人教部编版（五四制）语文六年级上册 第三单元第十课 宇宙生命之谜 课件

2021-2022学年人教部编版（五四制）语文六年级上册课件第三单元第十课宇宙生命之谜1.会写13个生字，重点理解“猜测、揭开、抵御、嫦娥”等词语。2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养热爱科学、学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。3.掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。教学目标1.掌握科普文的阅读方法。2.了解科学家根据生命存在的条件探索宇宙生命之谜的情况及成果。教学难点感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。《宇宙生命之谜》是六年级第三单元的第二篇课文。本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是“宇宙生命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜”结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。教材解析检测：《宇宙生命之谜》作者

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。选自《》。这是一篇_________（体裁），课文的中心话题是______________,围绕着这一话题,文章从四方面进行了说明。文学常识（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。（二）说明文的常识：1．说明对象：介绍事物、阐明事理2、说明特征：区别于其它事物的本质东西3．说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序5、说明语言：准确、简明（科学小品文：生动、形象）、周密（三）说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文从语言上：生动性说明文、平实性说明文

揭jiē

测cè

轨guǐ

纵横zònghéng斑bān

枯萎kūwěi

燥zào

稀薄bó

磁cí

抵御dǐyù

沧cāng

粟sù

碚bèi

读准字音，看清字形。解释下列词语沧海一粟：词语积累理清结构，把握内容第二部分（3—4）：列出生命存在的四个必备条件，并根据这些条件，分析出太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在。第三部分（5—8）：主要讲科学家对火星的探究和研究，目前他们得出的结论是火星上是否有生命存在还有待进一步研究。第四部分（9—10）告诉我们太空有可能存在生命，但还需要人类继续探索。“谜”结束第一部分（1--2）：引出“太空中是否有生命存在”这个话题并从理论上提出猜测。(“谜”开始)简要概括本文的主要内容本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，揭示了科学家严谨、脚踏实地的探究精神。问题导读1.跳读课文，圈画每段开头，说说你的发现。2.浏览课文，找出文中关于地球之外是否存在生命的问题的结论，并说出你的依据。3.再读课文，交流生命存在的条件。4.阅读5—8段，根据课文内容说说除地球之外哪个星球最有可能存在生命，为什么？问题解答1.跳读课文，圈画每段开头，说说你的发现。文章每一段的第一句话概括本段的主要内容，（中心句）问题解答结论：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。依据：探究已经证明金星、木星、土星、天王星和海王星不可能有生命存在。火星上生命难以存在，岩层之中是否有还有待探究。2.浏览课文，找出文中关于地球之外是否存在生命的问题的结论，并说出你的依据。问题解答一是保证一定的温度；二是有必要的水分及生命物质；三是有适当成分的大气；四是有足够的光和热。3.再读课文，交流生命存在的条件。问题解答4.阅读5—8段，根据课文内容说说除地球之外哪个星球最有可能存在生命，为什么？火星与地球有许多相似之处：地球自转一圈23小时56分4秒。火星自转一圈是24小37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和相地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。讨论交流1.文章开头为什么从古代神话谈起？作者提到意大利天文学家对火星的观察以及当时人们的认识，有什么用？2.本文为什么详写火星？3.作者说：“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否存在矛盾？你是如何理解的？4.作者在文中运用了排除、比较、引述等方法，使论更为严谨准确。试各举一例分析说明。讨论交流文章从古代神话谈起，既能引出说明的话题，又能激发读者的阅读兴趣。作者提到了意大利天文学家的观察，人们据此猜测火星有运河、有四季交替、有草木枯荣。一方面，吸引读者继续阅读，好像马上就要揭晓火星生命的存在；另一方面，也再现了人们认识火星的过程。1.文章开头为什么从古代神话谈起？作者提到意大利天文学家对火星的观察以及当时人们的认识，有什么用？讨论交流首先，火星与地球非常相似，两者自转的时间和倾角都相似，而且都有四季的交替，所以火星上存在生命的可能性就大大加强。其次，科学家对火星的探索也是较全面的，因此，火星探索方面的资料也是较为详尽的。所以，作者花了大量的笔墨揭示科学家探索火星的过程，这样既可以引起读者的阅读兴趣，更能表明，科学的猜想要通过脚踏实地的科学研究来证实，来不得半点虚假。2.本文为什么详写火星？讨论交流不矛盾。前半部分陈述了现实：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。后半部分是期待：随着科学的发展以及探索的持续，人们对太空的了解会越来越多，可以观察到的距离会越来越远，发现生命的可能性是存在的。3.作者说：“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否存在矛盾？你是如何理解的？讨论交流第4段针对生命存在的条件，作者运用排除法，得出太阳系中除地球之外，只有火星有存在生命的可能性。第5段讲火星与地球有不少相似之处，用的是比较法，以此来推测火星上可能存在生命。第8段引述美国“海连号”字宙飞船分析与测试的成果，用科学的研究成果证明了“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”的结论。引述科学测试结果表现了科普说明文科学性与严谨性的特点4.作者在文中运用了排除、比较、引述等方法，使论更为严谨准确。试各举一例分析说明。品析语句说说下列句中加点词语的作用、体会本文用语准确的特点1、人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。3．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。1、“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，是有一个时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到另外一颗具有生命的星球，仍不确定2．“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了，天体上才可能有生命存在。3．“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外的所有星球存在生命的可能性，也就是说，太阳系中除地球以外，只有火星还有存在生命的可能。4．“所有这些”是指火星上并没有四季变换，大气中水汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面温度很低，火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。主题归纳

本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，揭示了科学家严谨、脚踏实地的探究精神。写作特色语言准确，逻辑性强。1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字

猜测（）稀薄（）轨道（）沧海一粟（）bān（）点干zào（）cí（）场抵yù（）

2．选词填空。

（1）从理论上说，宇宙是（无限浩瀚极大）的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个（微小极小很小）的部分。

（2）通过近距离观测还（推断了解发现），以前