查理的巧克力工厂读书分享课件

《查理的巧克力工厂》全/民/阅/读好/书/分/享读书分享课读书分享可用于教育教学、说课培训、读书学习等CONTENTS目录PART03精彩内容分享PART04罗尔德·达尔文字的魅力PART01作者及书籍简介PART02本书主要人物读书分享全/民/阅/读好/书/分/享作者及书籍简介全/民/阅/读好/书/分/享read第一部分读书分享一个瘦瘦的、秃顶的、总是带着一脸笑的老头，无论他跑到、英国、荷兰、德国、法国、澳大利亚或新西兰，当然现在也包括中国，随便敲开一家有小孩子的屋子说：“啊，我走累了，我的车用光了汽油，可以请我进来喝杯茶吗？”孩子们立刻会尖叫着、欢呼雀跃地欢迎他进门，因为没有孩子不认识这个老头，他就是那个让大人们有点害怕、让孩子们疯狂着迷的罗尔德·达尔作者简介罗尔德·达尔（RoaldDahl，1916年9月13日—1990年11月23日），挪威籍的英国杰出儿童文学作家、剧作家和短篇小说作家，作品流传于大人或小孩中，极为知名。他比较著名的作品有：查理与巧克力工厂（CharlieandtheChocolateFactory）、查理和大玻璃升降机、詹姆斯与大仙桃（JamesandtheGiantPeach）、玛蒂尔达（Matilda）、女巫（TheWitches）、好心眼巨人（TheBigFriendlyGiant）和独闯天下（GoingSolo）。故事：构思奇特、想象力丰富语言：夸张、荒诞、机智幽默作者简介作者简介《查理和巧克力工厂》改编自1964年罗尔德·达尔的同名小说。由华纳兄弟影片公司出品，蒂姆·伯顿执导，约翰尼·德普、弗雷迪·海默等联袂出演主演。影片于2005年7月15日在上映。电影讲述了查理是一个善良的小男孩，包括查理在内的5个幸运的孩子抽中了金色的奖券，并获得参观一个充满神秘色彩的巧克力工厂的资格。于是几个孩子来到了这个已经15年没有人来过的古怪工厂，参加一场神秘莫测的冒险。

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这是一本适合儿童阅读的书。生活贫困的查理一家住在镇子上,镇上有个世界最大的巧克力工厂，一天，工厂拥有者旺卡先生发了告示，将邀请五位发现藏在糖果包装纸中的金奖券的孩子，参观工厂。最终，查理和另外四个孩子成了幸运儿，开始了在魔幻巧克力工厂的冒险故事。其他四个孩子因没有挡住诱惑，受到了应有的惩罚。只有查理坚持到了最后，继承巧克力工厂的故事。本书主要内容本书主要人物全/民/阅/读好/书/分/享read第二

部分读书分享查理迈克维鲁卡奥古斯塔斯维奥利特本书主要人物在这些孩子当中，查理是真正拥有良好品德的人。他从不因为肚子饿而吃长辈们省给他的那份饭，他宁愿大口地闻不远处飘来的巧克力香，也不逼着大人给他买一块巧克力。特征：善良、容忍、孝顺、热爱巧克力结局：在参观期间，查理是惟一没有贪念没有犯错的小孩，他也因此获得旺卡巧克力工厂的继承权。查理本书主要人物照片上是个九岁男孩，胖得像用强力打气筒打足了气一样。他浑身都是鼓出来的松软肥肉，脸像一个大面团，上面有两只小葡萄干似的贪婪眼睛窥视这外面的世界。（P28）奥古斯塔斯本书主要人物但是奥古斯塔斯除了听他那个大肚子的召唤外，什么也听不见。这时他趴在地上伸直身子，把头使劲地伸到河中去，像狗那样在舔巧克力。（P95）结局：因偷饮巧克力河里的巧克力而掉进河里，并被卷到软糖制作室。

特征：贪婪、蠢笨

本书主要人物奥古斯塔斯“我的金奖券在哪里？我要我的金奖券！”她会在地板上躺上几个小时，用最吓人的样子又踢又叫，吵个没完。（P32）维鲁卡本书主要人物“我不管！”维鲁卡呱呱大叫，“我就是要一只。在家里我有的只是两只狗、四只猫、六只兔子、两只长尾小鹦鹉、三只金丝雀、一只绿鹦鹉、一只乌龟、一缸金鱼、一笼白鼠和一只傻乎乎的老松鼠！我要一只松鼠！”（P150）

结局：被松鼠们当成坏坚果丢到垃圾场去了。特征：傲慢、目中无人、占有欲超强维鲁卡本书主要人物“我整天嚼口香糖，除了吃饭时的几分钟我会把它从嘴里拿出来，为了安全地放好，我把它贴在我的耳朵后面”（P41）“我喜欢把刚嚼完时黏糊糊的口香糖贴在电梯的按钮上。等到下一个人来乘电梯，一按按钮，我的旧口香糖就粘在他——男的或女的——手指上了”（P42）维奥利特本书主要人物特征：刻薄、喜欢嚼口香糖，并用口香糖捉弄人。至于她的优点嘛，就是“专一”——一颗口香糖嚼了三个月。结局：变成巨型蓝莓，将被榨干蓝莓汁，制成蓝莓糖果。忽然之间，旺卡先生还没有来得及拦住她，她已经迅速地伸出一只胖手，把那片口香糖从抽屉里抓出来，抛到嘴里。一下子，久经训练的上下颌像一把钳子似的，开始把它大嚼特嚼起来。（P127）维奥利特本书主要人物这个九岁男孩正坐在一台大电视机前两眼紧紧地盯着荧光屏，在看两帮匪徒用机关枪对射的电影。他迈克身上的几根背带挂满了大小不同的玩具枪，不下十八支，他不时跳起来，用这支枪或者那支枪嗒嗒嗒开六七枪。（P44）本书主要人物迈克这发疯的孩子向前直奔。当他到达那巨型摄影机前时，便一直冲向开关把手，一路上把那些奥帕—伦帕人左右推开。（p177）

结局：钻进了电视，变成了微型小人。特征：有暴力倾向、酷爱看电视本书主要人物迈克精彩内容分享全/民/阅/读好/书/分/享read第三

部分读书分享木屋很小，简直住不下这么多人，他们住的不舒服极了。木屋里总共只有两个房间和一张床。这张床让给了四位老人睡，因为他们又老又没有力气。他们太没有力气了，所以从来不下床……他们不指望会买一栋好点的房子，或者多买一张床来睡。因为他们太穷了！精彩内容分享查理的家这就是查理一家人，看完书后，他们一家人给你留下了什么印象？精彩内容分享查理和他的家人全家人为了这个特殊的日子，把他们的钱省了下来。等这个重大日子一到，他们总是送给查理一块小小的巧克力糖，全归他一人吃。（P6）精彩内容分享查理和他的家人

他（査理）是老人家生命中唯一的光明，他们整天等的就是他晚上来看他们。査理的妈妈和爸爸也常常进来，站着门边听老人家讲故事。这样，每天晚上约有半个小时，这个房间成为一个快乐的地方，全家人忘掉了饥饿和贫困。（P9）精彩内容分享查理和他的家人

和所有极老的人一样，他（约瑟夫爷爷）很虚弱，整天不说什么。但到晚上，当他心爱的孙子査理到房间来时，他好像奇迹般地又变得十分年轻。他的虚弱样子一下子消失得无影无踪，变得像个小孩子一样又起劲又兴奋。（P12）精彩内容分享查理和他的家人

“每次在美好的生日早晨收到这样一块巧克力糖时，查理总把它小心地放在自己的一个小木盒里，宝贝得像是一根金条。开头几天他只是看着，从来不去碰它，后来实在忍不住了，他才把包糖纸的一角拉开一点点，露出一点点巧克力糖，然后轻轻地咬一点点，只让那可口的甜味足够在舌头上慢慢地散开。第二天他再咬一点点，第三天又咬一点点，一天天这样一点点咬下去。用这个办法，一小块六便士的生日巧克力糖，查理可以吃上一个多月。”（P7）精彩内容分享查理抬起眼睛。床上四张慈祥的脸紧张地看着他。查理向他们微笑——难过地微微一笑。接着他耸耸肩，捡起那块巧克力糖，把它递给他的妈妈说：“吃吧，妈妈，吃一口。我们把它分了吃。我要每个人都尝一尝。”（P38）精彩内容分享

威利·旺卡先生聪明绝顶，充满想象力（看看他的工厂就知道了）；他富有，因为他拥有一个美轮美奂的巧克力工厂；他善良，因为他深爱着的欧帕伦帕人；他是个怪人，那又怎么样呢，他能抓住所有孩子的胃，他是一个最甜的人。他是世界上最惊人、最不可思议、最非凡的巧克力制造商精彩内容分享罗尔德·达尔文字的魅力全/民/阅/读好/书/分/享read第四部分读书分享1.这四位老人家都已年过九十。他们皱缩得像李子干，皮包骨头像骷髅。2.柜台后面的人看来吃得很好，胖胖的。他厚嘴唇，胖脸，脖子也非常胖，脖子周围的肥肉在领子上面鼓起来，像一个橡皮轮胎。3.他的两颊泛起红霞，他的两眼睁大，闪着快乐的光芒，每只眼睛的正中心，在黑色的瞳孔里，慢慢地跳动着狂喜的小火花。罗尔德·达尔笔下的人物形象笔下人物形象昨天在实验里，我让一个奥帕——伦帕人试了试，一把黑色大胡子马上从他的下巴迸出来，长得飞快，一下子就铺满整个地板，像是一张胡子厚地毡。它长起来快的连剃都来不及！最后我们只好用一台割草机在他的脸颊上割个不停！“这不是一部普通的电梯！”旺卡先生自豪地宣布，“这电梯能横开、直开、斜开，向你所想的任何方向开！他能到整座工厂的任何一个车间，不管这车间在哪里！你只要一按按钮……呜……就开去了！”罗尔德·达尔丰富的想象力笔下人物形象在下面围观的人可以看到，玻璃管里的巧克力在孩子周围打转。他们可以看到孩子把巧克力溶液的去路堵住了，巧克力溶液在他的身后积聚成结实的一团，冲击着堵住他去路的东西。冲击异常厉害。堵住它的玩意儿必须让路。堵住它的玩意儿是让路了，那玩意儿正是奥古斯塔斯。呜！他又像颗出膛的子弹那样给射了上去。罗尔德·达尔幽默的语言笔下人物形象《查理的巧克力工厂》全/民/阅/读好/书/分/享读书分享课读书分享可用于教育教学、说课培训、读书学习等

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展战略”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要