4猜字谜 第2课时 教学设计

4猜字谜第2课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4猜字谜第2课时教学设计课程基本信息1.课程名称：《猜字谜》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

《猜字谜》第2课时教学设计

教学内容：

1.复习上节课所学的字谜知识，巩固猜字谜技巧。

2.引导学生通过观察、分析、推理等方法，解决新的字谜问题。

3.拓展学生思维，激发学生对汉字的兴趣。

教学步骤：

1.导入新课（5分钟）

通过提问方式复习上节课所学字谜，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲解与示范（15分钟）

利用课本中的例题，讲解猜字谜的技巧，如形声字、同音字、笔画推理等。

3.课堂练习（15分钟）

分组进行课堂练习，让学生互相讨论，共同解决字谜问题。

练习题：课本第24页第2题、第3题。

4.答疑与总结（10分钟）

针对学生解答过程中遇到的问题进行解答，总结猜字谜的方法和技巧。

5.课后拓展（5分钟）

鼓励学生在课后收集有趣的字谜，下节课与同学分享。

教学目标：

1.让学生掌握猜字谜的基本方法和技巧。

2.培养学生的观察、分析、推理能力。

3.提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习积极性。

教学评价：

1.课堂练习完成情况。

2.学生课堂参与度。

3.课后拓展作业完成情况。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕学生的语言运用能力、思维品质和文化意识进行设计。通过猜字谜活动，旨在提升学生在实际语境中运用语言文字的能力，培养其逻辑思维和创造性思维，同时增强对中华传统文化的认识和自豪感。

1.语言运用能力：学生在课堂上通过讨论、解答字谜，锻炼语言表达和沟通能力，学会运用所学知识解决实际问题，提高语言文字的综合运用能力。

2.思维品质：猜字谜活动要求学生观察、分析、推理，培养其逻辑思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生发挥想象，创造性地解答字谜，激发创造性思维。

3.文化意识：通过学习猜字谜，让学生了解汉字的起源、演变和特点，感受汉字的丰富内涵和独特魅力，增强对中华传统文化的兴趣和认识。

4.学习能力：引导学生主动探究、合作学习，培养其自主学习能力，激发学生的学习兴趣和积极性，使其形成持续学习的动力。

本节课通过猜字谜活动，将核心素养目标融入到教学过程中，帮助学生全面发展语言、思维和文化等方面的能力，为学生的终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握字谜的基本类型和解答技巧。本节课的核心是让学生学会运用形声字、同音字、会意字等知识来解答字谜。例如，通过观察汉字的结构，识别形声部分，从而推断出谜底。

举例：谜语“有水可养鱼，有土可种田”（谜底：田）。此谜语运用了形声字的知识，让学生通过观察“田”字的结构，发现其由“田”和“力”组成，而“力”部分是形声部分，从而推断出谜底。

（2）培养逻辑思维和创造性思维。在教学过程中，教师要引导学生通过观察、分析、推理等步骤，逐步解答字谜，提高学生的逻辑思维能力。同时，鼓励学生发挥想象，创造性地解答字谜。

举例：谜语“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：府）。解答此谜语时，学生需要运用逻辑思维，根据谜面描述，分析出谜底的结构特点，并发挥创造性思维，联想到“府”字。

2.教学难点

（1）形声字、会意字等字谜类型的识别与解答。对于部分学生来说，区分形声字、会意字等字谜类型有一定难度，需要教师在教学中进行详细讲解和举例说明。

举例：形声字谜语“三点水，两点水，猜一个字”（谜底：冰）。解答此谜语时，学生需要了解形声字的特点，即一个字的部分表意，部分表音。在此谜语中，“三点水”表示字的部分表意，“两点水”表示字的部分表音，从而推断出谜底。

（2）逻辑推理能力的运用。学生在解答字谜时，往往容易忽略逻辑推理的过程，直接猜测答案。教师需要在教学中引导学生按照步骤进行推理，突破这一难点。

举例：谜语“一物生来头上黑，越老越漂亮”（谜底：字）。解答此谜语时，学生需要根据谜面描述，分析出谜底的特点，如“头上黑”指的是字的上部是“宀”（宀是黑色的），而“越老越漂亮”指的是字的结构越来越复杂。通过这样的逻辑推理，学生可以找到谜底。

（3）创造性思维的激发。对于一些具有创意的字谜，学生可能难以想到答案。教师需要通过启发式教学，引导学生展开想象，提高创造性思维。

举例：谜语“用刀切不开，用火烧不坏，用水泡不烂，猜一个字”（谜底：难）。解答此谜语时，学生需要从不同角度思考，联想到“难”字的意义，从而解答出谜底。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和四年级学生的学习特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解猜字谜的基本技巧和方法，引导学生掌握核心知识，为后续的实践操作奠定基础。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，共同解决字谜问题，培养学生的合作精神和语言表达能力。

（3）案例研究法：挑选典型的字谜案例进行分析，帮助学生理解猜字谜的方法和技巧，提高学生的思维品质。

2.设计具体的教学活动

（1）导入活动：通过提问方式引导学生复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）课堂讲解：结合课本内容，讲解猜字谜的技巧和方法，如形声字、同音字等。

（3）课堂练习：设计不同难度的字谜题目，让学生分组讨论、解答，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

（4）角色扮演：学生扮演字谜出题人，设计并分享自己创作的字谜，提高学生的创造力和表达能力。

（5）游戏活动：设计“猜字谜接力赛”等游戏，激发学生的竞争意识，提高课堂氛围。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示字谜案例、技巧和方法，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与字谜相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。

（3）在线工具：利用在线字谜资源，拓展学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

（4）实物教具：准备字谜卡片、挂图等，增强课堂互动，提高学生的学习积极性。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《猜字谜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的字谜？”比如，“一个人，头上三点水，猜一个字”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索字谜的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解字谜的基本概念。字谜是一种智力游戏，通过描述、提示或谜面来猜测特定的汉字。它是汉字文化的重要组成部分，有助于提高我们的语言运用能力和思维能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用形声字的知识解答字谜，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形声字、会意字这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与字谜相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的字谜解答操作。这个操作将演示如何运用所学知识解答字谜。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和字谜解答的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“字谜在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了字谜的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对字谜的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握字谜的基本概念和类型：学生能够理解字谜是一种智力游戏，通过描述、提示或谜面来猜测特定的汉字。他们能够识别形声字、会意字等不同类型的字谜，并了解其特点。

知识点关联：课本第23页“字谜的类型与特点”。

2.提高了解答字谜的能力：学生通过学习形声字、会意字的解答技巧，能够运用所学知识解决实际问题。在解答过程中，他们的观察、分析、推理能力得到了锻炼和提高。

知识点关联：课本第24页“形声字谜的解答方法”和“会意字谜的解答方法”。

3.增强了合作学习的能力：在分组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在团队中发挥积极作用。

知识点关联：课本第25页“合作学习，共同解答字谜”。

4.激发了对汉字文化的兴趣：通过学习字谜，学生对汉字的起源、演变和特点产生了兴趣，增强了对中华传统文化的认识和自豪感。

知识点关联：课本第26页“字谜与汉字文化”。

5.提升了语言运用能力：学生在讨论、解答字谜的过程中，锻炼了语言表达和沟通能力。他们能够运用所学知识，用准确、流畅的语言描述字谜的解答过程。

知识点关联：课本第27页“字谜与语言运用”。

6.培养了创新思维：在创作字谜和解答字谜的过程中，学生发挥了想象力和创造力，培养了创新思维。

知识点关联：课本第28页“创新思维在字谜中的应用”。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地识别形声字、会意字等类型的字谜，并迅速找到解答线索。

2.学生在解答字谜时，能够运用逻辑推理和创造性思维，逐步分析问题，找到谜底。

3.学生在分组讨论中，积极参与，主动发表自己的观点，与团队成员共同解决难题。

4.学生对汉字文化产生了浓厚的兴趣，主动了解汉字的起源、演变和内涵。

5.学生在课堂上的语言表达更加准确、流畅，能够清晰地向他人解释字谜的解答过程。

6.学生在创作字谜时，能够发挥想象，设计出富有创意的谜语。板书设计1.教学内容回顾：在板书的开头，回顾上节课的教学内容，如字谜的基本概念、类型等，帮助学生巩固已学知识。

2.重点知识讲解：在板书的主体部分，详细讲解本节课的重点知识，如形声字、会意字的解答方法，以及如何运用逻辑思维和创造性思维解决字谜问题。

3.案例分析：选取典型的字谜案例，进行详细分析和讲解，帮助学生更好地理解猜字谜的方法和技巧。

4.课堂小结：在板书的结尾部分，对本节课的知识点进行总结，概括出猜字谜的核心技巧和方法。

5.趣味元素：在板书中适当加入一些趣味元素，如有趣的谜语、图片等，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.板书布局：合理安排板书内容的布局，使重点知识突出，条理清晰，便于学生理解和记忆。

7.艺术性：在板书设计时，注意字体的选择、颜色的搭配等，使板书具有一定的艺术性，提高学生的学习体验。课后作业1.设计一个形声字谜，并给出答案。

示例：谜语：“一点水，两点水，猜一个字。”（谜底：冰）

2.设计一个会意字谜，并给出答案。

示例：谜语：“一物生来头上黑，越老越漂亮。”（谜底：字）

3.解答以下字谜，并说明解题思路：

谜语：“一点一横长，一撇半边旁。”（谜底：府）

4.解答以下字谜，并说明解题思路：

谜语：“用刀切不开，用火烧不坏，用水泡不烂，猜一个字。”（谜底：难）

5.收集一个你感兴趣的汉字，查阅其起源、演变和意义，并分享给你的同学。教学反思与总结今天的教学过程让我收获颇丰。通过引导学生学习《猜字谜》这一章节，我发现学生们对字谜的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践活动等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。从教学效果来看，学生们在解答字谜的过程中，观察、分析、推理能力得到了锻炼，对汉字文化的认识也得到了提高。

然而，在教学过程