教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷158

教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷158一、单项选择题(本题共30题，每题1.0分，共30分。)1、第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是()。A、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，其著作《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立的学科。2、不属于元认知策略的是()。A、计划策略B、学习策略C、监控策略D、调节策略标准答案：B知识点解析：元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。3、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()。A、操作技能B、心智技能C、应用技能D、学习技能标准答案：B知识点解析：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。4、“三结合”的教育一般是指()。A、学校、家庭、社会教育三结合B、班主任、科任教师和家长教育三结合C、校长、教师和家长教育三结合D、家庭、环境和学校教育三结合标准答案：A知识点解析：“三结合”教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。学校教育不是孤立的，良好的家庭教育和社会环境，可以促进学校教育。把三方面结合起来，可以整合社会各方的教育资源，调动各方的教育力量，对提高教育效果具有重要作用。5、衡量教师教学和学生学习质量的标准是()。A、教学计划B、课程标准C、教科书D、考试成绩标准答案：B知识点解析：课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。6、率先正式使用“班级”一词的著名教育家是()。A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭标准答案：A知识点解析：班级是开展教学活动的基本单位。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。7、小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的()。A、教育作用B、评价作用C、导向作用D、激励作用标准答案：B知识点解析：小学教育目的是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以小学教育目的为根本依据和标准的。本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一词，就能选出正确答案。8、在理论上论证了班级授课制的教育家是()。A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯标准答案：D知识点解析：夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总结了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，出版了《大教学论》，该书最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。9、“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说标准答案：C知识点解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出了迁移理论的经验类化说。经验类化说认为，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键，对原理学习得越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。10、教授创造性思维的策略和方法中，()的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。A、发散思维训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练标准答案：B知识点解析：发散思维训练主要通过用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等训练学生的创造力。推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。自我设计训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的帮助。让学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。故本题应选B。11、小学生创造力发展的主要特点有()。A、小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高B、在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态C、在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显D、小学四年级，学生的创造力呈现上升趋势标准答案：C知识点解析：(1)小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最高、变通性居中、独创性最低。(2)在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈直线上升状态，小学四年级呈现下降趋势，小学五年级又回复上升，小学六年级又表现出下降趋势。(3)在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显。(4)在小学阶段，进行创造力教育可以促进学生的创造力的发展。12、态度不包含以下哪种结构成分?()A、认知成分B、情感成分C、意志成分D、行为成分标准答案：C知识点解析：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度结构包含认知成分(即个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念)、情感成分(即伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分)和行为成分(即准备对某对象做出某种反应的意向或意图)。13、下列关于发现教学的说法中，不正确的是()。A、教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚B、教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现C、发现教学要进行得顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区D、教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感标准答案：D知识点解析：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。选项A、B、C均符合布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则，只有选项D不符合。布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则中要求根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；要求确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生挫败感。发现教学要进行得顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区。因此，选项D“教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感”是错误的。所以，本题的正确答案为D。14、一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是()。A、诊断性评价B、配置性评价C、常模参照评价D、标准参照评价标准答案：B知识点解析：本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。所以，本题的正确答案为B。15、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。A、社会生产力B、文化传统C、社会制度D、科技水平标准答案：A知识点解析：暂无解析16、我国当前教育最薄弱的环节是()。A、普通教育B、职业教育C、高等教育D、学前教育标准答案：D知识点解析：改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。故本题应选D。17、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。A、教育者B、受教育者C、教育措施D、教育内容标准答案：A知识点解析：教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。18、作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育家是()。A、杜威B、卢梭C、赫尔巴特D、夸美纽斯标准答案：C知识点解析：暂无解析19、“师者，所以传道受业解惑也”出自()。A、《学记》B、《师说》C、《论语》D、《春秋》标准答案：B知识点解析：韩愈在《师说》中对“师”进行了定义，即“师者，所以传道授业解惑也。”20、以下属于赫尔巴特的著作的是()。A、《大教学论》B、《普通教育学》C、《人的教育》D、《教育漫话》标准答案：B知识点解析：夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。21、在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是()。A、教育B、教学C、管D、科研标准答案：A知识点解析：暂无解析22、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A、遗传决定论的观点B、环境决定论的观点C、家庭决定论的观点D、儿童决定论的观点标准答案：B知识点解析：华生是典型的环境决定论者，否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用。题干表述正体现了华生的“教育万能论”。23、个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是()的观点。A、宗教本位论B、社会本位论C、个人本位论D、文化本位论标准答案：C知识点解析：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。24、在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。A、遗传B、环境C、学校教育D、个体的主观能动性标准答案：C知识点解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。这是因为：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。25、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?()A、商代B、夏代C、西周D、东周标准答案：C知识点解析：“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。26、我国最早论述教育学原理的著作是()。A、《大学》B、《论语》C、《学记》D、《中庸》标准答案：C知识点解析：《学记》是人类历史上最早专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。《学记》对我国古代教育经验和儒家教育思想进行了高度概括。27、学校培养目标确立的根本依据是()。A、教学目标B、课程目标C、教育目的D、教学计划标准答案：C知识点解析：暂无解析28、教师的根本任务是()。A、教书育人B、传道授业解惑C、热爱学生D、忠于教育事业标准答案：A知识点解析：“师者，所以传道授业解惑也。”教师的根本任务是教书育人。故本题选A。29、学生借助所提供的结构化材料进行操作与思考获得知识的学习方式是()。A、接受式学习B、探索式学习C、知识的学．D、技能的学习标准答案：B知识点解析：按照学生认识活动的方式，学习存在接受式学习和探究式学习两种基本形式。接受式学习是借助语言获得知识的方式。探究式学习又称探索式学习，是学生借助提供的结构化材料进行操作与思考而获得知识的方式，其基本特点是：(1)以增进学习者的创造才能为主要任务；(2)以解决问题为主题；(3)学生的自主选择、教学的非主导性；(4)对探究性认识过程的关注。故本题应选B。30、素质教育的时代特征是()。A、提高国民素质B、培养德、智、体、美等全面发展的建设者和接班人C、面向现代化、面向世界、面向未来D、培养具有创新精神和创新能力的新一代人才标准答案：D知识点解析：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和创新能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征和时代要求。二、多项选择题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)31、学校文化由()构成。标准答案：A，B，D知识点解析：暂无解析32、教师培养与树立良好班风的方法有()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气。教师应通过各种方法和手段来树立，主要方法有严格要求、树立榜样、培养正确的集体舆论和反复实践等。33、测验实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：暂无解析34、心理咨询的主要方式有()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：暂无解析35、下列心理学家中，属于行为主义代表人物的是()。标准答案：B，C知识点解析：行为主义可以分为旧行为主义和新行为主义。旧行为主义的代表人物以华生为首。新行为主义的主要代表人物则为斯金纳。安吉尔是机能主义的代表人物，苛勒是格式塔学派的代表人物。36、我国教育目的的精神实质是()。标准答案：A，B，C知识点解析：我国教育目的的精神实质是：(1)培养劳动者是社会主义教育目的的总要求；(2)要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准；(3)坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点。故本题选ABC。37、要对人的全面发展理论有一个正确的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件。以下属于马克思主义关于人的全面发展学说社会历史条件的是()。标准答案：A，B，C知识点解析：暂无解析38、表象具有()。标准答案：A，C，D知识点解析：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象具有直观性、概括性和可操作性。直观性是指表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。概括性是指表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征。可操作性是指人们可以在头脑中对表象进行操作，就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。故本题选ACD。39、意志的品质有()。标准答案：A，B，C，D知识点解析：暂无解析40、多血质的人其神经过程具有()的特征。标准答案：A，B，C知识点解析：多血质的神经过程的特点是强、平衡且灵活。故本题选ABC。三、填空题(本题共10题，每题1.0分，共10分。)41、直接兴趣与引起______注意有密切关系；间接兴趣与引起______注意有密切关系。FORMTEXT标准答案：无意、有意知识点解析：暂无解析42、原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______，以后再______。FORMTEXT标准答案：展开、压缩(或简缩)知识点解析：暂无解析43、我国社会主义学校师生关系的基本要求是：______；—______；______；______。FORMTEXT标准答案：民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长知识点解析：暂无解析44、班集体的正常秩序包括必要的______、共同的______以及一定的______。FORMTEXT标准答案：规章制度、生活准则、活动节律知识点解析：暂无解析45、在知、情、意、行四个德育环节中，______是基础。FORMTEXT标准答案：知知识点解析：暂无解析46、______是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。FORMTEXT标准答案：观察力知识点解析：暂无解析47、通过摆事实、讲道理进行教育的德育方法是______。FORMTEXT标准答案：说服教育法知识点解析：暂无解析48、教育学是研究教育现象及其______的科学。近代最早的一部系统论述教育问题的专著是______。FORMTEXT标准答案：规律《大教学论》知识点解析：暂无解析49、马克思主义认为，教育起源于人类特有的______。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和______教育。FORMTEXT标准答案：生产劳动雅典知识点解析：暂无解析50、我国颁布的第一个现代学制是______学制，我国实行的第一个现代学制是______学制。FORMTEXT标准答案：壬寅、癸卯知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共20题，每题1.0分，共20分。)51、男女智力总体水平大致相等，但女性智力分布的离散程度比男性大。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：男性智力分布的离散程度比女性大。52、在巴甫洛夫的经典实验中，铃声是作为强化物而出现的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：食物是巴甫洛夫实验中的强化物，铃声与食物多次配对，引起狗的条件反射。53、画线帮助记忆是复述策略的一种。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析54、社会学习理论的代表人物是班杜拉。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析55、受教育者在德育过程中是德育的客体。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：受教育者在德育过程中既是德育的客体，又是德育的主体。56、目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：目标管理模式最早是由管理学家德鲁克提出来的。马卡连柯提出的是平行管理模式。57、学习动机是决定学习效果的唯一条件。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习效果的唯一条件。58、德育起于道德认识教育，终于道德行为。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，故题干表述错误。59、短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为2．5秒到20秒，最长不超过1分钟。60、新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。61、学生是影响师生关系的最主要因素。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。62、德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析63、桑代克的尝试一错误说强调“顿悟"在学习中的作用。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：桑代克的“尝试一错误”说认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程，强调“试误”在其中的作用。苛勒的“完形…顿悟”说认为学习是一个顿悟的过程，强调“顿悟”在学习中的作用。64、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征；而模像直观虽然与实际事物之间有一定距离，却有利于突出本质要素和关键特征。故题干说法错误。65、中国古代的苟子是内发论的代表。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：孟子是中国古代内发论的代表。他认为，人的本性中有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。荀子是外铄论的代表人物。66、教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析67、学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行为。68、布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。()A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：掌握学习理论是布卢姆提出的。69、客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：对内容丰富的对象、活动的对象的注意比对内容单调的对象、静止的对象的注意易于保持较长时间的稳定。70、痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：暂无解析五、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)71、简述思维的种类。标准答案：(1)根据解决问题的方式不同，可以把思维分为动作思维、形象思维和逻辑思维；(2)根据思维是否具有直接性，可以把思维分为分析思维和直觉思维；(3)根据探索答案的指向性，可以把思维分为聚合思维和发散思维；(4)根据思维的创造程度，可以把思维分为常规性思维和创造性思维。知识点解析：暂无解析72、简述情绪情感的功能。标准答案：(1)适应功能。情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。(2)动机功能。情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。(3)组织功能。情绪和情感的组织功能是指情绪对其他心理过程的影响。这种作用表现为积极情绪和情感的协调作用和消极情绪和情感的破坏、瓦解作用。(4)社会功能(信号功能)。这种功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过情绪和情感的外部表现，即表情来实现的。(5)调节功能。这是指情绪和情感对行为活动具有支配的作用，并指引和维持活动的方向。知识点解析：暂无解析73、简述托尔曼的学习理论的主要观点。标准答案：(1)学习是对完形的认知，是形成认知地图。即学习不是简单的S-R的联结，而是S-O-R的过程，结果形成“认知地图”。(O代表有机体的内部变化)(2)学习是有目的的，是期待的获得。期待是托尔曼学习理论中的核心概念，它是指个体根据已有经验而建立起来的一种内部准备状态，是一种通过学习而形成的关于目标的认知观念。有机体为了要达到未来的目的，必然要对未来的目的有所期待，当前的行为是受主体对未来行为结果的期待所支配的。(3)外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习，联结派学习理论将外部强化看作是学习的关键因素是不恰当的。知识点解析：暂无解析六、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)小学三年级语文老师李华执教的两个班，90％的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他学科任课教师。结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。74、案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?标准答案：观察法和调查法。观察法是在日常生活条件下，通过观察被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。李老师在日常教学中发现外来务工人员子女存在“握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄”，属于观察法。调查法就是在自然条件下，对所要研究的对象的状况进行实际了解，搜集有关资料的一种方法。李老师对外来务工人员子女进行家访、并就相关问题询问其他任课教师，属于调查法。知识点解析：暂无解析75、针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述做出这种选择的理由。标准答案：选择之一：教育行动研究理由如下：①在研究目的方面，教育实验研究侧重于因果关系或相关关系的探究，对理论研究更为适合；而对于李老师要探索新的教学策略这一实践性较强的研究目的来说，以改进实践为基本取向的教育行动研究更为适合。②在研究过程方面，教育实验要求严格的变量控制，难度较高；而教育行动研究在实际情境中进行，无需严格的变量控制，对李老师而言，相对简便易行。③在研究主体方面，教育实验中研究者与行动者的角色通常是分离的，而教育行动研究更强调行动者成为研究者，这对李老师的专业发展更有好处。选择之二：教育实验研究理由如下：①在研究目的方面，教育行动研究追求教育实践的改进，而教育实验研究更侧重于因果关系的探究，更有利于李老师确认“扩展课外阅读”与“外来务工人员子女语文学习成绩”之间的因果关系。②在研究过程方面，教育行动研究强调在实际情境中进行，不做严格的变量控制，因而其研究过程的规范性和研究结果的代表性均不强；而教育实验研究要求对变量做适度控制，研究过程的规范性强，研究结果的普适性高，更有利于李老师研究成果的推广应用。③在研究主体方面，教育行动研究强调教师自己成为研究主体，受教师自身教育理论素养和研究视野的局限，研究有可能流于表面；而选择实验，李老师的研究可以在学校科研顾问的指导下进行，这更有利于研究结果在理论上的概括提升和李老师教育理论水平的提高。(两种选择择其一即可)知识点解析：暂无解析七、综合运用题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)76、这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96乡，6的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68％；75％的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?标准答案：(1)以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来了沉重的心理压力。可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而产生心理问题，厌学、厌世，甚至轻生。这是违背“排名榜”初衷的。(2)“排名榜”还带来了教师对学生教育的简单化。一个教师所面对的学生集体，总有各方面发展得好一些的学生，也会有各方面发展得差一些的学生。教师要使优等生获得更好的发展，使后进生跟上整个学生集体的发展，就不能不研究优等生和后进生的特点及其教育对策。“排名榜”想通过排名次达到优的更优、差的变优的目的，愿望虽好，但往往事与愿违，把教育的复杂性简单化了，必然达不到预想的效果。(3)“排名榜”还把衡量学生学习成果的标准简单化了。排名次往往是排学生学习书本知识(主要是记忆、理解书本知识)的名次。用这样一个标准来衡量学生的学习成果，显然是不科学的。根据多元智能理论，人的智能是多方面的，学习成绩不好，并不说明他的其他智能差；同样，学习成绩好，不等于其他方面的智能好。因此，“排名榜”不科学，应废止。知识点解析：暂无解析77、下列是某小学一个班的主题班会设计，运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那