Unit 5 第1课时Comic strip and Welcome to the unit教学设计- 2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册

Unit5第1课时ComicstripandWelcometotheunit教学设计-2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册的Unit5第1课时，主要包括ComicstripandWelcometotheunit两个部分。在Comicstrip部分，学生将欣赏一个有趣的漫画故事，故事内容涉及到本单元的主要话题和关键词汇。Welcometotheunit部分则是对本单元主题的引入，通过图片、问题和活动，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的深入学习打下基础。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。本节课的内容与之前的学习内容在话题和语法上有所拓展，需要学生通过图片、视频等直观手段，理解和掌握新的词汇和表达方式。同时，本节课将通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的漫画故事和讨论活动，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、比较和推理等思维活动，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）核心词汇和短语的学习：本节课的核心词汇和短语包括“adventure”、“explore”、“seacreature”、“underseaworld”等，学生需要通过听、说、读、写的实践掌握这些词汇和短语。

（2）语法知识的学习：本节课主要涉及一般现在时的被动语态，学生需要理解并能够运用这一语法知识进行正确的表达。

（3）阅读理解能力的培养：通过阅读漫画故事，学生需要能够理解故事的主题和细节，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。

2.教学难点：

（1）专业学科背景知识的理解：本节课的话题涉及到海底世界，学生可能对一些海底生物和现象不熟悉，需要教师通过图片、视频等直观手段帮助学生理解。

（2）一般现在时的被动语态的运用：对于一些学生来说，理解和运用一般现在时的被动语态可能会比较困难，需要教师通过例句、练习等手段进行讲解和巩固。

（3）文化差异的理解和尊重：在讨论和交流中，学生需要能够理解和尊重不同的文化背景，这对于一些学生来说可能是一个挑战。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海底生物的图片、海底世界地图、相关视频片段等，用于帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、海底生物模型等，以及相关的实验材料和工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，提供舒适的座位和桌子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

5.互动工具：准备一些互动工具，如白板、投影仪、音响设备等，用于教师与学生之间的互动和信息传递。

6.学习任务单：准备学生学习任务单，包括本节课的主要学习任务和目标，以及相关的练习和思考问题，帮助学生明确学习要求，并进行自主学习和反思。

7.评价工具：准备一些评价工具，如学生表现评价表、小组讨论评价表等，用于对学生的学习过程和结果进行评估和反馈。

8.教学指导资料：教师需要准备相关的教学指导资料，包括教学计划、教学课件、教学反思等，以帮助教师进行教学设计和调整教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit5内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit5教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit5的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit5学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit4内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit5新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit5重点，强调被动语态的使用和相关的词汇，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕passivevoice的使用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或语法练习，让学生在实践中体验passivevoice知识的应用，提高实践能力。

在Unit5新课呈现结束后，对passivevoice知识点进行梳理和总结。

强调passivevoice的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit5知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决passivevoice问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的passivevoice错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与passivevoice内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合passivevoice内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习passivevoice的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的passivevoice内容，强调passivevoice重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的passivevoice内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于海底世界的科普文章、探险故事等，让学生在课后阅读，增强对海底世界话题的理解和兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如观看相关纪录片、访问科普网站、阅读相关书籍等，让学生主动获取知识，培养独立学习能力。

3.引导学生参与课后讨论和分享，鼓励学生将自己所学到的知识与同学分享，提高学生的表达能力和交流能力。

4.鼓励学生进行创造性思维的延伸，如编写自己的探险故事、制作海底世界的手工艺品等，培养学生的创造力和实践能力。

5.提醒学生关注海底世界的话题，了解相关的环保知识，培养学生对环境保护的意识和社会责任感。

6.引导学生思考海底世界与人类生活的关系，探讨人类如何合理利用海底资源，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

7.提供一些与海底世界相关的学习资源和网站，方便学生进行课后学习和探究，如科普文章、视频、图片等。

8.鼓励学生参与相关的社会实践活动，如参观海洋公园、参加海洋保护活动等，让学生亲身体验和了解海底世界，提高学生的实践能力和社会责任感。

9.引导学生思考海底世界的神秘性和未知性，激发学生对科学探索的热情和好奇心，培养学生的创新意识和探索精神。

10.鼓励学生进行跨学科的学习和探究，如结合地理、生物、环境科学等学科的知识，深入研究海底世界的各个方面，提高学生的综合素养和知识运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我在课堂上尝试了情境教学法，通过引入漫画故事和视频，让学生身临其境，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.合作学习模式的推广：我鼓励学生进行小组讨论和合作，培养了学生的团队合作能力和沟通能力，使课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：我发现部分学生在课堂上表现较为被动，参与度不高，这可能影响了他们的学习效果。

2.部分学生对被动语态的理解和应用仍有困难：在课堂互动和练习中，一些学生对被动语态的理解和应用还不够熟练，需要进一步的指导和练习。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将尝试更多的方式和方法，如课堂游戏、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高他们的学习积极性。

2.针对性地辅导学生：对于那些对被动语态掌握有困难的学生，我将在课后安排个别辅导，帮助他们更好地理解和应用被动语态。

3.加强课堂互动：我将设计更多有趣的互动环节，如小组讨论、问答游戏等，让学生在互动中学习，提高他们的口语表达能力和思维能力。

4.鼓励学生提问和思考：我将鼓励学生在课堂上积极提问和表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创新能力。

5.定期进行课堂反馈：我将定期收集学生的反馈意见，了解他们对课堂内容和教学方法的看法，以便及时调整和改进教学。

6.加强与家长的沟通：我将加强与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及与同学的互动，可以评价学生在课堂上的表现。例如，学生是否积极参与课堂讨论，是否能够主动提出问题，是否能够与同学进行有效的沟通等。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现和小组讨论的成果，可以评价学生的合作能力和思考能力。例如，学生是否能够积极参与小组讨论，是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地进行沟通和协作等。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对课堂所学知识的掌握情况。例如，学生是否能够正确回答与课堂内容相关的问题，是否能够正确运用被动语态等。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业，可以评价学生对课堂所学知识的巩固情况。例如，学生是否能够正确运用被动语态，是否能够正确完成课后练习等。

5.教师评价与反馈：教师在评价学生时，需要给予具体的反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。例如，对于在课堂上表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励，对于在小组讨论中表现不积极的学生，可以指出他们的不足，并提供改进的建议。对于在随堂测试中表现不佳的学生，可以指出他们的错误，并提供正确的答案和解题方法。对于在作业中出现错误的学生，可以指出他们的错误，并提供正确的答案和解释。板书设计①本节课的重点词汇和短语，如“adventure”、“explore”、“seacreature”、“underseaworld”等，可以通过彩色粉笔或者不同的字体来突出显示，以便学生记忆和理解。

②本节课的语法知识，如一般现在时的被动语态，可以通过图形或者流程图的方式展示，帮助学生理解和掌握语法规则。

③课堂活动的主题和步骤，如小组讨论的主题、角色扮演的情境等，可以通过关键词或者步骤条列的方式展示，帮助学生明确课堂活动的内容和目标。

④板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用图片、图表、幽默的句子等元素来增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

⑤板书设计应简洁明了，避免过于复杂的图形或者文字，确保学生能够快速理解和记忆板书内容。重点题型整理1.选择题：请选出下列句子中使用被动语态的句子。

A.Thebookiswrittenbytheteacher.

B.Theteacherwritesthebook.

C.Thebookisbeingwrittenbytheteacher.

答案：C

解析：一般现在时的被动语态结构为“主语+am/is/are+过去分词+by+施事”。句C中“Thebook”是主语，“isbeingwritten”是谓语，符合被动语态的结构。

2.填空题：请用被动语态填空。

Thebookwaswrittenbytheteacherlastnight.

答案：Thebookwaswrittenbytheteacher.

解析：一般过去时的被动语态结构为“主语+was/were+过去分词+by+施事”。句中“Thebook”是主语，“waswritten”是谓语，符合被动语态的结构。

3.改写题：请将下列句子改为被动语态。

Theteacherwritesthebookeveryday.

答案：Thebookiswrittenbytheteachereveryday.

解析：将原句中的主动语态改为被动语态，即“主语+am/is/are+过去分词+by+施事”。句中“Thebook”是主语，“iswritten”是谓语，符合被动语态的结构。

4.翻译题：请将下列句子翻译成被动语态。

Thestudentcompletestheassignment.

答案：Theassignmentiscompletedbythestudent.

解析：将原句中的主动语态改为被动语态，即“主语+am/i