【心理学实验论文：晕轮效应实验概述3400字（论文）】

心理学实验论文：晕轮效应实验概述目录TOC\o"1-2"\h\u1473晕轮效应实验概述 1578一、晕轮效应的定义 117998二、晕轮效应实验的过程 154241实验参与者 1164882实验过程 2318253实验结果 216466三、晕轮效应的心理学成因 215308四、晕轮效应实验给我们的启示 39946(一)客观对待第一印象 329038(二)注意“投射倾向” 316873(三)“当局者迷，旁观者清” 31413(四)避免“循环证实” 42676五、总结 432655参考文献： 4晕轮效应最早是由美国著名心理学家爱德华·桑戴克于20世纪20年代提出的。他认为，人们对于认知的认识与评判，常常只是停留在部分上，蔓延并获得总体印象，即常以偏概全。人若认其为善，他会蒙上正面肯定的气场，并且被给予了一切顺利的特质；若认其不善，他便蒙上了负面的否定光环，并且认为有种种不好的素质。这就好象刮风天气前夜月亮周围出现的圆环（月晕），其实呢，圆环不过是月亮光的扩大化而已。据此，桑戴克为这一心理现象起了一个恰如其分的名称“晕轮效应”，也称作“光环作用”。一、晕轮效应的定义晕轮效应表现为人们对于人类的认识与判断通常只是停留在部分，蔓延并获得总体印象，即常以偏概全。晕轮效应，让我们在形成对人和事的判断时，很容易产生偏差，究其原因，一是便于捕捉事物个别特征，习惯用个别推而广之，犹如盲人摸象，以点带面，它连接着某些没有内在联系的性格或外貌特征，断言具有这样的特点，就一定具有另外一种特征，说得很好，都确定了，说不好都否认了，带着主观偏见主导的绝对化倾向。从整体上看晕轮效应属于以偏概全式主观心理臆测。二、晕轮效应实验的过程1实验参与者该实验的发起人为心理学家哈罗德•凯利(HaroldHardingKelly)。他告诉一个班的大学生有一位讲师要来为他们上课，要求他们听课结束后对该讲师做出评价。2实验过程哈罗德•凯利简要地介绍了这位讲师的情况。他把班里学生分成两组，上课之前，实验者向学生宣布，临时请一位研究生来代课。接着告知学生有关这位研究生的一些情况。其中，向一个班学生介绍这位研究生具有热情、勤奋、务实、果断等项品质、向另一班学生介绍的信息除了将“热情”换成了“冷漠”之外，其余各项都相同。而学生们并不知道两种介绍间的差别。下课之后，前一班的学生与研究生一见如故，亲密攀谈；另一个班的学生对他却敬而远之，冷谈回避。3实验结果听说这位老师“相当温和”，学生多认为他不拘小节，和蔼可亲、受欢迎者与听这位老师说“冷淡”者恰恰相反。并且前一部分学生中有56%的人在课堂讨论中积极与该教师接触，后部分同学中仅有32%投入班级讨论。晕轮效应会使人们在交往对象上出现认知偏差，并导致错误的应对措施。大学里，以貌取人等行为倾向是晕轮效应产生的直接反映。不管干什么，只有有了正确的判断，才有可能作出恰当的回答。在人际交往中，要始终注意克服晕轮效应，特别要防止你喜欢上某个人，有一点就觉得他（她）什么都行，讨厌一个人某一特点，便以为他（她）什么都不好，就算做好事，还是假的或者别有图。大学生应从不同的视角进行自觉的培养、从不同的侧面对别人进行观察和评估，则能更好地校正晕轮效应所引起的偏差。三、晕轮效应的心理学成因从心理学角度来看，从心理学角度来看，晕轮效应成因，它关系到我们知觉特征中的一个整体性。当我们感知客观事物的时候，它并非是知觉对象个别属性或者局部孤立的知觉，而且总趋向于将拥有不同的性质、不同组成部分的物体被感知成为统一的整体，其原因就在于知觉对象各性质，各部位之间有机连接为复合刺激物。比如我们还会有眼，只是闻了一下苹果，或者只是摸出了苹果外形，在我们脑海中，对苹果已经有了一个全面的印象，因为经验给我们补偿了苹果其他的特点，如色（绿中透红），味（甜的）、触摸感（光滑的）等等。由于知觉整体性的影响，我们对客观事物的感知是可以快速而清晰的，“窥一斑而见全豹”，用不着逐一地知觉每个个别属性了。内隐人格理论在人类知觉过程中存在晕轮效应，也是由于内隐人格理论在其中扮演了重要角色。人类的某些素质存在着内在的联系。例如，一个热心的人通常会对别人更亲，富有幽默感、肯于助人、好相处；而且“冷漠”者更寂寞，古板，不愿意求人，更不合群。这就要求对待别人只需具备“热情”或者“冷漠”这一核心特征，我们自然要补足其他相关的特性。此外，从人们性格结构来看，在每个具体的人身上，不同的性格特征总是相互联系，相互制约的。比如要有勇气和正直的性格，不惧强暴的性格特点，常常也表现为处世待人襟怀坦白、敢想敢做，从外观上看娴静大方、诚恳自然。而且是个有自私自利的人，欺软怕硬的性格特征者，然后在别的方面就显出虚伪阴险、口出狂言，或是阿谈奉承、或是骄横霸道。从举止表情中也可体现出上述特点。所以人可以由外而内地感知，也可以由内在性格特征概括为外在评价。从而形成晕轮效应。四、晕轮效应实验给我们的启示(一)客观对待第一印象先入为主给人留下的第一印象，常常影响到我们对以后信息的评价，故要从思想上始终有转化乃至否定第一印象的思想准备。人们对于人类的认识与评判，常常只是停留在部分上，蔓延并获得总体印象，即常以偏概全。人若注明为善，他会蒙上正面肯定的气场，并且被给予了一切顺利的特质；若有人注明不好，他便蒙上了负面的否定光环，并且认为有种种不好的素质。(二)注意“投射倾向”将自身的一些心理特点附在对方身上的现象就是“投射倾向”。这一趋势常常在不知不觉中发生。曾经的我们没有重视，缺乏冷静，理性的自我反思，会有种种偏见。有的人总在美好的方面向他人说明自己，因为自己是菩萨心肠的。而有一些人，却一直以恶意评价别人的做法，甚至好的东西他都觉得这句话“别有用心”，那是他自己猜疑心重的缘故。这种将自身的一些心理特点依附于对方身上的现象就是“投射倾向”。(三)“当局者迷，旁观者清”为了如实地，准确地评价人，应该从各个方面加以考虑，借鉴别人的观点，避免个体主观判断错误。例如你有怀疑一个人的心、时间很长等，自然会被人们感知到，彼此难免有离心、戒心的。以及彼此这段感情的表露，反过来，它也能让你确信，你一开始就看上了他。它是心理学上角色互动，双向反馈的产物。因一方情感偏失而产生，造成彼此偏失，进而强化一方的偏失程度。这样循环往复确认，必然落入更深的偏见，进入晕轮效应迷宫迷，忘记了回归。(四)避免“循环证实”心理学研究已经证明，个人对别人有成见，往往会被自动确认。因一方情感偏失，而造成另一方偏失，进而强化一方的偏失程度。当一个人心怀成见，我们要有意识地回顾一下我们的态度和行动，有意识地跳出晕轮效应这个迷宫。在人际交往中，如果你总是以自己为中心、自我封闭的话，就很难与他人建立起良好的人际关系。心理学家认为：“认知偏差”是一种心理反应，它使人们形成了一种倾向于忽视现实或不愿意面对事实的心态。这种心理倾向也影响着人的情绪变化以及行为方式。比如三百年前，伴随着美洲大陆的发展，和轧棉机应运而生，棉花的种植代替薅羊毛，成为时代的一个风口。资本大量流入，随之而来的，是残酷的黑奴三角贸易。因此在西方一提到棉花便自动与强迫劳动联系起来，极易鼓动起来。五、总结晕轮效应属于常见心理错觉，我们在人际交往中要尽量避免晕轮效应所带来的副作用，同时充分利用晕轮效应，提高其吸引力。诚如歌德所言：“人们见到的，正是他们知道的。”晕轮效应在日常生活中常常会悄然但有力地作用于我们对于人类的感知与评估。有些领导看到了部分青年官兵存在着个别弊端，或者是针对其习惯而言、上班后衣着打扮看不好，所以你会认为他们什么都不是。而且看一个人文字很不错，便以为自己思维敏捷，做事果断，认真仔细，条理分明等等。教学时，教师如何看待学生的智力，极有可能会受到学生自身容貌，神态等因素的影响、家庭背景和某些不相干的东西的影响。在和别人相处时，要有先入为主之策，使彼此都能知道自己的长处，为了得到肯定；评价别人的时候，要善于将晕轮效应变换到自己的角度，以正面、用赞赏的目光去看周围的每一个人，每一件事。也只有这样晕轮效应才能真正被我们利用，让我们在人际交往中更加融洽。参考文献：[1]刘畅.小议市场营销中"晕轮效应"的影响和应用[J].现代营销(下旬刊),2016,03:63-63.[2]管健.社会心理学视角下的颜值崇拜现象探析[J].人民论坛,