安徽省滁州市高中信息技术《23 程序的选择结构》教案

安徽省滁州市高中信息技术《23程序的选择结构》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《23程序的选择结构》选自安徽省滁州市高中信息技术教材，主要包括以下内容：

1.选择结构的定义与作用；

2.顺序结构程序的编写与执行；

3.if语句的基本格式与使用方法；

4.if-else语句的编写与应用；

5.多重if语句的实现与优化；

6.嵌套if语句的编写与执行；

7.选择结构的实际应用案例分析。

本节课将结合教材内容，通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握选择结构的基本概念、语法和应用，培养他们编写和调试程序的能力。核心素养目标1.信息意识：通过学习选择结构，培养学生分析问题、提炼关键信息的能力，使其能够运用程序设计思维识别并解决问题。

2.计算思维：使学生掌握选择结构的基本原理，提高逻辑思维和问题解决能力，培养算法意识。

3.数字创新：鼓励学生运用所学知识，创新性地设计程序，解决实际问题，培养创新精神和实践能力。

4.信息社会责任：培养学生遵循编程规范，养成良好的编程习惯，明确信息社会中的责任与担当。

5.协作交流：在讨论与实践中，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力，培养合作共享的精神。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的计算机操作技能，对编程语言有初步的了解，学习了顺序结构程序设计，但对于选择结构的概念和运用尚属陌生。此外，学生在数学逻辑思维方面有一定的基础，但将理论知识应用到实际问题解决中的能力有待提高。

2.能力层面：学生在逻辑思维能力、问题解决能力方面存在一定差异。部分学生具有较强的自学能力和探究精神，能够主动发现问题、解决问题；而另一部分学生则依赖教师的引导，需要更多的实践和练习来提高自己的编程能力。

3.素质层面：学生在团队合作、沟通表达方面表现各异。部分学生积极参与课堂讨论，善于与他人交流，有利于课程学习；而部分学生较为内向，课堂参与度不高，可能影响学习效果。

4.行为习惯：学生在编程学习中，部分学生能够遵循编程规范，养成良好的编程习惯，如命名规范、代码注释等；但也有部分学生在此方面表现不足，可能对程序的正确性和可读性产生影响。

5.学习兴趣：学生对信息技术课程兴趣较高，对新知识充满好奇心。然而，在选择结构的学习过程中，可能会遇到一定程度的困难，如语法错误、逻辑错误等，这需要教师关注学生的学习状态，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

6.影响因素：学生的家庭背景、学习环境等因素也会对课程学习产生影响。部分学生家庭条件较好，能够接触到更多的编程资源，有利于课程学习；而部分学生在此方面条件相对较差，可能需要教师提供更多支持。

1.针对学生知识层面的差异，合理安排教学内容，注重基础知识的学习和巩固，为选择结构的学习奠定基础。

2.在能力培养方面，注重因材施教，针对不同学生的特点，提供适当的指导和支持，提高学生的问题解决能力。

3.强化素质培养，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高沟通表达能力，培养团队合作精神。

4.关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的编程习惯，提高程序的正确性和可读性。

5.注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，降低学习难度，提高学生的学习积极性。

6.充分考虑学生的家庭背景、学习环境等因素，提供有针对性的教学支持，确保每位学生都能在课程学习中取得进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：针对选择结构的基本概念、语法和使用方法，采用讲授法进行系统讲解，让学生掌握基本知识。

（2）讨论法：在讲解完选择结构的基本知识后，组织学生进行小组讨论，分析案例，探讨实际问题，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

（3）案例研究：选取具有代表性的案例，让学生通过分析、讨论，了解选择结构在实际编程中的应用。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成实际项目为目标，引导学生在项目实施过程中运用选择结构知识，培养团队协作和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：设置编程场景，让学生扮演程序员、项目经理等角色，通过解决实际问题，加深对选择结构的理解。

（2）实验：组织学生进行编程实验，验证选择结构的功能，培养学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计编程类游戏，让学生在游戏中运用选择结构知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示选择结构的基本概念、语法和使用方法，方便学生理解和记忆。

（2）视频：收集相关教学视频，展示选择结构的实际应用，帮助学生更好地理解知识点。

（3）在线工具：利用编程在线平台，让学生实时编写和调试程序，提高实践能力。

（4）教材和参考资料：提供教材、编程案例等参考资料，引导学生自主学习，拓展知识面。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解选择结构的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习选择结构内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确选择结构教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习选择结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的顺序结构内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解选择结构知识点，结合实例帮助学生理解。突出选择结构的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕选择结构的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对选择结构知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计选择结构相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与选择结构相关的拓展知识，如嵌套if语句、多重if语句等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合选择结构内容，引导学生思考编程与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的选择结构内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.选择结构的基本概念与作用

-选择结构的定义：根据条件表达式的值，决定程序执行路径的结构。

-选择结构的作用：实现程序在不同情况下的不同处理。

2.if语句的基本格式与使用方法

-if语句的单分支结构：

-if(条件表达式){

语句;

}

-if-else语句的双分支结构：

-if(条件表达式){

语句1;

}else{

语句2;

}

-if-elseif-else多分支结构：

-if(条件表达式1){

语句1;

}elseif(条件表达式2){

语句2;

}else{

语句3;

}

3.选择结构的执行流程

-顺序执行：从上到下，依次执行。

-选择执行：根据条件表达式的值，选择相应的执行路径。

4.选择结构在实际编程中的应用

-判断成绩等级：

-输入成绩，根据成绩范围判断等级（如：优、良、中、及格、不及格）。

-判断星期几：

-输入日期，计算并输出星期几。

5.嵌套if语句

-嵌套if语句的定义：在一个if语句的执行体中，包含另一个if语句。

-嵌套if语句的使用场景：解决多条件问题，如判断一个年份是否为闰年。

6.选择结构的优化

-避免重复条件：在多分支结构中，避免重复判断相同条件。

-使用逻辑运算符：简化条件表达式，提高代码可读性。

7.选择结构的编程规范与注意事项

-保持代码简洁明了，避免复杂的逻辑判断。

-注意括号的匹配，避免语法错误。

-在编写嵌套if语句时，注意缩进和层次结构，提高代码可读性。

8.实际应用案例分析

-案例一：编写一个程序，根据年龄判断是否可以投票。

-案例二：编写一个程序，根据输入的月份，输出该月份的天数。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等环节的表现，评价学生对选择结构知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果，包括讨论过程中的合作程度、问题解决能力以及最终的展示效果，评价学生对选择结构的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对选择结构知识的掌握程度，包括基本概念、语法、应用等方面的测试，评价学生的学习效果。

4.编程实践：评估学生在编程实践中的表现，包括程序的准确性、逻辑性、代码规范等方面，评价学生对选择结构的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和编程实践中的表现，给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高编程能力。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习选择结构过程中的优点和不足，明确自己的学习目标和改进方向。

7.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭学习环境下的表现，收集家长对学生学习情况的反馈，以便更好地指导学生的学习。

8.持续关注：在教学过程中，持续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习选择结构过程中遇到的问题，提供必要的帮助和支持。

9.期末评价：在课程结束时，进行全面评价，包括学生对选择结构知识的掌握程度、编程能力、合作精神等方面，综合评价学生的学习成果。课后作业1.编写一个程序，输入一个整数，判断其是否为偶数，并输出相应的提示信息。

2.编写一个程序，输入一个年份，判断该年是否为闰年，并输出相应的提示信息。

3.编写一个程序，输入一个月份，输出该月份的天数。

4.编写一个程序，输入一个数字，判断其是否为素数，并输出相应的提示信息。

5.编写一个程序，输入一个分数，判断其是否为优秀（分数大于90），良好（分数在80-89之间），中等（分数在70-79之间），及格（分数在60-69之间），或者不及格（分数小于60），并输出相应的提示信息。板书设计①重点知识点：

-选择结构的定义与作用

-if语句的基本格式与使用方法

-嵌套if语句的实现

-选择结构的优化

-实际应用案例分析

②关键词句：

-条件表达式

-单分支if语句

-双分支if-else语句

-多分支if-elseif-else语句

-嵌套if语句

-编程规范与注意事项

③板书设计：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词句。

-采用图形、箭头等元素，直观展示选择结构的执行流程。

-在板书右侧设置案例分析与讨论区域，鼓励学生参与互动。

-在板书下方预留空间，用于记录学生在课堂上的疑问和解答。

-结合艺术性字体和趣味性图案，提高板书的视觉效果，激发学生学习兴趣。

板书设计示例：

```

选择结构

├──定义与作用

│├──根据条件表达式决定执行路径

│└──实现不同情况下的不同处理

├──if语句

│├──单分支

││└──if(条件表达式){语句;}

│├──双分支

││└