中医药大学基础课程《心理学》过关练习试题B卷 含答案

2、〃一俊遮百丑”、〃一坏百坏〃描述了社会认知信息整合过程中的（）

中医药大学基础课程《心理学》过关练习试题B卷含答案A.首因效应

加

B.近因效应

考试须知：

C.晕轮效应

1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。

D.刻板印象

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。

3、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

A.奥尔波特

得分评卷入

B.卡特尔

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

C.吉尔福特

1、与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和O

D.艾森克

2、动机具有引发、和的功能。

4、学生情绪情感发展最突出的特点是（）

3、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：认同和o

A.具有两面性

4、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的而产生的。

B.具有稳定性

5、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是和.

C,具有外显性

6、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：、和内化.

D.具有境遇性

7、人际关系是人与人之间在通过而建立起来的的关系。

5、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。

8、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用：、和认知因素

A.普通心理学

9、根据动机的起源，可以把动机分为——动机和—一动机。

B.心理、发展心理学

10、根据需要的对象，可以把需要分为需要和需要。

C.理论心理学

得分评卷入

D.生理心理学

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）

1、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非

A.趋避冲突

本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

B.双趋冲突

A.基本原理

C.双避冲突

B.变式

D.双重趋避冲突

C.概念

7、性格属于下列哪种心理现象？（）

D.教材结构

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A.认识过程B.澄清

B.情感过程C.提问

C.意志过程D.具体化

D.个性心理特征13、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）

8、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.奥尔波特

A.胆汁质B.卡特尔

B.多血质C.吉尔福特

C.黏液质D.艾森克

D.抑郁质14、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）

9、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（）A.澄清技术

A.从众B.具体化技术

B.服从C.提问技术

C.定势D.面质技术

D.态度15、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）

10、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A.知觉整体性

A.服从B.知觉选择性

B.从众C.知觉理解性

C.模仿D.知觉恒常性

D.暗示16、把注意保持在同一活动上的时间是指（）

11、能力是一种（）A.注意的广度

A,认识过程B.广义注意稳定性

B.情感过程C.狭义注意稳定性

C.意识过程D.注意的转移

D.个性心理特征17、心理健康教育的灵魂和根基是（）

12、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）A.全体性

A.简述语意技术B.科学性

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C.主体性8、特殊能力：

D.发展性得分评卷入

18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？()四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)

A.选择性1、()斯坦福-比纳智力测验量表所用的智商是离差智商。

B.显着性2、()“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型冲突。

C,投射性3、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。

D.两极性4、()“江山易改，本性难移”说明的是气质的稳定性特征。

19、短时记忆的信息容量为()组块5、()意志行动有明确的行为目的。

A.9+26、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。

B.7±27、()意志行动有明确的行为目的。

C.5±28、()虚幻的想象是不受现实制约的。

D.6±39、()想象的基本材料是表象。

20、比率智商的公式是()10、()教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。

A.IQ=CA/MAX100得分评卷入

B.IQ=CA/MAX100%五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)

C.IQ=MA/CAX100%1、意志品质及培养。

D.IQ=MA/CAX100

得分评卷入

三、名词解释(共8小题，每题2分，共16分)

1、人格：2、表象和想象有哪些区别与联系？

2、能力：

3、注意的分配：

4、发散思维：

5、情景记忆：3、马斯洛是怎样划分需要层次的？

6、倒摄记忆：

7、意志:

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4、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些？

5、教师应该怎样培养学生的良好观察力？

6、试述创造性思维的特征及其培养。

得分评卷入

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？

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、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。

参考答案3

4、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）多种解决问题答案的思维。

1、独立性新颖性5、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。

2、指引激励6、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。

3、服从内化7、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定

4、需要主观体验目的的心理过程。

5、视觉听觉8、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力。它是在特殊的专门领域内必须的能力。

6、服从、同化四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

7、沟通与相互影响心理1、错

8、环境因素生理因素2、错

9、生理性社会性3、错

10、物质精神4、对

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）5、对

1、B6、错

2、C7、对

3、B8、错

4、A9、对

5、C10、错

6、B五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、D1、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性

8、D如何培养：

9、D（-）明确切实可行的学习目标

10、C制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确

11、D（二）积极参加各种实践活动

12、A坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。

13、B（三）充分发挥集体和榜样的力量

14、A在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良

15、A好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。

16、B（四）加强意志的自我锻炼

17、B在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，

18、C但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。

19、B（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼

20、D人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）意志品质的影响。

1、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他2、表象是指人脑对感知过的事物的形象的反映。

人的稳定而统一的心理品质。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程，是以表象为内容的特殊形式

2、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，的思维活动。

使活动得以顺利进行的心理特征。想象表象与记忆表象的区别联系：

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区别：整理观察记录；（6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。

（1）概念上的区别6、特征：

（2）记忆表象基本上是过去感知过的事物形象的重现，而想象表象是新的没有直接感知过1、既需要发散思维，又需要集中思维；

的事物的形象，是经过加工改造过的。它可以是世界是还不存在或根本不可能存在事物的形象。2、创造性思维没有现成的答案；

如《西游记》人物；对月球的形象等。3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；

（3）想象中出现的形象是新的，不是表象的简单再现，想象的内容往往出现在现实生活之4、灵感状态；

前，乍看起来似乎是“超现实”的。5、创造性思维需要创造性相象的参与。

联系：想象表象的基本材料是记忆表象，记忆表象越丰富，则想象表象越丰富。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

想象是有现实基础的，材料来自客观现实。如仙人：童颜、白发、鹤骨、松姿形象组合。1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性

“天生的聋子决不能想象出悠美的音乐，天生的盲人决不能想象出春天的美景。”问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提

3、马斯洛需要层次理论：