如何提升学生在体育课堂中参与度的策略探究

教学实践中发现，学生体质健康状况、运动技术水平逐年呈下降趋势，要想改变这一现状，还得从娃娃抓起，在孩子幼小时期就种下喜欢运动的种子。作为一名从事小学体育教学近三十年的教师，我认为要从运动习惯和运动兴趣入手，在课堂教学中充分调动他们主动参与练习最为重要。一、学生主动参与度低的原因(一)体育学科地位低。现在的高考体制下，家长追求高分，学校追求升学率，因体育学科成绩不计入高考，导致学校对体育学科不重视，家长也普遍认为体育课就是“玩”的课，上多了会影响孩子的学习成绩。这些因素影响到体育课的地位，也影响到体育教师的工作积极性。(二)体育教师匮乏，教学设施缺乏。目前，许多地区(尤其是农村学校)仍存在体育课无统编教材，无专职体育教师，无标准场地的“三无”现象。由于兼职体育老师较多，没有受过专业培训，上起课来就是跑几圈，扔两个球、自由活动等形式，内容枯燥。同时，在学校强调“安全第一”的背景下，有的体育老师(尤其是兼职教师)为了避免事故发生，便把学生留在班中上所谓的“正课”，严重影响了学生对体育课学习的参与度。(三)教学方法单一，教学手段落后。体育教师外出学习培训少，教研活动开展不正常，教学方法单一化、程序化，整个课堂教学成为机械练习的过程。学生很难在课堂上体验到体育运动带来的快乐，严重妨碍了学生对体育课主动参与的热情。(四)不重视学生兴趣的培养。“天才”的产生都是与其兴趣爱好相关联的，提高学生对体育学习的兴趣，是保证学生主动参与最好的手段。而目前许多体育教师的教学理念陈旧，不会根据学生的年龄和生理、心理特点来因材施教，更没有把培养学生兴趣作为首要任务，这也严重影响学生对体育学习的主动参与度。二、提升学生主动参与度的策略(一)将艺术引入体育课堂。在备课过程中，体育老师应多花心思设计操场的周围环境，根据教学内容，将操场周围的设备进行有创造性的价值利用，如将体育运动项目的动作在室外电子屏上轮番播放，将图片张贴于操场的橱窗，让学生无意间都可感受体育运动的存在，通过直观、生动的画面让他们形成动作技术的初步概念。如：老师在学生活动或练习时，根据内容播放节奏感强的音乐，让学生根据音乐节奏进行活动或练习，更有利于提高学生学习的兴趣。因此，体育老师在备课时，要处处留心、处处留意，不厌其烦地多准备、多创造。由此，让学生随时随处都感受到艺术的存在，增加学生的学习热情和兴趣，体会到体育课堂中的乐趣，可以提高学生体育课堂主动参与度。(二)运用游戏进行教学。孩子的天性就是好“玩”，游戏是孩子们“玩”最好的表现形式，是调动学生主动参与学习的最好途径。不论什么游戏，它都具有多样性、生动性、趣味性等特点，它总能让人在游戏中乐此不疲、身心活跃。因此，在体育教学中，我们要根据学生的不同年龄的特点，巧妙设计和灵活运用游戏教学。例如：在进行弯道跑教学的过程中，主要重难点是弯道时的向心力和摆臂的左小右大等，安排“十字圆形接力跑”游戏教学，既可解决本节课的重难点，又能提高学生的学习兴趣，同时又完成了本节课的教学目标；在教投掷项目时，可以运用折纸飞机进行投掷比远，通过问“为什么别人飞得远”，“怎样飞得远”等设疑，让大家一起来讨论关于影响投掷的各种因素，让学生在愉快的游戏中解决投掷教学的重难点。在分组比赛教学中，让学生知道只有团结一致、齐心协力、勇于拼搏才能取得胜利。由于游戏的趣味性和竞争性的等特点，让学生们在好胜心的驱使下提高学生主动参与体育教学过程中的积极性。(三)采用分层教学方式。个体差异是客观存在的事实，尤其是运动方面，有许多因素决定和影响着，所以体育老师在教学过程中，要尊重学生的个体差异，要根据每个人能力水平的不同，采取不一样的教学方式。例如：跳高、跳箱等需要一定技术动作的教学内容。老师一定要根据学生的实际情况，由浅入深、循序渐进，进行分层教学，选择不同的高度，让所有的学生都能掌握动作的基本技术、尝到成功的快乐，而不能只“关照”个别优秀生，让每一位同学都能体验到成功，这样的课堂学生的参与度一定会大大提升。(四)注重评价方法与语言艺术。每一名学生都希望在自己练习时能得到老师的肯定和认可。在体育课堂学习中，老师根据当时的情况要进行适当的即时评价，尤其是动作上有进步、方法上有创新的同学。应多开展“表扬式”式教学评价，以此来激励学生参与体育活动的积极性，使他们建立信心并更勤于练习。如：“动作完成得不错，你真的很棒”“动作完成得很美”等等，同时在讲解动作要领时，语言应该生动详细。例如：在立定跳远教学中，可讲“一摆二蹬三展髋，落地轻松没声音”。在前滚翻动作教学中可讲“一蹬二撑三低头，团身滚动像皮球”。通过这种打油诗性语言，不但能吸引学生的注意力，更利于学生记住动作要领。三、结语对于一直倡导的终身体育而言，小学体育的基础尤为重要。如何让学生完全投入到体育课学练中去