【单元整体教学设计】Unit 2 Ways to go to school PA Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit2WaystogotoschoolPALetstalk教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为PEP教材四年级上册第二单元Waystogotoschool的Letstalk部分。本部分主要让学生掌握日常生活中去学校的方式，以及询问和回答别人去学校的方式。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇如bybus,bycar,onfoot等，并能运用句型Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...来询问并回答别人去学校的方式。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，对本节课的词汇和句型有一定的认知基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，他们能够通过自己的生活经验来理解和掌握去学校的方式。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇和句型，提高他们的语言表达能力；通过了解不同国家和文化背景下的上学方式，培养学生的文化意识；通过运用地图和图片等资源，培养学生解决问题的思维品质；同时，通过小组讨论和角色扮演等学习活动，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习策略。三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经具有一定的英语基础，对日常交际用语有所了解。在学习本节课的内容时，他们能够通过自己的生活经验来理解和掌握去学校的方式。然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要教师在课堂上进行针对性的指导和练习。

在知识、能力、素质方面，大部分学生能够跟上课堂的节奏，掌握基本的词汇和句型。但部分学生在语言组织能力和逻辑思维方面有待提高，教师在教学过程中需要注重培养学生的这些能力。此外，学生在自主学习、合作学习和探究学习方面还有待加强，教师需要设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂。

在行为习惯方面，部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极回答问题；但也有部分学生注意力不集中，容易走神。针对这一情况，教师需要在课堂管理方面下功夫，通过多种方式吸引学生的注意力，让他们充分参与到课堂活动中来。

对于课程学习的影响，学生的知识基础、能力水平和行为习惯都会对学习效果产生一定的影响。教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生制定不同的教学策略。同时，教师还需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们形成良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、音响设备、教学卡片、教学挂图、实物模型等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、在线互动游戏、电子教材等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习、合作学习、探究学习、互动游戏等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Waystogotoschool》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的上学方式？”（举例说明）比如，有的同学可能坐公交车上学，有的同学可能骑自行车上学，还有的同学可能走着上学。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同的上学方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解不同的上学方式的基本概念。不同的上学方式包括骑自行车、坐公交车、走着上学等。这些上学方式各有优缺点，比如骑自行车可以锻炼身体，坐公交车可以节省时间，走着上学可以欣赏沿途的风景。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不同的上学方式在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，有的同学因为家离学校较远，所以选择坐公交车上学，这样既能节省时间，又能避免迟到。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不同的上学方式和它们的优缺点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与不同的上学方式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示不同的上学方式的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同的上学方式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同的上学方式的基本概念、优缺点和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不同的上学方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读表示交通工具的词汇和句型，如bybus,bycar,onfoot等，并能运用句型Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...来询问并回答别人去学校的方式。他们在课堂上通过反复练习和实际应用，提高了自己的发音准确性和语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习不同国家和文化背景下的上学方式，增强了对文化差异的敏感性和尊重。他们了解到不同文化中人们出行方式的多样性，从而拓宽了视野，培养了对多元文化的理解和包容。

3.思维品质：学生在解决实际问题的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们通过分析不同的上学方式，学会权衡优缺点，并提出自己的观点和建议。此外，学生通过小组讨论和合作学习，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并能够与他人进行有效沟通和协作。

4.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握了一些学习方法和技巧。他们学会了如何利用资源、如何与他人合作、如何提出问题和解决问题。这些学习策略将对他们今后的学习和发展产生积极影响。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了表示交通工具的词汇和句型，如bybus,bycar,onfoot等，并学会了如何用句型Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...来询问并回答别人去学校的方式。我们还了解了不同国家和文化背景下的上学方式，增强了对文化差异的敏感性和尊重。通过解决实际问题，学生培养了批判性思维和创造性思维，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并能够与他人进行有效沟通和协作。

2.当堂检测：

为了巩固所学内容，我们将进行一个简单的当堂检测。检测内容主要包括词汇和句型的掌握，以及对文化差异的理解。具体内容包括：

（1）词汇填空：根据句意，填入适当的交通工具词汇，如bus,car,foot等。

例子：Igotoschool______.

（2）句子翻译：将英文句子翻译成中文，或中文句子翻译成英文。

例子：Howdoyougotoschool?

（3）文化差异选择题：根据所学内容，选择正确的答案。

例子：InJapan,manypeople______toschool.

A.takeatrain

B.rideabike

C.walk

（4）小组讨论：针对一个实际问题，如如何减少上学途中的时间，与小组成员进行讨论，并提出自己的建议。八、板书设计板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆本节课的主要内容。以下是一个简洁明了的板书设计示例：

标题：WaystoGotoSchool

1.词汇

-bybus

-bycar

-onfoot

-takeatrain

-rideabike

2.句型

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby...

3.文化差异

-不同国家的上学方式

-文化背景下的交通选择

4.思维品质

-批判性思维

-创造性思维

-合作与沟通

5.学习策略

-自主学习

-合作学习

-探究学习

板书设计采用了列表的形式，将本节课的主要词汇、句型、文化差异、思维品质和学习策略呈现出来。结构清晰，条理分明，便于学生理解和记忆。同时，通过将学习内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：通过设计贴近学生生活的实际情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高教学效果。

2.应用信息技术：利用多媒体、网络等信息化资源，丰富教学手段，提升教学的趣味性和互动性。

3.开展合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神，影响了教学效果。

2.教学方法：在讲授过程中，过于注重理论知识的传授，忽略了学生的实际应用能力的培养。

3.教学评价：评价方式较为单一，过分强调考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则，加强课堂纪律，确保每个学生都能积极参与到课堂学习中。

2.调整教学方法：采用更多实践性强的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的实际应用能力。

3.多元化教学评价：增加对学生综合素质和能力的评价，如团队合作、创新能力、解决问题的能力等，使评价更加全面和公正。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐一篇关于不同国家上学方式的英文文章，让学生通过阅读了解更多有关上学方式的文化差异。

（2）视频资源：提供一段关于不同国家上学方式的短视频，让学生通过观看视频了解不同国家的上学方式。

（3）实践活动：鼓励学生