如何在数学课堂中有效开展小组合作学习

学习数学比较重要模式是自主实践、主动研究和小组合作。而小组合作在教学实践中获得了较多教师的肯定，也是学生比较喜欢的学习方式。其如此受欢迎的原因就是它能较好地提升教学质量。一、运用小组合作学习的模式学习新知识在数学课堂上，运用小组合作教学的方式来教授新的知识点是非常有效的。在之前惯有的教学方式中，数学教师多是从自身出发，高屋建瓴式的教学新的知识点。这是以教师为主，学生为辅的教学方式，力主教师讲，学生听，再通过各种各样的练习让学生去掌握新学的知识点。这种惯有的教学方式虽然能够完成教学目标，但是学生会失去学习的兴趣，很难会有较好的教学质量。而运用小组合作学习的方式，可以较好地提高学生的学习兴趣，主动参与到学习中来。比如，在教学二年级下册《两、三位数的加法和减法》这一章节时，用传统的灌输式教学方法，学生领悟不了其中的精髓，就容易形成死记硬背的学习方式。所以，教师要更换教学方式，运用小组合作的教学方式，让各小组内成员依据之前的数学基础，自行讨论两、三位数加减法的计算过程、步骤以及方法。与此同时，数学教师可以列举一些例子，比如，计算“645+453”，让各小组交流讨论不同的计算方法，最终各小组讨论出了不同的方法。除了直接相加减得出结果之外，有小组的方法是用645+400等于1045，然后用1045+53得到1098。二、运用小组合作学习的方式学习重难点小组合作学习好处是可以协助学生解决学习中遇到的难点。所以，在教学重难点时，数学教师可以先让各小组自行研究探讨，让优生从学生的角度讲解给落后生，让落后生也能掌握难点知识。因为从学生角度更能明白学习的障碍在哪里，在讲解时就更有针对性，用学生已有的经验帮助自己的同伴会更加容易，学困生也更能理解与掌握所要学的知识。比如，教师在教学《分数的初步认识》这一章节时，学生不理解分数的表示方法，对于分数的大小比较也是比较难以掌握。对于这样的难点，教师就可以运用小组合作的学习方式，学优生在教师的点拨下很快就能明白，然后让学优生在小组内把自己的理解过程、经验讲解给学困生，当然，若有很好的学习方法，也可以让学优生在全班交流传授。在小组交流的过程中，就有一个小组提出了实例：将全班人数作为分母，女生或者男生的人数作为分子。用这样的实例，学生就很容易理解并掌握分数的表示方式。用小组合作交流的教学方式，学生不但理解了分数的基本含义，也掌握了分数的表示方法。三、运用小组合作学习的方式整理概括学习内容在数学教学过程中，比较重要的一个环节就是学会概括总结。学生在学习新的知识之后，要学会总结解决问题的方法，这样学生对于新知识的记忆会更加深刻，也是一节数学课所达到的最佳的效果。在传统的教学过程中，最后总是由数学教师概括知识点以及解题方法，让学生直接记忆。这样的教学方式，学生难以深入学习与理解。但是如果用小组合作学习的方式，学生自己讨论交流所掌握的知识往往都是深刻理解的，所以效果甚佳。在教学总结时刻，可以让各小组自行概括总结、交流分享，创建全面的知识之网。比如，在教学《平移、旋转和轴对称》时，数学教师可以组织各小组对这一章节所涉及的知识点进行概括总结，达到让学生自行列出所有知识点的目的，并建立知识点相互间的联系，最终创建一张此章节的知识之网。四、开展小组合作学习时的注意事项(一)提高学生积极性，合理分配小组成员在数学教学过程中，教师若想实行小组合作学习的教学方式，首先就是要合理建立各个小组，且要确保每一个小组都可以顺利进行各项学习活动。从纵向看，小组的分配要有学优生和学困生交叉组合，这样才能互帮互助，以确保达到想要的教学效果。从横向看，各小组内部要有可比性，最好不要出现差异太大的情况，这样比较容易调动学生的学习激情。(二)激发学生主动性，创造轻松愉悦的学习环境在使用小组合作学习的教学过程中，数学教师要创造一种积极向上且轻松的学习氛围，让学生在没有过大压力的氛围下有效的学习，会获得良好的教学效果。而营造轻松积极的学习氛围，需要数学教师费心思使用一些手段，进而使得学生乐于且有效地参加这样的小组合作学习。当然，如果有学生在合作学习时，有任何不当的操作与观点，教师可多用提点与积极鼓励的方式引导学生积极主动参加小组合作学习，不能直接批评，这样会降低学生学习的积极性。(三)学生为主，教师为辅在小组合作学习进行的过程中，教师要放手，尽量让学生主导课堂，把主动权教给学生，这样可以激发学生更加积极主动地参加小组合作学习的热情。与此同时，数学教师可以引导小组间互相“教”，互相“学”，让小组间的讨论能自由且激烈的进行下去。而教师的作用就是协调，帮助各小组间的合作学习能正常运行下去，保证学生是课堂的主人，以达到更好的学习效果。