习作《身边那些有特点的人》（教案）部编版语文三年级下册

习作《身边那些有特点的人》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1.知识与技能：让学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用文字记录下来。2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方式，培养学生观察、表达、写作的能力。3.情感态度价值观：培养学生关爱他人、关注生活的情感，提高学生对写作的兴趣。二、教学内容本次习作的主题是“身边那些有特点的人”。要求学生观察自己身边的人，发现他们的特点，并用文字记录下来。教学内容包括：1.引导学生观察身边的人，发现他们的特点。2.教授学生如何用文字记录下这些特点。3.引导学生进行讨论，分享彼此的观察和写作心得。4.对学生的习作进行点评和指导。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特点，并用文字记录下来。2.教学难点：如何让学生用准确、生动的语言表达出身边人的特点。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。2.学具：笔、纸、习作本等。五、教学过程1.导入：通过PPT展示一些有特点的人物图片，引导学生观察并说出他们的特点。2.新课导入：让学生说说自己身边的人有哪些特点，引导学生关注身边的人。3.写作指导：教授学生如何用文字记录下身边人的特点，包括人物的外貌、性格、爱好等。4.学生写作：让学生根据自己的观察和思考，写一篇关于身边有特点的人的习作。5.学生展示：让学生展示自己的习作，并进行互相评价和讨论。6.教师点评：对学生的习作进行点评，指导学生如何改进自己的写作。六、板书设计1.板书习作《身边那些有特点的人》2.板书内容：（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程七、作业设计1.让学生根据自己的观察，继续写一篇关于身边有特点的人的习作。2.让学生收集一些关于人物描写的优秀作品，进行欣赏和学习。八、课后反思1.教师应关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。2.教师应鼓励学生多观察、多思考、多表达，提高学生的写作能力。3.教师应关注学生的情感态度，培养学生关爱他人、关注生活的情感。4.教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师可以通过PPT展示一些有特点的人物图片，如名人、历史人物、电影角色等，引导学生观察并说出他们的特点。这个环节可以激发学生的兴趣，让他们初步感受到“特点”这个概念。二、新课导入在新课导入环节，教师可以让学生说说自己身边的人有哪些特点，引导学生关注身边的人。这个环节可以让学生从自己的生活实际出发，更好地理解和掌握教学内容。三、写作指导在写作指导环节，教师需要教授学生如何用文字记录下身边人的特点，包括人物的外貌、性格、爱好等。教师可以通过举例、示范等方式，让学生明白如何用准确、生动的语言表达出身边人的特点。四、学生写作在学生写作环节，教师需要给学生足够的时间和空间，让他们根据自己的观察和思考，写一篇关于身边有特点的人的习作。在这个过程中，教师可以适时给予学生指导和帮助，解答他们在写作过程中遇到的问题。五、学生展示在学生展示环节，教师可以让每个学生展示自己的习作，并进行互相评价和讨论。这个环节可以让学生学会欣赏和评价他人的作品，同时也能从他人的作品中学习和借鉴。六、教师点评在教师点评环节，教师需要对学生的习作进行点评，指导学生如何改进自己的写作。教师可以从文章的结构、语言表达、人物描写等方面进行点评，让学生明白自己的优点和不足，以及如何改进。在整个教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，培养学生关爱他人、关注生活的情感。同时，教师还需要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。1.鼓励学生积极参与。在教学过程中，教师需要鼓励学生积极参与，让他们主动观察、思考、表达和写作。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。2.关注学生的个体差异。在写作过程中，每个学生的观察、思考和表达能力都会有所不同。教师需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。4.及时给予反馈。在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，让他们明白自己的优点和不足，以及如何改进。教学过程是整个教案中最为关键的部分。只有通过有效的教学过程，才能实现教学目标，让学生真正掌握教学内容，提高他们的写作能力。在详细补充和说明教学过程时，我们需要将重点放在如何引导学生观察、如何提供有效的写作指导、如何组织学生展示和评价，以及如何进行教师点评，这些都是实现教学目标的关键步骤。一、引导观察在导入环节，教师可以通过PPT展示一些有特点的人物图片，如名人、历史人物、电影角色等，引导学生观察并说出他们的特点。这个环节可以激发学生的兴趣，让他们初步感受到“特点”这个概念。教师可以提出问题，如“你们觉得这个人有什么特别的地方？”“你们在生活中遇到过类似的人吗？”通过这些问题，引导学生思考并表达自己的观察。二、写作指导在写作指导环节，教师需要教授学生如何用文字记录下身边人的特点，包括人物的外貌、性格、爱好等。教师可以通过举例、示范等方式，让学生明白如何用准确、生动的语言表达出身边人的特点。例如，教师可以选取一个学生作为对象，现场进行描述，展示如何观察和表达一个人的特点。同时，教师可以提供一些写作技巧，如使用比喻、夸张等修辞手法，以及如何安排文章的结构，使得习作层次清晰、内容丰富。三、学生写作在学生写作环节，教师需要给学生足够的时间和空间，让他们根据自己的观察和思考，写一篇关于身边有特点的人的习作。在这个过程中，教师可以适时给予学生指导和帮助，解答他们在写作过程中遇到的问题。教师可以鼓励学生发挥想象力，尽量用自己的话来表达，同时注意语言的通顺和条理的清晰。四、学生展示在学生展示环节，教师可以让每个学生展示自己的习作，并进行互相评价和讨论。这个环节可以让学生学会欣赏和评价他人的作品，同时也能从他人的作品中学习和借鉴。教师可以引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，同时鼓励学生提出建设性的意见和建议。五、教师点评在教师点评环节，教师需要对学生的习作进行点评，指导学生如何改进自己的写作。教师可以从文章的结构、语言表达、人物描写等方面进行点评，让学生明白自己的优点和不足，以及如何改进。教师点评时，应注重鼓励和正面反馈，同时指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。在整个教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，培养学生关爱他人、关注生活的情感。同时，教师还需要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，以提高教学效果。教师可以通过提问、小组讨论、个别辅导等方式，确保每个学生都能参与到教学活动中来，都能在实践中提高自己的写作能力。1.鼓励创新思维。在写作过程中，教师应鼓励学生发