汉语拼音 5 g k h 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

汉语拼音5gkh教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计为2023-2024学年语文一年级上册统编版《汉语拼音》章节中的“5gkh”教学内容。该部分是学生继学习声母bpmf后的进一步扩展，旨在帮助学生掌握拼音字母的发音要领，并能够准确拼读相关音节。内容涵盖了5个新的声母，即gkh，以及对应的韵母和音节。通过本节课的学习，学生将能够正确发音，并开始练习将音节组合成词语。课本通过图片、插曲和练习题的形式，使学习过程生动有趣，旨在激发一年级学生的学习兴趣，并为他们未来的阅读和写作打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养一年级学生的汉语拼音核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语音感知能力：通过学习，使学生能够准确地感知并发出声母g、k、h的发音，提高他们的语音感知能力。

2.字母认读能力：使学生能够识别并正确书写声母g、k、h，以及与之相搭配的韵母和音节，提升他们的字母认读能力。

3.语言运用能力：通过各种形式的练习，让学生能够将所学的音节拼读成词语，增强他们的语言运用能力。

4.学习策略：培养学生主动参与课堂活动，积极思考的学习态度，使他们能够运用有效的学习策略来完成学习任务。

5.文化意识：通过学习汉语拼音，让学生了解并感受中华文化的特点，培养他们的文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习声母g、k、h之前，学生已经完成了声母b、p、m、f的学习，他们对汉语拼音的基本概念和发音要领已有一定的了解。此外，学生还学会了相应的韵母和音节的拼读，这为他们进一步学习新的声母打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过图片、歌曲、游戏等形式进行学习。在这个年龄段，学生的学习能力较强，他们善于模仿和观察，能够快速掌握新知识。在学习风格上，他们更倾向于互动式和参与式的学习方式，希望通过与老师和同学的互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声母g、k、h的发音时，学生可能会对发音位置和发音方法有一定的困难，尤其是声母k和h的发音，容易与英语字母k和h的发音混淆。此外，学生可能会对新的韵母和音节的拼读感到困惑，不知道如何将声母、韵母和声调正确地结合起来。另外，学生可能会在将音节组合成词语方面遇到挑战，需要大量的练习来提高他们的拼读和理解能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、教学卡片、拼音挂图、学生作业本。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容、作业和测试。

3.信息化资源：统编版语文一年级上册《汉语拼音》教材、在线拼音学习资源、教学软件和应用程序。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏、歌曲、互动式电子白板活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对声母g、k、h的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道声母g、k、h是什么吗？它们与之前的声母有什么不同？”

展示一些带有g、k、h发音的图片或视频片段，让学生初步感受这些声母的发音特点。

简短介绍声母g、k、h的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.声母g、k、h基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声母g、k、h的发音要领和书写规则。

过程：

讲解声母g、k、h的发音方法，包括发音位置和发音技巧。

详细介绍声母g、k、h的书写规则，使用示意图帮助学生理解。

3.声母g、k、h案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声母g、k、h的特性和重要性。

过程：

选择几个带有g、k、h发音的词语进行分析。

详细介绍每个词语的背景、发音特点和意义，让学生全面了解声母g、k、h的多样性。

引导学生思考这些声母在实际语言中的应用和作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声母g、k、h相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论这些声母在词语中的发音、书写和应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声母g、k、h的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括声母g、k、h在词语中的发音、书写和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声母g、k、h的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声母g、k、h的发音要领、书写规则和应用案例等。

强调声母g、k、h在汉语学习和语言运用中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生练习拼读含有声母g、k、h的词语，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

*统编版语文一年级上册《汉语拼音》教师用书：提供更深入的教学指导和建议，帮助教师更好地进行课堂教学。

*汉语拼音学习软件和应用程序：通过互动式的学习方式，帮助学生巩固声母g、k、h的发音和书写知识。

*相关在线资源：提供一些优秀的在线教学资源，如教学视频、练习题和游戏等，丰富学生的学习体验。

*拼音故事书：通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。

2.拓展建议：

*利用课余时间，让学生自主使用汉语拼音学习软件或应用程序进行练习，巩固所学知识。

*教师可以组织拼音比赛或小游戏，让学生在游戏中练习声母g、k、h的发音和词语拼读，提高学生的学习兴趣。

*教师可以引导学生观察日常生活中的拼音标识，如路标、商品标签等，让学生了解拼音在实际生活中的应用。

*教师可以布置一些与声母g、k、h相关的家庭作业，如让学生在家中尝试读出带有这些声母的词语，并记录下来。

*教师可以组织学生进行小组讨论或合作活动，让他们共同探索汉语拼音的奥秘，并分享学习心得和经验。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考我在课堂上的表现以及学生的学习效果。这次教学声母g、k、h的课程，我也进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现我在讲解发音要领时，可能没有讲解得足够清晰明了，导致部分学生在发音时仍然存在困难。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的示例和练习，让学生更好地掌握发音技巧。

其次，我在案例分析环节，选择了几个带有g、k、h发音的词语进行分析。但是，我发现我对这些词语的解析可能不够深入，学生可能没有完全理解这些词语的意思和用法。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际例句和情景模拟，让学生更好地理解词语的含义和用法。

此外，我在课堂展示环节，发现有些学生对展示的内容不够熟悉，导致他们在回答问题时有些紧张和犹豫。为了提高学生的自信心和表达能力，我计划在未来的教学中，给予学生更多的准备时间和机会，让他们在课堂上更好地展示自己。

最后，我在布置课后作业时，只布置了练习拼读含有声母g、k、h的词语的作业。但是，我意识到学生可能需要更多的巩固和拓展练习。因此，我计划在未来的教学中，增加一些额外的练习，如语音辨识、词语接龙等，以帮助学生更好地巩固所学知识。典型例题讲解1.题目一：根据拼音写出对应的汉字。

例题：gkh

解答：哥课河

2.题目二：根据汉字选择正确的拼音。

例题：选择正确的拼音：妈妈、木头、喝水。

解答：妈妈-māma、木头-mùtóu、喝水-hēshuǐ

3.题目三：将下列词语中的拼音错误进行修改。

例题：改正下列词语中的拼音错误：小猫咪(xiǎomīmāo)、吃蛋糕(chīdàngāo)、看电视(kàntélì)。

解答：小猫咪(xiǎomīmāo)、吃蛋糕(chīdàngāo)、看电视(kàndiànshì)。

4.题目四：根据拼音写出对应的词语。

例题：根据拼音写出对应的词语：gā