五年级下册英语教案-Unit4 What's wrong with you？（Lesson 24）｜人教精通版

教案五年级下册英语教案Unit4What'swrongwithyou？（Lesson24）人教精通版一、教学目标1.让学生能够正确理解和运用询问健康状况的句型，如"What'swrongwithyou?"和"Howareyoufeeling?"。2.培养学生的听说能力，能够听懂并准确表达健康状况的描述。3.培养学生的同情心和关心他人的意识，能够在实际生活中运用所学知识关心他人的健康状况。二、教学内容1.词汇：headache,stomachache,fever,sorethroat,tired,feel等。2.句型：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?Ihaveaheadache.I'mfeelingtired.等询问和描述健康状况的句子。三、教学重点与难点1.教学重点：询问健康状况的句型和描述健康状况的词汇的运用。2.教学难点：正确运用句型和词汇进行询问和描述健康状况，以及听懂并准确表达他人的健康状况。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备，PPT课件，教学录音带，图片等。2.学具：学生自备英语课本，笔记本，文具等。五、教学过程1.导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的身体部位词汇，为学习询问健康状况做好铺垫。2.新课呈现：通过PPT课件或教学录音带，呈现本节课的主要教学内容，让学生感知询问和描述健康状况的句型和用法。3.操练：通过师生互动，生生互动，让学生在真实的语境中运用询问和描述健康状况的句型，提高听说能力。4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟医生和病人的场景，用所学句型和词汇进行交流。六、板书设计1.在黑板上列出本节课的主要词汇和句型，让学生能够直观地了解学习内容。2.通过板书设计，展示询问和描述健康状况的句型的构成和用法，帮助学生理解和记忆。七、作业设计1.听力练习：听教学录音带，完成相关练习题，提高听力理解能力。2.口语练习：模仿课文的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。3.写作练习：根据所学内容，编写一篇小短文，描述自己或他人的健康状况。八、课后反思1.教师应反思教学过程中的不足之处，如教学方法是否得当，教学效果是否达到预期等，以便在今后的教学中进行改进。2.教师应关注学生的学习情况，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予指导和帮助。3.教师应不断学习和提高自己的专业素养，以便更好地为学生提供优质的教育资源和服务。重点关注的细节：教学过程一、导入部分导入部分是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以通过图片、实物、歌曲、游戏等多种方式导入新课。例如，教师可以展示一些身体部位的图片，如“head”、“stomach”、“throat”等，让学生指出这些部位并说出它们的名称。这样的导入方式既能帮助学生复习已学的身体部位词汇，又能为新课的学习做好铺垫。二、新课呈现部分新课呈现部分是教学过程的核心环节，教师应通过多种教学手段，如PPT课件、教学录音带、视频等，生动、形象地展示本节课的主要教学内容。例如，教师可以使用PPT课件展示询问健康状况的句型和用法，并结合图片或动画，让学生直观地理解句型的含义和结构。同时，教师应引导学生反复听、跟读、模仿，以加深对句型和用法的理解和记忆。三、操练部分操练部分是巩固所学知识、提高学生听说能力的关键环节。教师应设计丰富多样的操练活动，如师生互动、生生互动、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用询问和描述健康状况的句型。例如，教师可以设计一个“医生和病人”的角色扮演游戏，让学生用所学句型和词汇进行交流。这样的操练方式既能提高学生的听说能力，又能增强课堂的趣味性和互动性。四、小组活动部分小组活动部分是培养学生合作意识、提高学生综合语言运用能力的重要环节。教师应设计具有挑战性、趣味性的小组活动，鼓励学生积极参与、共同完成任务。例如，教师可以让学生分组编写一个以询问健康状况为基调的小剧本，然后进行表演。这样的小组活动既能锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的团队合作精神。六、板书设计部分板书设计是教学过程中的视觉辅段，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本教案中，板书设计应清晰、有序，突出教学重点和难点。1.在板书的左侧列出本节课的主要词汇，如“headache”、“stomachache”、“fever”等，旁边可以附上相应的图片或简笔画，以增强视觉效果。2.在板书的中央部分，详细展示询问健康状况的句型结构，包括特殊疑问句“What'swrongwithyou?”和“Howareyoufeeling?”，以及回答句型“Ihaveaheadache.”和“I'mfeelingtired.”。例如：What'swrongwithyou?Ihaveastomachache.Howareyoufeeling?I'mfeelingtired.3.在板书的右侧，可以列出一些常用的表达关心和询问的句型，如“Areyouokay?”和“Doyouneedhelp?”，并附上示例图片或表情符号，以便学生理解和模仿。4.教师还可以在板书的底部设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识。七、作业设计部分作业是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。在本教案中，作业设计应具有针对性和实践性。1.听力练习：教师可以录制一些询问健康状况的句子，让学生听后完成相应的练习题。这样的作业既能提高学生的听力理解能力，又能帮助学生熟悉相关的语音语调。2.口语练习：教师可以让学生模仿课文的对话，进行角色扮演，并录制自己的口语练习。这样的作业能够提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。3.写作练习：教师可以让学生根据所学内容，编写一篇小短文，描述自己或他人的健康状况。这样的作业能够锻炼学生的写作能力，提高学生的语言运用水平。八、课后反思部分1.教学内容是否清晰、有序，是否能够满足学生的学习需求。2.教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和参与热情。3.学生对询问健康状况的句型和词汇的理解和运用是否达到预期，是否存在普遍的误解或困难。5.