Module2Unit4DoyouhaveanycousinsPeriod3（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit4Doyouhaveanycousins?第三课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在闭音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在听，说，读等活动中，理解并熟练使用句子：Thisis…He/Sheis…Doyouhaveanycousins?4.能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Thisis…He/Sheis…Doyouhaveanycousins?教学重难点能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在闭音节中的发音规则,能够根据e的发音规则读出单词。能理解，会读句子Thisis…He/Sheis…Doyouhaveanycousins?理解故事情节和内容，并表演故事。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母e在闭音节的发音规则。能够熟练阅读并理解情景剧内容，掌握重点词汇和句子。Let’stalkKitty今天来Jill家里玩，Jill想和她一起玩电脑Kittywilletomyhome.Wecanplayputertogether.Jill告诉Kitty她家的电脑里有很多她家人的照片Therearesomephotosofmyfamilyontheputer.Kitty提议大家一起看一看！Let’shavealookatthemtogether.引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2.Listenandanswer.展示课文插图2.3，ListentoPart23,trytoanswerthequestions.展示课文插图4.5，ListentoPart45,trytoanswerthequestions.解决问题的过程中，训练听力及阅读能力。3.Listenandread.再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。重点注意词汇的用法。同时注意句子Thisis…He/Sheis…Doyouhaveanycousins?的用法。4.Fillandread.再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。再次正确朗读课文。5.Let’ssay.再次展示课文25的图片，并根据内容介绍一下图中人物的身份Canyoutalkaboutthepeopleinthepicture?6.Let’sact.出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。请几组同学上台展示。7.Let’stalk.这时，Kitty看到电脑上的两个小朋友的照片，她问Jill:Whoarethey?Jill告诉她Theyaremyfriends—KenandBen.Theyarecousins.从而引出Learnthesounds.8.Talkandread.跟随Jill去认识Ken和Ben，并列举含字母e的单词，并播放e的发音。根据e的发音，再次读这些单词。9.Lookandread.现在我们知道了e在闭音节中的发音为/e/.我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意e的正确发音。创设情境，学生自主发现，总结发音规律。10.Learnthesounds.再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。引导学生自己唱，注意红色单词的发音。唱歌谣，自然渗透，巩固加深。谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读。故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。Let’splay.将单词按照e的发音规律归类，注意单词的字母组合规律！其实很简单的！按照音节的组合规律，新单词也一样能正确读出来，现在就来试一试吧！在此游戏活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。教学目标学习活动效果评价迁移创新各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMustdo:1.ListenandchantLearnthesound.2.Readthetextthreetimes.Choosetodo:Trytodrawyourfamily’spictureand