19《牧场之国》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

19《牧场之国》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《牧场之国》是统编版语文五年级下册第二单元的一篇文章。本节课的主要教学内容是对这篇文章的深入学习。通过本节课的学习，学生需要理解并掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和背诵课文；能够理解课文的大意，体会作者对荷兰美丽景色的描绘和对中国传统文化的热爱；能够分析课文的结构，掌握作者的写作手法；能够通过课文学习，提高自己的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对生字词的学习、对文章大意的理解以及对课文结构的分析等方面。学生需要运用已学的汉字知识来认识和掌握新词，同时，他们也需要运用已有的阅读理解能力来理解课文的内容。在分析课文结构时，学生需要运用已学的写作知识来识别和分析作者的写作手法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

首先，语言理解与运用方面，学生需要通过阅读和理解《牧场之国》这篇文章，提高自己的阅读理解能力，掌握文章的主旨和作者的写作意图，同时，学生还需要通过朗读和背诵课文，提高自己的语言表达和运用能力。

其次，思维发展与提升方面，学生需要通过分析课文的结构，掌握作者的写作手法，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，同时，学生还需要通过对课文内容的学习，培养自己的创新思维和问题解决能力。

再次，审美鉴赏与创造方面，学生需要通过欣赏和分析课文中的美丽景色和传统文化，提高自己的审美鉴赏能力，同时，学生还需要通过自己的创作，表达自己对课文内容的理解和感悟，提高自己的创造能力。

最后，文化传承与理解方面，学生需要通过学习《牧场之国》这篇文章，了解和传承中国传统文化，提高自己的文化理解和认同感，同时，学生还需要通过学习课文，培养自己的跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《牧场之国》这篇文章之前，学生已经掌握了汉字知识，能够认识和书写文章中的生字词；他们还具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意；此外，学生还掌握了基本的写作知识和语法知识，能够分析和评价文章的写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于美丽的自然景色和有趣的动物故事通常都感兴趣，因此，在学习《牧场之国》这篇文章时，他们可能会对描绘的荷兰牧场景色和动物生活产生浓厚的兴趣。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够理解和分析文章的内容。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《牧场之国》这篇文章时，学生可能会遇到一些生字词的掌握困难，尤其是那些较为复杂或者容易混淆的字词。此外，对于课文中的描写和修辞手法，学生可能需要进一步的引导和解释才能理解和掌握。在分析课文结构时，学生可能会遇到如何准确把握作者写作手法的问题。此外，对于课文中所蕴含的中国传统文化元素，学生可能需要更多的背景知识和引导才能理解和传承。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牧场之国》这篇文章的教材或学习资料，包括课本和相关阅读材料，以便学生能够随时查阅和复习所学内容。

2.辅助材料：为了丰富学生的学习体验和帮助他们更好地理解课文内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备荷兰牧场的风景图片，展示荷兰的美丽景色和动物的生活状态，让学生更直观地感受到课文中所描绘的场景。还可以准备一些视频资料，如荷兰牧场的实地拍摄视频，让学生更加真实地了解荷兰牧场的生活。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生通过实验来体验荷兰牧场动物的生活，需要准备相应的实验材料和设备，如模拟草地、小动物模型等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个适合学习和探索的氛围。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以布置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，可以利用教室的墙面和黑板，展示与课文内容相关的图片、图表和学生的创作作品，使学生能够随时接触到学习内容，增强学习效果。

5.其他资源：根据教学需要，准备其他相关的资源，如学习指南、练习题、讨论话题等。这些资源可以帮助学生更好地巩固所学知识，并提供更多的学习机会和挑战。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《牧场之国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《牧场之国》是什么吗？它描绘了怎样的景色和动物生活？”

展示一些关于荷兰牧场的图片或视频片段，让学生初步感受文章的魅力或特点。

简短介绍《牧场之国》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《牧场之国》的主要内容、作者的写作手法和描绘的景色。

过程：

讲解文章的背景和作者，包括其主要描写元素或景色。

详细介绍文章的章节结构和作者的写作手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

分析文章中的描写手法和修辞技巧，如拟人、比喻等。

详细介绍文章中的景色描绘和动物生活的描写，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些描写对理解和欣赏文章的作用，以及如何运用写作手法进行创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、写作手法以及作者的意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、写作手法及作者的意图。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主要内容、作者的写作手法等。

强调文章在阅读理解和写作技巧方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章写作手法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解《牧场之国》背后的文化和历史，可以推荐以下拓展阅读材料：

-《荷兰的风车与牧场》：介绍荷兰风车的由来和发展，以及牧场生活方式的历史背景。

-《荷兰艺术中的牧场主题》：探讨荷兰艺术作品中牧场主题的体现，如范·高、梵高等画家的作品。

-《荷兰的动物保护与文化》：讨论荷兰人对动物保护的态度和措施，以及这与课文内容的关联。

这些材料可以帮助学生从不同角度理解《牧场之国》，丰富他们的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中寻找有关荷兰的图片或视频，与家人分享《牧场之国》的故事，增进对文化差异的认识。

-鼓励学生访问图书馆或上网查找更多关于荷兰的资料，了解荷兰的农业、动物保护等方面的信息。

-引导学生思考《牧场之国》所反映的价值观，如对自然美景的热爱、对动物生活的尊重等，探讨这些价值观在现代社会的意义。

-提倡学生进行创意写作，如以《牧场之国》为灵感，编写自己的短故事或诗歌，锻炼写作能力。板书设计-《牧场之国》的篇章结构。

-文章中的关键词语和修辞手法。

-文章所描绘的荷兰牧场景色和动物生活的特点。

2.板书设计艺术性与趣味性：

-使用图片和图表来展示荷兰牧场的景色，使板书更具视觉吸引力。

-通过绘制荷兰牧场动物的卡通形象，增加板书的趣味性。

-使用不同颜色和字体来突出重点知识点，帮助学生更好地记忆和理解。

3.板书设计示例：

-板书标题：“《牧场之国》——荷兰的美丽画卷”

-在板书的左侧，用图片和简洁的文字描述文章的开头，吸引学生的注意力。

-在板书的中央，用较大的字体写出文章的主题，如“荷兰牧场的景色与生活”。

-在板书的右侧，用图表或图片展示文章中出现的动物和景色，旁边列出相关的关键词语。

-在板书的下方，用简洁的语言总结文章的主旨和作者的意图。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。重点关注学生的主动性和积极性，以及他们对于课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度以及创新性。关注学生对于课文内容的理解和分析能力，以及他们的合作能力和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对于课文内容和知识点的掌握程度，包括对生字词的认读、文章内容的理解、作者写作手法的分析等。

4.课后作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完整性以及创新性。关注学生对于课文内容的理解和应用能力，以及他们的自主学习和探究能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈。鼓励学生积极提问、主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和分析能力。同时，针对学生在小组讨论中的表现，给予他们积极的评价，鼓励他们积极参与合作和沟通，提高他们的团队协作能力。对于学生在随堂测试和课后作业中的表现，给予他们具体的评价和反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们改进和提高。教学反思在教授《牧场之国》这一课时，我深感教学的重要性和挑战性。首先，我意识到课文的导入环节对于激发学生的兴趣至关重要。通过展示荷兰牧场的图片和视频，我成功地引起了学生的兴趣，让他们对课文内容产生了好奇和探索的欲望。同时，我也发现，通过直观的展示，学生能够更直观地感受到课文的魅力，从而更好地理解和掌握课文的内容。

在讲解课文内容时，我注重对课文结构、作者写作手法和文章所描绘的景色进行详细讲解。通过图表和示意图的辅助，我帮助学生更好地理解了文章的组成部分和功能，使他们对文章有了更深入的理解。同时，我也意识到，通过实例和案例的引入，学生能够更好地理解文章的实际应用和作用，从而更好地掌握文章内容。

在小组讨论环节，我发现学生表现出很高的积极性和合作能力。他们能够通过小组讨论，深入探讨文章的主题和意义，并提出自己的观点和建议。这让我深感学生的创造力和思维能力非常强大，他们在学习过程中能够主动思考和解决问题。同时，我也意识到，在小组讨论中，教师需要给予学生足够的自由和空间，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

在课堂展示和点评环节，我发现学生能够通过展示自己的讨论成果，更好地表达自己的观点和想法。同时，通过教师的点评和反馈，学生能够更好地理解自己的优点和不足，从而提高自己的表达能力和思维能力。课后作业1.请用自己的话描述《牧场之国》中所描绘的荷兰牧场景色。

答案：荷兰牧场景色美丽、宁静，有郁金香花田、风车和悠闲的奶牛。

2.请分析《牧场之国》中作者使用了哪些修辞手法，并给出具体例子。

答案：作者使用了拟人、比喻