9 生物与非生物 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

9生物与非生物教学设计-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容人教鄂教版科学四年级下册第二单元《生物和环境》第三节《生物与非生物》。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学观念素养、科学思维素养、科学探究素养以及科学态度与价值观素养。

1.科学观念素养：帮助学生建立生物和非生物的基本概念，理解生物和非生物的区别，形成科学的认知观念。

2.科学思维素养：通过观察、比较、分类等科学思维方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.科学探究素养：通过实验探究，培养学生动手操作能力、观察能力和分析能力。

4.科学态度与价值观素养：培养学生对生物和非生物的尊重和保护意识，培养学生的环保意识和可持续发展观念。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，但仍存在一些问题。

首先，学生在知识方面已经了解了一些生物和非生物的基本概念，但对其区别和联系的认识还不够清晰。在课堂上，教师需要通过生动的实例和直观的教具，帮助学生建立起生物和非生物的概念，使他们能够准确地区分两者。

其次，学生在能力方面已经具备了一定的观察、比较和分类能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在教学中，教师可以通过设计一些具有挑战性的问题，引导学生运用科学思维方法进行思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

此外，学生在素质方面已经具备了一定的环保意识和可持续发展观念，但仍有待加强。在教学中，教师可以通过讲述一些生动的环境保护故事，激发学生的环保意识，引导他们关注生物和非生物的和谐共存。

在行为习惯方面，学生已经形成了良好的学习习惯，但仍有部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。针对这一问题，教师可以通过设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，使他们能够积极参与课堂学习。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过生动有趣的讲解，使学生了解生物和非生物的概念、特征以及它们之间的区别和联系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对生物和非生物的认识，培养他们的合作精神和交流能力。

（3）实验法：设计一些简单的实验，让学生通过亲身体验来验证生物和非生物的特性，提高他们的动手能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示生物和非生物的图片、视频等，帮助学生更直观地了解教学内容。

（2）教学软件：使用科学教学软件，通过动画、模拟等手段，让学生更直观地了解生物和非生物的特性。

（3）实物教具：准备一些生物和非生物的实物教具，让学生通过观察、触摸等方式，加深对教学内容的理解。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享等方式，提高他们的团队合作能力。

（5）任务驱动：设计一些有趣的任务，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物和非生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生物和非生物吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物和非生物的图片或视频片段，让学生初步感受它们的特点。

简短介绍生物和非生物的概念，以及它们在自然界的地位和作用。

2.生物和非生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物和非生物的基本概念、特点和区别。

过程：

讲解生物和非生物的定义，包括其主要特点和区别。

详细介绍生物和非生物的分类和特性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物和非生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物和非生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物和非生物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物和非生物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物和非生物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物和非生物的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物和非生物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物和非生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物和非生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物和非生物的基本概念、特点、案例分析等。

强调生物和非生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物和非生物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物和非生物的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《生命的起源与进化》

（2）《生物与非生物的相互关系》

（3）《生物与非生物在生态系统中的作用》

（4）《生物与非生物在环境保护中的重要性》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的生物和非生物，了解它们的特点和作用。

（2）调查周围环境中的生物和非生物，分析它们之间的关系。

（3）研究生物和非生物在生态系统中的作用，了解它们对环境的影响。

（4）探讨生物和非生物在环境保护中的重要性，提出保护生物和非生物的建议。

（5）学习生物和非生物的科学知识，提高自己的科学素养。

（6）参与环境保护活动，践行可持续发展理念。板书设计（1）生物：具有生命特征的物体，如动植物、微生物等。

（2）非生物：没有生命特征的物体，如石头、水、空气等。

2.生物和非生物的主要区别

（1）生物具有新陈代谢、生长、繁殖和遗传等生命特征。

（2）非生物没有生命特征，如石头和水等。

3.生物和非生物在生态系统中的作用

（1）生物：生产者、消费者、分解者。

（2）非生物：提供物质和能量、影响生物的生长和繁殖。

4.生物和非生物在环境保护中的重要性

（1）生物：维持生态平衡、提供人类生存的物质基础。

（2）非生物：保护环境、维持生态系统的稳定。

5.生物和非生物的科学探究

（1）观察：观察生物和非生物的特征和行为。

（2）比较：比较生物和非生物的相同点和不同点。

（3）分类：将生物和非生物分为不同的类别。

6.生物和非生物的相互关系

（1）生物和非生物相互依存、相互制约。

（2）生物和非生物共同构成生态系统，实现物质循环和能量流动。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《生命的奇迹》、《生物的奥秘》、《非生物的世界》等。

（2）视频资源：《生命的起源》、《生物和非生物的演变》、《生物和非生物的相互作用》等。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：选择一本与本节课内容相关的阅读材料，阅读并理解其内容，完成阅读笔记。

（2）观看拓展：观看一部与本节课内容相关的视频资源，记录下重要信息，并撰写观后感。

（3）实践拓展：选择一个与本节课内容相关的实践活动，如观察身边的生物和非生物、调查周围环境中的生物和非生物等，并记录下自己的观察和思考。

（4）思考拓展：思考生物和非生物在自然界中的作用和重要性，以及人类如何保护生物和非生物。

（5）交流拓展：与家人、朋友或同学分享本节课的学习内容和拓展活动，讨论生物和非生物的关系和重要性。

教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习和探究能力。教学反思与改进首先，我发现学生在理解生物和非生物的概念和区别时存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中使用更多的实例和实际案例来解释这些概念，例如通过展示不同类型的生物和非生物的图片和视频，让学生能够直观地看到它们的特点和区别。

其次，我发现学生在进行实验和观察时缺乏足够的指导和支持。为了提高学生的实验和观察技能，我计划在未来的教学中提供更详细的实验步骤和观察指导，同时鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们的动手能力和观察能力。

此外，我还发现学生在进行小组讨论和合作时缺乏足够的组织和支持。为了提高学生的合作能力和沟通能力，我计划在未来的教学中提供更明确的讨论主题和合作任务，同时鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的团队合作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.学生需要完成一份关于生物和非生物的观察报告，要求学生观察身边的生物和非生物，记录它们的特点和作用，以及它们之间的关系。

2.学生需要完成一份关于生物和非生物的分类练习，要求学生根据生物和非生物的特点进行分类，并解释分类的理由。

3.学生需要完成一份关于生物和非生物的实验报告，要求学生设计一个简单的实验，验证生物和非生物的特性，并记录实验结果。

作业反馈：

1.对于观察报告，我将批改学生的报告，指出他们观察到的生物和非生物的特点是否准确，以及他们描述的关系是否合理。对于存在问题的部分，我会给出改进建议，例如让他们重新观察或查阅资料，以提高他们的观察