人教版小学六年级上册语文第四单元第12课桥课件

人教部编版·小学语文·六年级·上册第四单元第12课授课人：夏微凉第一课时有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者。发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。第一课时谈歌散文集《一吐为快》等；小说《家园笔记》《大厂》《绝唱》等。代表作品：是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物情节环境小说的三要素情节开端发展高潮结局它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。哑揪呻废淌哮咆páoxiàotǎnɡyǎjiūshēnfèi嗓sǎnɡ加一加：口＋包＝咆口＋孝＝哮躺淌敞趟识字方法换一换：揪哑猜一猜壹一手拿住秋姑娘。（）有口说不出话。（）一点一横长，一撇到南洋，南洋来个理发匠。贰叁废（）废fèi不要少一点易写错废铁咆páo要封口易写错咆哮造句汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。风还在咆哮着，小树被吹得东倒西歪。词语解释狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。词语解释呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。他浑身难受，忍不住呻吟起来。

课文主要写了黎明，一个小山村在（）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老党支部书记冒着生命危险（）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（）。组织村民排队快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。山洪暴发被洪水卷走整体感知第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏导撤离。第三段（第14-23自然段）：桥塌殉职。第三段（第24-27自然段）：祭奠英灵。整体感知根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。一、用“√”标出变色字的正确读音。肆虐(sì shì)    揪心(qiū jiū)吞没(mò méi)    流淌(tǎnɡ

tànɡ) 逼近(bī  bí)    呻吟(shēn shén)

√√√√√√课堂演练为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。（）病痛时的低哼声。（）任意作为，不加拘束。（）形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。（）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞课堂演练二、根据意思写成语。壹贰叁肆A.环境B.对话C.时间课堂演练三、小说的三大要素是情节、人物、（）。A第二课时一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：突遇山洪互动课堂找出描写洪水的凶猛的句子。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。互动课堂夸张，突出雨大。比喻，山洪凶猛。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

把洪水当作人来写，生动形象地写出洪水肆虐凶猛的特点。互动课堂发现山洪来袭，人们有哪些表现？人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。互动课堂惊慌恐惧默读第二部分（第5-13自然段）：互动课堂疏导撤离当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的？找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。这是一位___________的老汉。冷静镇定互动课堂老汉的神态、动作老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。把“老汉”和“人们”对比他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。

第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了老汉镇定自若的特点。互动课堂比较句子，看看哪个更好，为什么？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”互动课堂老汉的语言三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断。跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次他像一座山。互动课堂对比老汉

在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部分（第14-23自然段）：互动课堂桥塌殉职老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这是一个（

）的老汉。“冲、揪、吼、凶”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老汉在洪水中的表现坚持原则互动课堂比喻互动课堂生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。老汉要求的顺序：群众—党员—老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？现在的顺序：群众—党员—小伙子—老汉互动课堂最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。群众得救小伙子和老汉牺牲互动课堂结果如何？祭奠英灵

读故事的结尾，你发现了什么？互动课堂研读第四部分（第24-27自然段）：我发现原来小伙子是老汉的儿子。过桥的顺序实际发生了怎样的变化？（）的老汉舍己为人先人后己（）的老汉互动课堂老汉要求的顺序：群众—党员—老汉后来的顺序：群众—党员—儿子—老汉

我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。这是一个（）的老汉。坚持原则、不徇私情互动课堂小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。父爱如山互动课堂

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想一想：老汉是要喊什么？互动课堂儿子快抓住我……互动课堂讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。文中的老汉给你留下什么印象？你认为，他是一个怎样的人？

老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。小练笔参考：爷爷，我们想您！……老支书，慢走！……挥泪送别老支书！退后，人们回到……

统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。推动故事情节发展的线索黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。只有北面有座窄窄的桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。突然，那木桥轰的一声塌了。一片白茫茫的世界。这是一座什么样的桥？窄窄木桥你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖一百多人排成队、揪出小伙木桥塌了

小伙子和老汉被洪水吞没课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。词语积累（写雨的词语）瓢泼大雨倾盆大雨滂沱大雨和风细雨风雨交加狂风暴雨和风细雨暴风骤雨蒙蒙细雨春雨绵绵毛毛细雨疾风骤雨桥

有生命桥镇定忘我结构梳理序生死存亡唯一逃生别人亲人自己这篇（）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（），把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（）。不徇私情，舍己为人桥梁小说主题概括我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一个动人的称呼—老汉！啊，老汉！

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐的洪水一座山一座刚毅的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

饱含着宽广无私的爱啊，老汉！

你将牢牢驻留在我们心间

永远，永远！拓展延伸山洪咆哮着，像一群受惊的野马。  ( 

 ) 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。( 

 ) 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(  

) 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ( 

 )一、写出下列句子运用了什么修辞手法。比喻拟人拟人比喻课堂演练壹

贰

叁

肆

二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（）B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。C.小伙子被吞没了。D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后。A.人群里喊出一声：“党员也是人。”D课堂演练BA.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信