2024年春七年级语文下册 第5单元 19《外国诗二首》未选择的路教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第5单元19《外国诗二首》未选择的路教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年春七年级语文下册第5单元19《外国诗二首》。本单元的两首诗分别是美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》和英国诗人叶芝的《当你老了》。

《未选择的路》描述了诗人在人生道路上面临抉择时的犹豫和思考，最终选择了较少人走的路。这首诗通过描绘自然景物和内心的挣扎，传达了坚持自我、勇敢面对人生挑战的主题。

《当你老了》是叶芝为纪念友人乔治安娜·布劳斯所作，诗中表达了对友人年华老去、美好时光流逝的感慨，以及对友人的深情祝福。这首诗以优美的语言和抒情的笔触，展现了人生的无常和友谊的可贵。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解两首诗的主题思想和情感表达，提高他们对文学作品的鉴赏能力。同时，结合学生的实际生活，鼓励他们勇敢面对人生的抉择，珍惜友情，努力成为更好的自己。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过朗读、默读和背诵，提高学生对诗歌语言的感知和表达能力，使他们在理解诗歌内容的基础上，能够运用诗歌中的语言描绘和抒发情感。

2.思维品质：通过分析诗歌中的意象、情感和主题，培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、判断和评价诗歌的艺术特色和价值。

3.文化素养：通过学习外国诗歌，了解不同国家和民族的文化背景，培养学生对多元文化的认知和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

4.审美情趣：通过欣赏和分析诗歌的美感，培养学生的审美情感和审美评价能力，使他们能够体验诗歌的美、感受诗歌的美，提升他们的艺术修养。

5.人文精神：通过诗歌学习中涉及的友情、人生抉择等主题，引导学生关注人生、关注人性，培养他们的人文关怀和道德情操。学情分析针对2024年春七年级语文下册第5单元19《外国诗二首》的教学，我对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次：根据我对学生的了解，他们在语文学科上的基础知识和基本技能掌握程度参差不齐。部分学生对诗歌的鉴赏能力和理解能力较弱，需要通过引导和激励来提高他们的学习兴趣和自信心。同时，学生对外国诗歌的了解相对较少，需要通过补充相关文化背景知识来拓宽他们的视野。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵诗歌，但在理解和分析诗歌的主题思想、情感表达等方面存在一定的困难。部分学生对诗歌中的意象和修辞手法难以把握，需要通过具体的案例分析和讨论来提高他们的诗歌鉴赏能力。此外，学生在思维品质、文化素养、审美情趣和人文精神等方面的发展水平不一，需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但对于主动思考和提出问题方面表现得不够积极。部分学生对诗歌学习缺乏兴趣，可能是因为他们觉得诗歌难以理解或者与自己的生活实际较远。此外，部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要通过激发他们的学习兴趣和创设生动活泼的学习情境来提高他们的学习效果。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要关注以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，采取分层教学策略，对不同层次的学生提出不同的学习要求，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.通过补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解外国诗歌，提高他们的跨文化交际能力。

3.运用生动活泼的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和提出问题，提高他们的思维品质和审美情趣。

4.注重培养学生的诗歌鉴赏能力，通过具体的案例分析和讨论，帮助他们把握诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

5.针对学生在行为习惯方面的不足，加强课堂管理，创设良好的学习氛围，同时关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

6.结合学生的实际生活，引导他们关注人生、关注人性，培养他们的人文关怀和道德情操。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和身体语言，对诗歌内容、主题思想和修辞手法进行详细讲解，帮助学生深入理解诗歌。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例研究法：选取具有代表性的诗歌进行分析，让学生通过具体案例来掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

-项目导向学习：学生分组完成诗歌鉴赏项目，通过查找资料、分析讨论、撰写报告等方式，提高他们的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-朗读与背诵：组织学生朗读和背诵诗歌，培养他们的语言感知能力和记忆力。

-情景模拟：让学生扮演诗人，以第一人称的形式表达对人生、友情等主题的思考，增强他们对诗歌情感的理解。

-诗歌创作：鼓励学生仿写或创作诗歌，培养他们的创造性思维和艺术表达能力。

-小组竞赛：设置诗歌鉴赏竞赛环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高课堂活力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、插图和相关背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

-视频：播放与诗歌相关的视频资料，如诗人读诗、诗歌朗诵等，增加学生对诗歌的感性认识。

-在线工具：利用在线工具进行互动提问、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

-课外读物：推荐学生阅读相关诗歌和文学作品，拓宽他们的视野，提高文学素养。

-文化背景资料：为学生提供关于诗人、诗歌创作背景等方面的资料，帮助他们更好地理解诗歌。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《未选择的路》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人生抉择吗？在生活中你们有没有面临过类似的抉择？”

展示一些关于人生抉择的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌中的人生抉择。

简短介绍《未选择的路》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《未选择的路》进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《未选择的路》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课涉及的知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌基本概念：

-诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，通过韵律、节奏和意象等手法，表达作者的情感、思想和审美观念。

-诗歌的分类：根据内容、风格和形式等不同特点，诗歌可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗、童话诗等。

-诗歌的组成部分：诗歌通常包括标题、正文、作者、注释等部分。

2.诗歌鉴赏方法：

-把握诗歌的主题思想：通过分析诗歌中的意象、情感和语言表达，理解诗歌所要传达的思想和价值观。

-分析诗歌的情感表达：通过诗歌中的抒情手法、修辞技巧和语言特点，感知诗人的情感态度和情绪变化。

-欣赏诗歌的艺术特色：关注诗歌的韵律、节奏、押韵、象征、拟人等艺术手法，欣赏诗歌的美感。

3.《未选择的路》诗歌内容：

-诗歌背景：美国诗人弗罗斯特创作于20世纪初，描述了诗人在人生道路上面临抉择时的犹豫和思考，最终选择了较少人走的路。

-诗歌主题：坚持自我、勇敢面对人生挑战、珍惜友情和人生抉择。

-诗歌意象：自然景物、人生道路、抉择时刻等。

-诗歌语言特点：富有节奏感、形象生动、寓意深刻。

4.诗歌与生活实际的关系：

-诗歌与个人成长：通过诗歌学习，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们的人生观和价值观。

-诗歌与情感共鸣：通过诗歌表达情感，让学生学会理解和关爱他人，培养良好的人际关系。

-诗歌与审美教育：通过诗歌欣赏，提高学生的审美情趣和审美评价能力，培养艺术修养。

5.诗歌创作技巧：

-押韵与节奏：了解诗歌的押韵规律和节奏特点，运用到诗歌创作中。

-意象与象征：学会运用意象和象征手法，丰富诗歌的表现力和内涵。

-修辞技巧：掌握常用的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，提升诗歌的艺术效果。

6.诗歌鉴赏与批评：

-鉴赏标准：了解诗歌鉴赏的基本原则和标准，如思想性、艺术性、创新性等。

-批评方法：学会从不同角度和层面进行诗歌批评，如主题思想、情感表达、艺术特色等。

-鉴赏与批评的实践：通过鉴赏和批评实践，提高学生的诗歌鉴赏能力和批评水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：利用多媒体工具，如PPT、视频等，为学生提供更丰富的学习资源，增强课堂的趣味性和互动性。

2.开展实践活动：组织诗歌朗诵、创作比赛等活动，让学生在实践中提高诗歌鉴赏能力和创作技巧。

3.引入跨学科教学：结合历史、哲学等学科知识，拓宽学生的知识面，帮助他们更深入地理解诗歌。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生对诗歌学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

2.教学方法单一：课堂以讲授为主，缺乏有效的互动和讨论。

3.评价方式不够多元化：评价主要以考试成绩为主，未能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过游戏、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.丰富教学方法：采用案例分析、角色扮演等多种教学方法，增加课堂的互动性和趣味性。

3.多元化评价方式：采用学生互评、课堂表现评价等方式，全面评价学生的学习情况，激发他们的学习积极性。

4.加强与家长的沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，提高学生的学习动力。

5.调整教学进度：根据学生的学习情况，适时调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

6.注重个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的学习计划，满足他们的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、诗歌鉴赏方法等。

2.强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《未选择的路》的短文或报告，以巩固学习效果。

当堂检测：

1.选择题：请选出下列诗歌中不属于抒情诗的一项（A.《未选择的路》B.《静夜思》C.《沁园春·雪》D.《小池》）

2.填空题：请根据《未选择的路》的诗歌内容，填空如下：（1）诗人在______的背景下，面临人生的______，最终选择了______。

3.简答题：请简要分析《未选择的路》中诗人的情感变化，以及这种情感变化对诗歌主题的影响。

4.论述题：请结合本节课所学内容，谈谈你对诗歌鉴赏方法的理解，并举例说明。

5.创作题：请仿写一首以“人生抉择”为主题的诗歌，要求不少于20行。

答案：

1.B

2.诗人在人生的抉择中，面临道路的分叉，最终选择了较少人走的路。

3.诗人在诗歌中从犹豫不决到坚定选择，情感经历了从矛盾到平静的变