如何提高初中语文教师作文教学水平

摘

要：在当今时代的语文教学活动中，作文教学已经成为非常重要的内容之一。在传统的教学模式下，学生经常会出现难以高效应用写作技巧的问题，进而影响学生的作文成绩。而作文在考试中的分值占比较大，因此在初中语文教学中，将作文教学作为教学工作的重点内容，便成为语文教师未来的主要攻克方向之一。文章据此探究了提高初中作文教学水平的一系列策略，以供参考。关键词：初中语文；作文教学水平；写作技巧自教学体制改革推行以来，教育部门开始高度重视作文教学，教师也在这一过程中不断优化教学策略，提升自身的作文教学能力，进而全面提升教學工作的整体水平。一、初中作文教学面临的主要困境现阶段，学生在进行作文写作时，往往会出现众多难点，因此每一个教师都必须高度重视作文教学工作，并分析学生在写作过程中面临的诸多问题，这样可以帮助教师优化后期的写作教学策略。在写作教学活动中，教师往往会发现学生在作文写作中存在着诸多问题。第一，学生的文学素养相对较低。很多初中生在课余时间并没有阅读一定数量的文学作品，对文学名著的了解相对较少，这导致学生在后期写作的过程中，无法有效表达自己的观点。第二，学生的写作技巧固化。在过去，很多教师在指导学生写作的过程中，往往是以范文式的教学方式进行指导，教师为了能够尽快让学生掌握有关技巧，往往会让学生背诵一些套路式的内容，导致学生出现思维固化的问题，这严重影响了学生写作技巧的提升和创造性思维的发展。第三，学生在生活中，没有积累相关的写作素材，这对作文教学而言，产生了非常大的影响。脱离了生活的文章，无法真正有效地体现出人们的真情实感。当前，初中生的学习生活节奏十分快速，无论是在学校还是在家中，学生都注重提升自身的学习成绩，因此没有时间寻找生活中的写作素材，这是导致初中生在写作过程中缺乏写作内容、生搬硬套和强行凑字数的主要原因之一。第四，学生的写作积极性不高，学生出现畏惧作文写作的现象。以上问题长期积累，学生的作文写作能力将一直处于较差的状态，这不利于全面提升学生的综合素养。在作文写作教学活动的过程中，教师也需要采取切实可行的策略，让学生成为课堂活动的参与者。但是在具体的教学中，学生的学习主动性却无法被完全激发出来，教师也依然采用教师讲、学生听的形式进行教学。这不但在很大程度上降低了学生的学习积极性，而且导致学生的观念被慢慢固化，进而削弱了学生的学习积极性，不利于提升学生的写作质量。因此，在未来开展初中语文作文教学活动的过程中，教师必须有效处理上述提及的诸多问题。这样不但能够全方位提高学生的写作效率，而且可以让学生对作文写作具有较积极的心态，确保学生语文综合素养得以全面提升。二、提高初中语文教师作文教学水平的措施（一）培养学生的写作兴趣兴趣是学生写作的基础和前提，学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才能使教学活动达到更高的水准。现代的教学理念倡导培养学生的学习兴趣，作文教学也应如此。浓厚的写作兴趣将有效帮助学生逐步找到写作素材，使学生消除原有的畏难情绪，积极、主动地投入写作活动中。教师应引导学生大胆采用多种写作方式展开写作，并适当地鼓励学生，不断激发学生的学习主动性，优化学生的写作技巧，提升学生的作文写作能力，最终提高学生的语文成绩。例如在开展语文教学活动时，教师可以以“热爱生活”作为教学主题，积极指导学生进行写作。在此期间，教师应鼓励学生在生活中观察一些具体的事物，并逐步了解学生的兴趣所在。通过这样的方式引导学生进行写作，能够让学生更好地了解自己在写作能力方面存在的局限。在写作的过程中，学生可能会针对日常生活中的某些细节进行写作，也有可能会将自己在学习过程中遇到的事情作为写作素材进行写作。但无论是怎样的写作素材，都能够使整个文章具有较强的生活性。学生也可以在这一过程中，更好地提升自身的知识掌握能力。同时教师应当让学生充分地交流与讨论，收集学生在讨论的过程中提出的一些有关写作方面的素材，然后让学生结合自己日常生活中的某些经验展开写作，促使学生逐步丰富自身的写作经验，提升自身的写作效率，这也是教师得以全面提升作文教学水平的重要措施之一。（二）培养学生的写作技巧写作是运用文字、符号等表述客观事实的一种形式，也是表达人们真情实感的一种主要方式。初中作为教学时期中一个非常重要的阶段，更需要初中语文教师积极地引导学生提升自己的写作技巧。如果学生具有一定的写作灵感，但是缺乏一定的写作素材，就会导致写出的作品较为枯燥，甚至千篇一律。因此教师需要引导学生阅读相应的文学著作，或浏览报纸，以更好地收集有用素材。随后，教师还必须指导学生积极地整理自己收集到的材料，这不仅能够有效帮助学生加深对这些素材的印象，还可以使学生不断提高自己的写作能力、掌握更多的写作技巧，进而全面提升学生的作文写作水平。这是初中语文教师在进行作文教学时需要着重注意的地方。例如在开展作文教学活动的过程中，教师可以以奥运会为主题，让学生围绕百年奥运展开写作。在此期间，教师可以让学生在课余时间了解我国夏季奥运会和冬季奥运会的相关内容，并让学生在了解和搜集相关素材的过程中不断地发掘其中的写作元素。在此基础上，教师让学生在课堂教学环节中，有效处理自己搜集到的素材、罗列出作文写作大纲，促使学生应用自己掌握的写作技巧展开写作活动。教师还应当根据学生的实际情况，对学生进行科学化的引导，并向学生讲述一些写作方面的技巧，如记叙文中的插叙、补叙、倒叙和顺叙等，以及议论文中的有关论点、论据和论证方面的内容。要注意的是，学生在进行写作的过程中，必须紧密围绕生活化的特点进行写作。（三）转变以往的语文教学观念在开展初中语文教学活动的过程中，作文教学虽然已经被很多教师高度重视，但真正在该方面有经验的教师却屈指可数，这会导致作文教学水平始终较低。很多教师认为，学生应通过长时间的写作练习不断提升自己的写作水平，因此教师不会对学生进行必要的指导，仅仅是在黑板上写上标题，让学生进行写作。这种教学理念，虽然能够快速地帮助教师完成教学任务，但是教师并没有积极参与其中。因此，为了能够更好地提升语文教学水平，特别是作文教学水平，教师必须认识到作文教学发挥的积极作用。作文教学关系到学生的听说读写能力，教师必须从思想上重视写作的功能，对此教师应当端正态度，积极转变以往的传统观念，提升作文教学工作的整体效率；要以一些鼓励性的评语肯定学生，让学生能够真切感受到教师对他们的认真负责，这能够让学生在潜移默化中不断提升自身的作文写作能力。具体而言，在课前准备环节，教师需要向学生发放导学案，让学生明确作文标题、学习目标及重难点内容；如果教师想评价学生，就必须在学生进行下一步的写作活动前进行；教师还应根据作文教学的重难点精心设计教学内容，使作文教学真正地发挥作用，进而让学生在写作的过程中能够充分提升自身的写作能力。例如在开展部编版初中语文教学活动的过程中，教师就可以将“有朋自远方来”作为写作主题，让学生自拟题目进行写作。在此过程中，教师应当转变自己的传统教学观念，与学生共同讨论“有朋自远方来”的实际深意。在写作过程中，可能某些学生会认为这一句古文与朋友有关，教师可以以此为基础，指导学生以朋友作为主题进行写作。同时教师要让学生真正了解这句古文的真实含义。通过设置导学案的方式，让学生了解此次作文课的重点和难点，以及相应的学习要求，这样能够很好地让学生在学习的过程中充分提升自身的写作能力。（四）促使学生养成良好的写作习惯如果要从根本上全面提升学生的写作水平，教师应积极地引导学生养成良好的写作习惯。对此，教师可以指导学生在日常生活中养成记笔记的习惯，让学生完整地记录自己在日常生活中遇到的事情。这样学生能够积累大量的写作素材，有助于其后期写作活动的开展。通过写日记的方式，学生也可以不断地优化和提升写作技巧，并逐步养成良好的写作习惯，从内心对写作产生较浓厚的兴趣。通过长时间的实践，学生的作文水平将会得到有效的提升。例如在初中阶段，教师可以在开学之初，让学生准备好日记本，记录每天发生的事情，然后以星期或月份为单位，收集学生的日记本，了解学生记录的相关素材，为后期的作文教学活动带来一定的参考。在此期间，教师应当根据学生记录日记的次数以及内容的深度，对学生进行客观、准确的评价，并以鼓励的语气指导学生。在教学实践中，教师还需要激励学生，在写作的过程中发掘更多的素材，并运用在课堂上学到的写作技巧，将这些素材以较优美的语言表达出来。这样不仅使学生从生活中了解到更多有关写作的内容，还能够让学生不断地将自己搜集到的写作素材真正应用于写作活动中，在某种程度上，促使学生逐步养成良好的学习习惯，在写作的过程中充分认识到挖掘生活元素的重要意义。三、结语总体而言，在开展初中语文教学活动的过程中，教师必须对作文教学抱以高度重视的态度，让学生在写作的过程中不断优化自己的写作技