五年级上册美术教案-第20课 京剧脸谱 人美版（北京）

五年级上册美术教案-第20课京剧脸谱人美版（北京）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上册美术教案-第20课京剧脸谱人美版（北京）课程基本信息1.课程名称：五年级上册美术教案-第20课京剧脸谱人美版（北京）

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年11月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.审美判断：学生能够欣赏京剧脸谱的独特美感，理解其艺术价值，并能够运用自己的审美观念进行创作。

2.创意实践：学生将运用绘画和手工制作技巧，创作出具有个人特色的京剧脸谱作品，展现自己的创造力。

3.文化理解：学生通过学习京剧脸谱的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认识和理解，提高文化自信。

4.观察力：学生通过观察京剧脸谱的图案和色彩，培养细致入微的观察力，提高对艺术作品的分析和解读能力。学情分析考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们对美术课程有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢通过动手实践来学习。在知识方面，学生们已经接触过一些基本的绘画技巧和色彩理论，对于简单的绘画工具和材料有一定的了解。他们具备一定的观察力和创造力，能够通过观察和想象来创作出有趣的作品。

在能力方面，学生们具有一定的动手能力，能够运用绘画和手工制作技巧来创作作品。他们也具备一定的审美能力，能够欣赏和评价艺术作品。然而，他们在细节处理和精细动作方面可能还存在一些困难，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。

在素质方面，学生们具备一定的团队合作意识和沟通能力，他们喜欢与他人分享自己的想法和作品。他们也具备一定的耐心和毅力，能够在完成作品的过程中坚持下来。然而，有些学生可能对自己的创作能力缺乏自信心，需要老师在教学中给予鼓励和肯定。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与教学活动。然而，也有一些学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，需要老师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。此外，部分学生可能对京剧文化较为陌生，需要老师在教学中适当引入相关背景知识，以激发他们的学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机；画纸、画笔、水彩、颜料盘等绘画材料；京剧脸谱模板和剪刀等手工制作工具。

2.课程平台：人美版五年级上册美术教材。

3.信息化资源：教师准备的PPT演示文稿，包含京剧脸谱的图片、制作步骤和示例作品；互联网上的京剧脸谱图片和视频资料（无需列出具体网址）。

4.教学手段：讲授法、示范法、小组合作学习法、问答法、观察法和创作法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧脸谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧脸谱是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些京剧脸谱的图片，让学生初步感受京剧脸谱的魅力或特点。

简短介绍京剧脸谱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧脸谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧脸谱的基本概念、组成部分和绘制方法。

过程：

讲解京剧脸谱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍京剧脸谱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧脸谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧脸谱的特性和重要性。

过程：

分析几个典型的京剧脸谱案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧脸谱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用京剧脸谱进行艺术创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧脸谱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧脸谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧脸谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧脸谱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧脸谱在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧脸谱。

布置课后作业：让学生绘制一幅京剧脸谱作品，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-京剧历史与文化：介绍京剧的起源、发展历程以及在中国传统文化中的地位。

-京剧角色与行当：详细讲解京剧中的不同角色行当，包括生、旦、净、末、丑等，以及它们的表演特点和代表性人物。

-京剧舞台艺术：探讨京剧舞台的设计、道具使用、服装化妆等方面的知识。

-京剧脸谱艺术：深入分析京剧脸谱的符号意义、绘制技巧和艺术价值。

-京剧经典剧目：介绍几部经典的京剧剧目，如《红楼梦》、《白蛇传》等，以及它们的故事情节和艺术特点。

-京剧名伶与艺术家：介绍几位著名的京剧表演艺术家和他们的代表作品。

2.拓展建议：

-让学生收集京剧相关的资料，如报纸文章、书籍等，进一步了解京剧的各个方面。

-组织学生参观京剧演出或京剧艺术展览，亲身体验京剧的魅力。

-鼓励学生参加京剧兴趣小组或社团，深入学习京剧表演和脸谱绘制技巧。

-引导学生观看京剧视频资料，如经典剧目片段、名伶表演等，提高对京剧的欣赏能力。

-组织学生进行京剧角色扮演活动，让学生亲身体验京剧表演的乐趣。

-鼓励学生创作自己的京剧脸谱作品，并进行班级展示或比赛，激发创造力和艺术表现力。板书设计1.重点知识点：

-京剧脸谱的基本概念和组成部分

-京剧脸谱的符号意义和艺术价值

-京剧脸谱的绘制技巧和步骤

2.关键词：

-京剧脸谱

-符号意义

-绘制技巧

-艺术价值

3.板书设计：

①京剧脸谱简介：

-定义：京剧脸谱是京剧演员演出时所佩戴的装饰性面具，用以表现角色的性格和特点。

-组成部分：脸谱由面部、耳朵、鼻子、嘴巴等基本元素组成，有时还包括头饰和道具。

②京剧脸谱的符号意义：

-颜色：不同颜色代表不同的性格和命运，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表忠诚、刚直等。

-图案：不同图案象征不同的含义，如龙纹象征权力，凤凰象征吉祥等。

③京剧脸谱的绘制技巧：

-工具：使用毛笔、水彩、颜料盘等绘画工具。

-步骤：先勾勒出脸谱的轮廓，再填充颜色，最后添加细节和图案。

④艺术价值：

-京剧脸谱是中国传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和历史文化价值。

-学习京剧脸谱可以增强对中华传统文化的认识和理解，提高文化自信。

板书设计应注重简洁明了，突出重点知识点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色、图案和字体来增加板书的吸引力，例如使用红色表示忠诚、勇敢的角色，使用黑色表示忠诚、刚直的角色，使用蓝色表示智慧、冷静的角色等。通过这种方式，学生可以更容易地理解和记忆京剧脸谱的相关知识，同时激发他们对京剧艺术的兴趣。教学反思与总结教学反思：

今天上的这节课，我主要是想通过讲解和实践活动，让学生们了解和体验京剧脸谱的魅力。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生们的兴趣。但是在讲解京剧脸谱的基本概念和组成部分时，我发现有些学生显得有些无聊，可能是因为我对这部分内容的讲解不够生动有趣。

在案例分析环节，我选择了几个典型的京剧脸谱进行分析，希望通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生们全面了解京剧脸谱的多样性或复杂性。但是，在分析过程中，我发现有些学生对于京剧的历史和文化背景并不了解，这让他们在理解案例时有些困难。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分组讨论时，有些小组的讨论非常热烈，而有些小组则显得有些冷清。后来我走到他们旁边，发现他们对于如何绘制京剧脸谱感到有些困惑，不知道从哪里下手。

教学总结：

尽管这节课有些地方不尽如人意，但我认为学生们还是从中收获了一些东西。他们对于京剧脸谱的外观和特点有了更深入的了解，也在实际操作中体验到了绘制京剧脸谱的乐趣。我觉得我在教学过程中的不足主要在于，对于学生的知识背景和接受能力了解不够，这导致我在教学设计和实施上存在一些问题。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行一些改进。首先，我会更加注重课堂互动，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和参与度。其次，我会尽量将教学内容与学生的实际生活联系起来，让他们能够更好地理解和应用所学知识。最后，我会加强对学生学习情况的关注，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学知识并提高学生对京剧脸谱的认知和创作能力，我布置以下作业：

1.绘制一幅京剧脸谱作品，要求学生运用所学知识，结合自己的创意进行创作。

2.撰写一篇短文，介绍京剧脸谱的基本概念、组成部分和绘制技巧，要求字数在300字左右。

3.搜集有关京剧脸谱的资料，如图片、视频等，制作一份PPT演示文稿，向全班展示所学内容。

作业反馈：

为了确保学生能够通过作业巩固所学知识并提高能力，我会及时对学生的作业进行批改和反馈。以下是我对学生作业的反馈建议：

1.对于绘制京剧脸谱作品的作业，我会关注学生的创意表现和绘画技巧。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，指出他们的优点和进步。对于存在不足的学生，我会指出他们在绘画技巧上的问题，如线条不够流畅、颜色搭配不当等，并提出改进建议。

2.对于撰写短文的作业，我会关注学生的语言表达和逻辑思维。对于语言表达清晰、逻辑思维