Unit 8 SectionA 4a-4c 教案 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit8SectionA4a-4c教案2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8SectionA4a-4c教案2023-2024学年人教版英语八年级下册教学内容本节课为人教版英语八年级下册Unit8SectionA4a-4c。本节课主要内容为阅读理解，通过讲述一个关于青少年参加社区服务活动的故事，让学生掌握一般过去时的被动语态，并能够运用所学知识进行实际交流。主要涉及以下词汇和短语：volunteer,communityservice,hospital,oldpeople'shome,helpout,clean,cook,garden,donate,auction等。学生需要通过阅读理解故事内容，掌握词汇和短语，并能运用一般过去时的被动语态进行句子构建。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读理解，使学生能够运用所学词汇和短语，掌握一般过去时的被动语态，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于青少年参加社区服务活动的故事，使学生了解并尊重不同的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析故事中的人物和事件，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考并形成自己的观点。

4.学习能力：通过小组合作和互动交流，培养学生的合作学习能力和自主学习能力，使学生在学习过程中能够主动探索和发现问题。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的学习与运用：学生需要掌握本节课中出现的新词汇和短语，并能将其运用到实际句子中。

2.阅读理解：学生需要通过阅读理解故事内容，理解人物和事件，并能够提取关键信息。

难点：

1.一般过去时的被动语态：学生需要理解并掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。

2.跨文化交际：学生需要理解和尊重不同的文化背景，能够在实际交流中运用所学知识。

解决办法：

1.对于重点词汇和短语，可以通过多媒体展示、例句讲解、小组讨论等方式，让学生在真实语境中学习和运用。

2.对于阅读理解，可以通过问题引导、关键词提取、主旨大意总结等方式，帮助学生理解和分析故事内容。

3.对于一般过去时的被动语态，可以通过例句展示、练习巩固、互动交流等方式，让学生理解和掌握用法。

4.对于跨文化交际，可以通过文化背景介绍、角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的跨文化意识和交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

2.情境教学法：通过创建真实且富有情境的教学环境，帮助学生将所学知识与现实生活相结合，提高学生的学习效果。

3.交互式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动交流，促进知识的共建和共享，培养学生的思维品质和学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频、音频等教学资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在线学习平台：运用教学软件和在线学习平台，为学生提供自主学习的机会，引导学生主动探索和发现知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，促进学生之间的相互学习和进步。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8SectionA4a-4c的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时的被动语态和社区服务活动的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit8SectionA4a的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的被动语态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕社区服务活动的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时的被动语态的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的被动语态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时的被动语态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与社区服务活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合社区服务活动，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的被动语态和社区服务活动的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的被动语态和社区服务活动内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-社区服务活动案例分析：提供一些真实的社区服务活动案例，让学生通过阅读和分析，了解不同的服务活动以及其对社区的影响。

-英语绘本阅读：推荐一些与社区服务主题相关的英语绘本，如《TheLemonTree》等，通过阅读培养学生的阅读兴趣和英语素养。

-英语讨论论坛：引导学生参与关于社区服务话题的在线讨论论坛，如Reddit、Quora等，让学生与他人交流观点，提高口语表达能力。

-跨文化交流视频资料：提供一些关于不同文化背景下的社区服务活动的视频资料，让学生通过观察和分析，了解不同文化的差异和相似之处。

2.拓展建议：

-组织社区服务活动：鼓励学生参与到真实的社区服务活动中去，如志愿者活动、环保活动等，通过亲身体验，提高对社区服务活动的理解和认识。

-进行小组讨论和反思：学生可以组成小组，就所学的社区服务活动内容进行讨论和反思，分享自己的观点和经验，提高团队合作和批判性思维能力。

-创作故事或漫画：鼓励学生发挥创造力，根据自己的社区服务经历或想象，创作故事或漫画，通过图文结合的形式，展示社区服务的重要性和影响。

-参加英语角活动：学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他人用英语交流关于社区服务的话题，提高口语表达能力和跨文化交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生对教学内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维等，评价学生对社区服务活动的理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对一般过去时的被动语态和社区服务活动的掌握情况，包括语法知识运用和阅读理解能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对一般过去时的被动语态的运用和社区服务活动的相关思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与社区服务相关的英语文章，如关于志愿服务对个人成长的影响、社区服务项目的案例分析等。

-视频资源：提供一些与社区服务相关的英语视频资源，如社区服务活动的纪录片、志愿者访谈等。

-文化差异探讨：介绍不同文化背景下社区服务的差异和共同点，引导学生了解和尊重不同文化。

2.拓展要求：

-学生自主学习：鼓励学生在课后自主选择拓展内容进行学习，提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟和思考，促进学生之间的交流和合作。

-撰写读后感：要求学生撰写读后感，表达对所读文章或观看视频的感悟和思考，提高学生的写作能力和表达能力。

-提问与解答：鼓励学生提出自己在拓展学习中遇到的问题，教师可提供必要的指导和帮助，帮助学生解决疑问。

-定期汇报：定期组织学生进行拓展学习的汇报，让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。教学反思在教授Unit8SectionA4a-4c的过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断地反思和改进。首先，我意识到在课堂导入环节，通过展示与社区服务相关的图片和视频，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，提出问题或设置悬念，可以激发学生的好奇心和求知欲，为后续的学习打下基础。

在新课呈现环节，我发现通过清晰的讲解和生动的实例，能够帮助学生更好地理解一般过去时的被动语态的用法。同时，设计小组讨论和互动探究环节，可以培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的思维品质和学习能力。

在巩固练习环节，随堂练习和错题订正的设置，能够检查学生对知识的掌握情况，并及时纠正错