2024年秋10月自考护理专业本科护理教育导论考题含解析

2024年秋10月自考护理专业本科护理教育导论考题一、单项选择题1、富有意义的经验学习应该具备的特点是______。A．复杂性和重复性B．主动性和主观性C．客观性和复杂性D．连续性和互动性2、华生根据使一个11个多月大的男孩对小白鼠形成条件性恐惧反应的实验，证明了______。A．人类的行为是个体与环境相互作用的结果B．人的学习是个体对外部事物的内部反应的结果C．人类的学习是为了形成适应社会生活的行为D．人的各种复杂情绪都是通过条件反应而逐渐形成的3、1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展______。A．中等护理教育B．高等护理教育C．专科护理教育D．在职护理教育4、护理教育中传统的课程模式是______。A．综合性护理课程B．以学科为基础的护理课程C．以能力为基础的护理课程D．核心课程5、临床教学在护理专业教学中作用于情感领域的是______。A．熟悉病房环境B．熟悉病历C．增强社会责任感和事业心D．了解医院结构功能6、核心课程主张______。A．打破学科间的界限，以学习者的活动作为教学形式B．以学习者的兴趣作为课程编订的基本出发点C．以学习者的动机作为课程编订的基本出发点D．活动的内容由学习者自己决定7、在斯金纳箱中，小白鼠每次按压操纵杆后得到一个食物，从而致使小白鼠按压操纵杆这一行为的频率增多，这种现象被称为______。A．正性强化B．负性强化C．惩罚D．强化消退8、记忆的内容不能保持或者提取时有困难，此种现象称为______。A．识记B．再认C．遗忘D．回忆9、对护理教育基本特点描述正确的是______。A．以培养各层次护理专门人才为目标B．护理教育对象是青年在校学生C．护理教育内容只是医学基础知识和护理专业知识D．护理教育方法较单一10、通过调查历史的护理教育资料或由研究对象回顾历史护理教育事实，从中寻找某一护理教育现象的特点及其相关因素。这是调查法中的______。A．前瞻性调查B．回顾性调查C．纵向调查D．横向调查11、当前美国护理教育主要分为______。A．四个等级B．五个等级C．六个等级D．七个等级12、教育活动中的主体是______。A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育手段13、一份试卷的区分度在0.19以下，对该试卷的评价是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必须淘汰14、能增进演示效果的措施是______。A．所有演示，教师都应亲自示范B．在教授新技能时，介绍常见错误手法以加深学生认识C．尽量多做演示，增加学生兴趣D．提出思考题，引导学生结合演示内容思考15、“学生能够复述消化系统的组成”属于认知领域中______。A．知识水平的目标B．理解水平的目标C．分析水平的目标D．应用水平的目标16、行为主义理论的主要代表人物是______。A．罗杰斯B．华生C．布鲁纳D．马斯洛17、评价项目“注重实践，注意培养学生实际能力”是教师教学质量评价中的______。A．教学态度评价B．教学水平评价C．教学方法评价D．教学效果评价18、关于临床教学，描述正确的是______。A．临床场所是一个社会场所，有自己的范围和价值B．重点强调理论知识C．在教学中进行模拟病例分析D．护理教育通常被认为是主要教育目标19、临床教师观察病人并与周围医务人员讨论、协商，对一些可能出现的问题做好周密安排，这时教师承担的角色是______。A．提供照顾者B．评估与计划者C．促进与支持者D．合作者与协调者20、临床教师引进新的方法评价学生的个人能力，这时教师的角色是______。A．评估者与计划者B．促进者和支持者C．咨询者和技术顾问D．研究者和改革者21、“集中于学生对所学知识的掌握，与教师相互沟通”的小组教学方式是______。A．命令式B．苏格拉底式C．启发式D．协商式22、精神运动领域的教育目标，其水平从低到高依次为______。A．精确、模仿、连接、操作、自然化B．连接、模仿、操作、精确、自然化C．模仿、操作、精确、连接、自然化D．操作、模仿、连接、精确、自然化23、关于综合课程，下列描述不正确的是______。A．具有减少分科的优点B．比较难结合实际生活C．教科书编写困难D．缺乏综合型的师资24、课程设置过程包括目标、内容、方法和评价四个方面的课程模式是______。A．过程模式B．行为目标模式C．系统模式D．文化分析模式25、“在临床学习中，将学生安排给指定教师进行学习”的方式是______。A．开放式学习B．咨询式学习C．个别辅导式学习D．讨论式学习二、多项选择题26、在小组教学中，指导教师应______。A．组织和制定周全的计划过程B．鼓励表现不太活跃的成员，调动其积极性C．充分观察成员，及时发现问题D．评论成员的表现，使小组产生活力E．全面掌握、控制、支配小组的活动27、评估人对评估的影响主要表现在评估人的______。A．态度B．动机C．经验D．个性特征E．主观因素28、会影响学习的榜样行为的特征包括______。A．特殊性B．精准性C．复杂性D．科学性E．可用性29、教学评价的对象可以是______。A．教师B．学生C．教学环境D．课程设置E．教学体制30、临床教师的“提供照顾者”的角色功能包括______。A．帮助病人减轻痛苦B．帮助病人恢复健康C．满足病人心理精神等方面的需要D．预防疾病发生E．保护病人利益不受损害31、临床学习环境组成中，其他专业人员是指______。A．医生B．理疗师C．营养师D．化验员E．卫生员32、对评估真实性的描述正确的是______。A．又称信度，反映的是评估的稳定性B．指评估的有效性C．一个评估的结果与欲要评估的属性之间相符的程度D．是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的E．指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度33、属于行为主义理论的有______。A．巴普洛夫经典条件反射学说B．华生的行为主义观点C．桑代克的联结主义D．斯金纳的操作条件反射学说E．班杜拉的社会学习理论34、增进讲授效果的措施有______。A．讲授者的语言要清晰、生动B．讲授内容要覆盖全部教材C．学习环境应视线清楚D．生动活泼开场白可以引人入胜E．教师应注意讲授开始l0分钟后学生注意力开始下降35、临床工作人员应尽可能为学生提供的教育机会包括______。A．组织专题讨论B．请临床专家进行讲座C．自由地阅读病历记录D．提供教科书E．提供专业杂志三、填空题36、认知发现学习理论认为，学习是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，积极地构建新的______过程。37、某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。这种现象称为______强化。38、当代教学的新观念正在从重视继承向重视______转变。39、临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的______。40、临床场所的主要目标是______。四、名词解释41、“渐进式”课程设置模式42、教育内容43、临床44、课程的系统模式五、简答题45、简述认知领域目标的分类。46、简述临床教学在护理专业教学中的作用。六、论述题47、论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用需注意的问题。48、论述学科课程与活动课程的不同点。

参考答案一、单项选择题1、D2、D3、A4、B5、C6、A7、A8、C9、A10、B11、C12、B13、D14、D15、A16、B17、C18、A19、B20、D21、D22、C23、B24、B25、C二、多项选择题26、ABC27、ABCDE28、ACE29、ABCDE30、ABCD31、ABCD32、BCD33、ABCDE34、ACD35、ABCDE三、填空题36、认知结构37、负性38、创新39、焦虑40、照顾病人或服务对象四、名词解释41、“渐进式”课程设置模式表示大多数基本学科要求前两年修完，同时有一部分护理课程亦要求修完。在这种模式中，前2年所学的护理学内容主要是一些不需具备某些基础学科知识的那部分。42、是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育的目的，经过选择和加工的影响物，在学校教育中主要体现为教学计划、教学大纲和教科书。43、原指为病人提供服务照顾的医院或服务机构，指病人床边的意思。随着医学模式的转变和人们对健康照顾需求的增加，在现实生活中，许多护理活动发生在医院环境以外的环境中，如社区卫生服务中心、康复中心、托儿所、幼儿园，家庭或其他保健机构等。44、课程的系统模式是将一般系统理论的观点应用于课程设置过程的产物。五、简答题45、(1)知识：是指要求学生记住即可；(2)理解：要求学生有一定程度的理解；(3)应用：要求学生将以前所学的知识应用在实践中；(4)分析：要求学生能够对实事、观点、假设或判断进行分析；(5)综合：针对于学生独立解决新问题的能力进行测量；(6)评价：要求学生对方法、观点、人及物等价值进行科学的判断。46、将课堂上学习的理论知识与临床实践相结合，培养了学生临床思维分析和解决问题的能力。逐步掌握以病人为中心的身心整体护理所必备的各种技能，学习了正确处理护士与患者、护士与家庭和护士与群体内其他成员的关系，从而锻炼了学生适应社会的能力，增强了社会责任感和事业心，更好地树立全心全意为人民服务的思想。六、论述题47、(1)提供一个有助于学习的环境。使学生能够在轻松愉快的气氛中学习各项操作技能；(2)进行技能分析。确定分项技能和技能单位，使复杂的技能得以简化；(3)明确操作程序。使学生了解操作的构成，并了解动作的执行方式；(4)评估学生的起点行为。教师了解学生是否已经学过这些操作，是否有临床经验，以评估他们学习新技能的预备程度；(5)示教正确，速度适当；(6)安排足够的练习时间。应根据学习任务的性质和内容来合理安排集中练习和分段练习；(7)为学生的操作提供增强性反馈。教师在学生操作过程中和操作完后，以语言性指导的方式提供增强性反馈；(8)促进技能的迁移。通过指出相同点的方法促进类似技能的迁移，教师还可以应用各种教学技巧帮助学生理解操作技能中隐含的原理，以促进学习迁移的发生。48、(1)理论依据：学科课程一教育是未来生活的准备；活动课程一教育就是生活，是经验的不断改造，是一个社会的过程。(2)课程的中心：学科课程以学科为中心；活动课程以学习者为中心。(3)课程的基础：学科课程以学科为基础；活动课程以学