江苏省仪征市第三中学苏人版九年级上册音乐教案图片版：第六单元 舞台咏叹 (2份打包)

江苏省仪征市第三中学苏人版九年级上册音乐教案(图片版）：第六单元舞台咏叹(2份打包)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省仪征市第三中学苏人版九年级上册音乐教案(图片版）：第六单元舞台咏叹(2份打包)教材分析本教案基于江苏省仪征市第三中学苏人版九年级上册音乐课本，针对第六单元“舞台咏叹”进行课程设计。本单元主要介绍了中外歌剧选段，旨在让学生了解歌剧这一艺术形式，感受歌剧音乐的魅力。通过对歌剧选段的欣赏与学习，学生可以提升音乐鉴赏能力，增强对传统文化的认识。本教案分为两个部分，第一部分为歌剧选段的欣赏，第二部分为歌剧音乐知识的学习。

在第一部分，教师将引导学生欣赏《茶花女》、《图兰朵》等经典歌剧选段，让学生在聆听的过程中感受歌剧音乐的魅力。在欣赏过程中，教师可引导学生关注歌剧的音乐特点，如旋律、节奏、和声等，帮助学生更好地理解歌剧音乐。

在第二部分，教师将讲解歌剧音乐的基本知识，如歌剧的起源、发展、歌剧的结构等。通过讲解，学生可以了解歌剧音乐的特点，加深对歌剧这一艺术形式的理解。同时，教师还可以结合具体的歌剧选段，让学生了解歌剧音乐的表现手法，如独唱、合唱、管弦乐等。

本教案旨在让学生在欣赏与学习的过程中，感受歌剧音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。同时，通过对歌剧音乐知识的学习，学生可以加深对传统文化的认识，提升自身的音乐素养。核心素养目标1.欣赏和理解经典歌剧选段，提高音乐鉴赏能力。

2.了解歌剧音乐的基本知识，增强对传统文化的认识。

3.培养对音乐的兴趣和热爱，提升音乐素养。

本节课注重培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，通过欣赏经典歌剧选段，学生可以更好地理解和感受音乐的魅力。同时，学习歌剧音乐的基本知识，有助于学生对传统文化的深入理解和传承。通过本节课的学习，学生将更加热爱音乐，提高自己的音乐素养。学情分析首先，在音乐知识方面，部分学生对音乐理论知识掌握得较好，能够理解并运用音乐术语，而部分学生则对音乐理论知识掌握得不够扎实，需要进一步巩固和提高。在音乐能力方面，部分学生能够熟练演奏乐器，参与合唱等音乐活动，而部分学生则在音乐表现力、创造力方面有待提高。在音乐素质方面，部分学生对音乐有着浓厚的兴趣，积极参与音乐活动，而部分学生则对音乐兴趣不高，参与度较低。

其次，在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但是，也存在部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神，或者在课堂活动中不积极参与，影响课堂效果。

最后，在课程学习方面，学生对课本中的经典歌剧选段有一定的了解，但是对歌剧音乐的基本知识了解不够深入。此外，部分学生对歌剧这种艺术形式缺乏兴趣，这可能会影响他们对课程内容的学习和理解。

针对以上学情，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同学生的特点进行个性化教学，注重培养学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。同时，通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教师还需要关注学生的行为习惯，通过有效的课堂管理，营造一个积极、有序的学习氛围。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解和分析歌剧音乐的基本知识和特点，帮助学生更好地理解歌剧音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。

（2）欣赏法：教师引导学生欣赏经典歌剧选段，让学生在聆听的过程中感受歌剧音乐的魅力，培养学生的音乐鉴赏能力。

（3）实践法：教师组织学生进行音乐实践活动，如合唱、演奏等，让学生亲身体验音乐的魅力，提高学生的音乐表现力和创造力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备播放经典歌剧选段，让学生在视觉和听觉的双重感官体验中感受歌剧音乐的魅力。

（2）教学软件：教师运用教学软件，如音乐制作软件、音乐鉴赏软件等，帮助学生更好地理解音乐理论知识，提高学生的音乐素养。

（3）互联网资源：教师利用互联网资源，如音乐网站、音乐视频等，为学生提供丰富的音乐学习资源，拓宽学生的音乐视野。

（4）实物教具：教师准备实物教具，如乐器、乐谱等，让学生直观地了解音乐的表现手法和特点，提高学生的音乐理解能力。

（5）小组合作：教师组织学生进行小组合作活动，如讨论、表演等，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的音乐素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解歌剧音乐的基本知识和特点，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌剧音乐做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确歌剧音乐教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习歌剧音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌剧音乐学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为歌剧音乐新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解歌剧音乐的基本知识和特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌剧音乐问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌剧音乐知识的应用，提高实践能力。

在歌剧音乐新课呈现结束后，对歌剧音乐知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对歌剧音乐知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决歌剧音乐问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与歌剧音乐相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注歌剧音乐前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合歌剧音乐内容，引导学生思考歌剧音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习歌剧音乐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的歌剧音乐内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的歌剧音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《歌剧音乐欣赏》（书籍）：这本书详细介绍了歌剧音乐的起源、发展、主要流派及其代表作品，适合对歌剧音乐感兴趣的学生深入阅读。

-《歌剧音乐入门》（书籍）：适合初学者阅读，介绍了歌剧音乐的基础知识，如歌剧的结构、音乐元素、演唱技巧等。

-《歌剧艺术》（期刊）：该期刊涵盖了歌剧音乐的最新研究成果、评论、音乐会信息等，适合对歌剧音乐有一定了解的学生拓展知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看经典歌剧视频：推荐学生观看《茶花女》、《图兰朵》等经典歌剧的演出视频，加深对歌剧音乐的理解。

-参加音乐会或歌剧演出：鼓励学生积极参加音乐会或歌剧演出，亲身体验歌剧音乐的魅力。

-学习乐器演奏：学生可以尝试学习钢琴、小提琴等乐器，通过演奏歌剧音乐的旋律，加深对歌剧音乐的理解和欣赏。

-研究歌剧音乐家：鼓励学生研究歌剧音乐家的生平和作品，了解他们的创作背景和艺术风格，如瓦格纳、莫扎特等。

-创作音乐作品：学生可以尝试创作简单的音乐作品，如歌曲、旋律等，通过创作加深对音乐元素的理解和运用。重点题型整理1.填空题：

（1）歌剧音乐起源于（）世纪，最初的形式是（）。

（2）歌剧音乐的结构主要包括（）、（）、（）等部分。

（3）歌剧音乐的表现手法有（）、（）、（）等。

（4）歌剧音乐的旋律具有（）的特点，节奏具有（）的特点。

（5）经典歌剧《茶花女》的作者是（），《图兰朵》的作者是（）。

2.选择题：

（1）下列哪项不是歌剧音乐的基本要素？（）

A.旋律B.和声C.舞蹈D.歌词

（2）歌剧音乐的结构主要包括（）

A.序曲、独唱、合唱、舞蹈B.序曲、独唱、合唱、间奏曲

C.序曲、独唱、舞蹈、间奏曲D.序曲、合唱、间奏曲、舞蹈

（3）下列哪项不是歌剧音乐的表现手法？（）

A.独唱B.合唱C.管弦乐D.话剧

3.判断题：

（1）歌剧音乐是一种纯音乐形式，不包含歌词。（）

（2）歌剧音乐的旋律具有起伏性，节奏具有规律性。（）

（3）歌剧音乐的表现手法只有独唱和合唱两种。（）

（4）《茶花女》是莫扎特的作品。（）

（5）歌剧音乐的结构包括序曲、独唱、合唱、舞蹈等部分。（）

4.简答题：

（1）请简述歌剧音乐的特点。

（2）请简述歌剧音乐的结构。

（3）请简述歌剧音乐的表现手法。

（4）请简述经典歌剧《茶花女》的主要剧情。

（5）请简述经典歌剧《图兰朵》的主要剧情。

5.论述题：

（1）请论述歌剧音乐的起源和发展。

（2）请论述歌剧音乐的基本要素。

（3）请论述歌剧音乐的表现手法及其特点。

（4）请论述经典歌剧《茶花女》和《图兰朵》的艺术价值。

答案：

1.填空题：

（1）17世纪教堂唱诗班；

（2）序曲、独唱、合唱、间奏曲；

（3）独唱、合唱、管弦乐；

（4）抒情性、多样性；

（5）威尔第普契尼

2.选择题：

（1）D

（2）B

（3）D

3.判断题：

（1）错误

（2）正确

（3）错误

（4）错误

（5）正确

4.简答题：

（1）歌剧音乐的特点包括旋律抒情性、节奏多样性、和声丰富性、表现力强等。

（2）歌剧音乐的结构通常包括序曲、独唱、合唱、间奏曲等部分。

（3）歌剧音乐的表现手法主要有独唱、合唱、管弦乐等。

（4）《茶花女》主要讲述了女主角薇奥列塔的爱情悲剧故事。

（5）《图兰朵》主要讲述了公主图兰朵寻找真爱的故事。

5.论述题：

（1）歌剧音乐的起源可以追溯到17世纪的意大利，最初的形式是教堂唱诗班。后来逐渐发展成为独立的音乐形式，逐渐形成了序曲、独唱、合唱等结构。

（2）歌剧音乐的基本要素包括旋律、和声、节奏、音色等。

（3）歌剧音乐的表现手法包括独唱、合唱、管弦乐等，这些手法能够丰富歌剧音乐的表现力，增强音乐的表现效果。

（4）《茶花女》和《图兰朵》都是经典歌剧作品，具有很高的艺术价值。它们通过优美的旋律、丰富的和声、生动的故事情节，展现了歌剧音乐的魅力。内容逻辑关系1.歌剧音乐的起源与发展

重点知识点：歌剧音乐的起源，歌剧音乐的发展。

词句：歌剧音乐起源于17世纪意大利，最初的形式是教堂唱诗班；歌剧音乐经历了巴洛克、古典、浪漫等时期的发展，逐渐形成了序曲、独唱、合唱等结构。

2.歌剧音乐的基本要素

重点知识点：旋律、和声、节奏、音色。

词句：旋律是歌剧音乐的基础，具有抒情性特点；和声丰富，能够增强音乐的层次感；节奏多样化，为音乐注入活力；音色独特，能够表现不同的情感和氛围。

3.歌剧音乐的表现手法

重点知识点：独唱、合唱、管弦乐。

词句：独唱是歌剧音乐的主要表现手法，能够表现角色的情感和性格；合唱用于表现群体情感，增强音乐的感染力；管弦乐为歌剧音乐提供丰富的音色和和声背景。

4.经典歌剧《茶花女》与《图兰朵》

重点知识点：《茶花女》的剧情，《图兰朵》的剧情。

词句：《茶花女》主要讲述了女主角薇奥列塔的爱情悲剧故事；《图兰朵》主要讲述了公主图兰朵寻找真爱的故事。

5.歌剧音乐在生活中的应用

重点知识点：歌剧音乐在生活中的应用。

词句：歌剧音乐在生活中有着广泛的应用，如电影配乐、音乐会演出等，能够为我们的生活增添艺术气息。

板书设计：

一、歌剧音乐的起源与发展

1.起源：17世纪意大利，教堂唱诗班

2.发展：巴洛克、古典、浪漫等时期

二、歌剧音乐的基本要素

1.旋律：抒情性

2.和声：丰富

3.节奏：多样化

4.音色：独特

三、歌剧音乐的表现手法

1.独唱：表现角色情感

2.合唱：表现群体情感

3.管弦乐：提供背景和声

四、经典歌剧《茶花女》与《图兰朵》

1.《茶花女》剧情：薇奥列塔的爱情悲剧

2.《图兰朵》剧情：图兰朵寻找真爱

五、歌剧音乐在生活中的应用

1.电影配乐

2.音乐会演出

3.增添艺术气息教学评价与反馈-学生能够积极参与课堂讨论，对歌剧音乐的基本知识和特点有较好的掌握。

-学生能够认真听讲，对教师的讲解和分析能够及时反馈，表现出良好的学习态度。

-学生能够在课堂活动中积极参与，如小组讨论、实践活动等，展现出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够围绕教师提出的问题展开深入讨论，展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

-学生能够提出自己的观点和疑问，通过讨论加深对歌剧音乐的理解和认识。

-学生能够通过小组讨论，形成对歌剧音乐知识点的完整理解和掌握。

3.随堂测试：

-学生能够认真完成随堂测试题，对歌剧音乐的基本知识和特点有较好的掌握。

-学生能够在测试中正确回答问题，展现出对歌剧音乐的深入理解和掌握。

-学生能够在测试中展现出良好的思维能力和解决问题的能力。

4.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现和小组讨论成果展示给予积极的评价，肯定学生的学习态度和团队合作精神。

-教师针对学生的随堂测试表现，给予具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-教师鼓励学生在课后进行自主学习和探究，提高学生的学习能力和音乐素养。

5.家长评价与反馈：

-家长对学生的课堂表现和小组讨论成果展示给予积极的评价，肯定学生的学习态度和团队合作精神。

-家长针对学生的随堂测试表现，给予具体的反馈，指出学生