【初中音乐有效教学策略2600字】

初中音乐有效教学策略目录TOC\o"1-2"\h\u7384初中音乐有效教学策略 14747[关键词]：初中音乐；有效教学；策略 130335一、有效教学的理论依据 131856（一）有效教学的内涵 14708（二）音乐课堂有效教学的理论依据 224994二、有效教学的行为在课堂管理中的策略及运用 226441（一）深入浅出，启发性的讲授 218463（二）引导学生自主思考，独立学习 211377三、总结 35743参考文献 4[摘要]音乐是一种艺术，人们在其中表达他们的内心感受。在感受音乐的过程中，他们可以表达自己的感受，体验人们的精神文明生活。21世纪初，随着中国基础教育改革的开始，音乐教育的发展和研究进入了一个新阶段。义务教育阶段的音乐课程标准要求音乐教师推进素质教育，以人为本，注重发挥学生的主导作用，尊重每个学生的身心差异，在发挥学生主导作用的同时培养学生的全面发展。在教学中，教师要注重深入浅出，启发式教学，培养和提高学生独立学习、思考和探索的能力，从而提高学生的音乐学习效果。[关键词]：初中音乐；有效教学；策略一、有效教学的理论依据（一）有效教学的内涵有效教学的概念需要从理论上进行定义，首先要理解有效性的含义，《牛津英语词典》将其解释为“实现一个明显的或期望的结果；实现一个期望的结果”。然而，在现代汉语词典中，“有效”一词被翻译为“能够达到预期目的；有效果”。无论是翻译成中文还是英文，“有效”都是指达到预期的结果、目标或效果，而教学实际上是教师和学生实现教学过程的行动。基于对审查结果的深入分析，对有效教学的定义并没有明确的共识或公认的框架，但从有效和教学两个概念以及整体情况来看，有效教学实际上是指教学过程中的有效性。强调教师采取强调教师有科学依据的行为，促进学生的学习，激发学生的学习兴趣，如组织讨论，有效教学，根据学生的需要调整教学，使学生容易吸收和理解。“有效教学”被定义为一个最终有效、高效的过程，强调教师实施教学后对学生学习的结果和影响，以及所取得的具体进展。有（二）音乐课堂有效教学的理论依据众所周知，音乐教育作为一种非常重要的素质教育方式，音乐教育以音乐艺术为主要手段，通过音乐美的各种形式和内容，将不同文化身份的人的思想感情和文化观念交织在一起，并将这些思想感情和文化观念运用到音乐教育中学生的内心世界和主观感受。使他们能够充分体验音乐中蕴含的美和情感，并培养自己的美感使学生能够充分体验音乐中蕴含的美和情感，培养他们的美感，提高他们体验、欣赏、辨别和创造美的能力，从而影响一个受过教育的人的身心发展的各个方面。音乐是最有生命力的心灵语言，音乐教育的所有活动都与学生的主观感受、情感唤起和情绪刺激密不可分，情感是所有活动的核心。二、有效教学的行为在课堂管理中的策略及运用（一）深入浅出，启发性的讲授在音乐课堂上，教师应避免在课堂上讲授与音乐有关的知识，这样的音乐课堂给人的感觉是非常枯燥的，学生在音乐课堂上根本没有积极性和参与性，甚至会因为这样而失去学习音乐课的兴趣。所以针对讲授法的一些弊端，教师应尽可能承认这些问题，让学生学有所得，尽可能深入浅出地讲解相关的专业知识，让学生在学习过程中逐步掌握相关的知识点，更好地掌握教师在课堂上讲解的内容。（二）引导学生自主思考，独立学习初中生各方面的学习意识和学习能力比起小学生来说都大大增强了，所以针对初中生的教学，尤其是音乐课，教师要尽可能的“放手”，让学生成为学习的主人，主动思考课堂上的问题，积极应对这些问题，才能更好地独立学习。1.问题要有思维价值，提问时机要恰到好处在课堂教学过程中，教师要积极提问，尤其是针对一些难以理解的复杂知识点更是要循序渐进地讲解，另外在讲解的过程中以问题的形式让学生积极思考，争取以更快的速度掌握这些课堂中的难点内容。2.掌握中学生心理特质，化堵为疏一个班级里的每个学生都有不同的个性和心理，如果你用同样的方法，难免会不成功。因此，教师必须学会“开出正确的药方”。例如，如果教师在集体演唱时发现有些学生注意力不集中，与其打断并训斥他们，不如继续连续演唱，但同时要给这些学生一个教师注意的信号，例如摸摸他们的肩膀或眨眨眼，这样就不会破坏上课的气氛，也能在一定程度上维护学生的自尊。当然，也可以采用鼓励的方式。为了让学生更积极地参与到课程中来，教师的表扬很重要，这是一种鼓励学生遵守纪律、认真学习的“刺激”，比如教师在下课时说：“今天大家在课堂上表现都很好，语气和表情都很好，但最重要的是，没有人做任何值得表扬和认可的小事”。这鼓励了有纪律的学生继续下去，也提醒了积极的学生要有纪律。三、总结要使用有效的教学策略，我们应该用爱来创造一个以人为本的课堂，尊重每个学生的个体差异，以积极使用有效的教学策略。人们常说，没有爱就没有教育。人们常说，没有爱就没有教育。现代课堂可以通过爱来构建，用真正的爱来沟通，用真正的情感来培养学生的热情。只有理解教育的本质，才能在课堂上充分关注学生的存在，打开学生的心扉，满足学生的情感，倡导以学生为中心的教育，关爱学生。我们充分尊重学生，让他们觉得自己可以掌控课堂上的学习，主动承担起教师的角色。通过创造一个真爱至上的课堂，学生可以积极思考，想象更多，并充分发现他们隐藏的潜力。每个学生都能轻松学习，感受到学习的乐趣，真正意识到学习是一件快乐的事情，最大限度地提高学生的学习热情。尊重学生的个体差异，使每个学生都有信心。一方面，每个学生都有特点和差异。如果你善于把握孩子的学习特点，针对他们的优势，那么每个孩子都是天才，每个孩子都能成功。换句话说，所谓好学生、普通学生和差生在某种程度上是一种人为的划分。正确的方法是分析和充分了解每个学生的性格特点，因材施教，使其在学习过程中感到快乐，增强其信心，取得良好的学习效果，进而获得成功。另一方面，无论学生的年龄和教育水平如何，他们的人格尊严都有权得到尊重。因此，我们都需要尊重学生，创造一种新的民主、平等、尊重和爱的师生关系。过去，一些教师更多地把学生当作教育和管理的对象，而忽视了学生是活生生的人，和我们一样有思想和感情。学会尊重，让学生觉得他们很重要，老师很重视他们。参考文献[1]陈倩楠.初中音乐互动教学模式的有效应用[J].课堂内外(初中教研),2021(10):2.[2]成林.初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].文学少年,2021(33):0192-0192.[3]李艳华.初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].未来英才,2016(4):1.[4]宋承山.初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].北方音乐,2018,38