第6课 连词成句变化多 教学设计

第6课连词成句变化多教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《连词成句变化多》

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三下午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言运用：能够正确使用连词将词语连成完整的句子，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展：通过分析、比较不同的句式结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化理解：通过学习不同句式的表达方式，加深对汉语语言文化的理解和认识。

4.自主学习：培养学生独立思考和自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极参与和表达自己的观点。三、学情分析本节课的授课对象是小学三年级（1）班的学生，他们已经具备了一定的汉语基础，能够理解和运用简单的汉语句子进行交流。在知识方面，他们已经学习了基本的汉字和词语，对于词语的组合和句子的构成有一定的了解。在能力方面，他们能够进行基本的阅读和书写，但是句子的连贯性和表达的准确性仍有待提高。

然而，学生的学习习惯和行为习惯存在一定的差异。一部分学生学习积极主动，课堂参与度高，能够按时完成作业，对于新知识能够快速理解和掌握；另一部分学生则相对较为被动，课堂参与度不高，学习积极性不足，对于新知识的理解和掌握需要更多的引导和鼓励。

对于本节课的内容，大部分学生对于连词成句的概念已经有了一定的了解，但是他们在实际运用中往往会出现错误，对于不同的句式结构和不完整的句子的处理能力较弱。因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行有针对性的引导和辅导，帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。

同时，学生的学习习惯和行为习惯对于课程学习也有一定的影响。对于学习积极主动的学生，他们能够快速理解和掌握新知识，能够积极思考和提出问题，对于课堂的推进和教学效果的提高有积极的作用；而对于学习被动的学生，他们往往需要更多的引导和鼓励，需要教师关注他们的学习情况，及时给予反馈和帮助，激发他们的学习兴趣和积极性。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实际语境中学习和运用连词成句的知识，提高学生的语言运用能力。

（2）互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）案例分析法：通过分析典型病例，使学生了解连词成句的常见错误及其原因，提高学生的语言表达能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示连词成句的变化，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。

（2）在线教学平台：运用在线教学平台，实现资源共享，便于学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）小组讨论：采用小组讨论的形式，让学生在探讨中互相学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

（4）课后练习：布置具有针对性的课后练习，让学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

（5）教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激励学生的学习积极性。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《连词成句变化多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过句子表达不清晰或者不符合语法规则的情况？”举例说明：当你想要询问朋友今天的心情时，你可能会说“你今天心情怎么样？”这句话就很好地使用了连词成句。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连词成句的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解连词成句的基本概念。连词成句是将词语按照一定的语法规则组合起来，形成完整的句子。它是我们日常交流中必不可少的一部分，能够帮助我们更准确地表达自己的思想和情感。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了连词成句在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如：“我喜欢吃苹果。”这句话通过使用连词“的”将“我喜欢”和“苹果”两个词语连接起来，形成了一个完整的句子，表达了喜欢吃苹果的意思。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正确使用连词和保持句子结构清晰这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与连词成句相关的实际问题。例如：如何将给出的词语组成一个完整的句子。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示连词成句的基本原理。例如：通过将词语卡片随机排列，然后用正确的连词将它们连接起来，形成一个完整的句子。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“连词成句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。例如：“你在日常生活中是如何使用连词成句来表达自己的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了连词成句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对连词成句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.连词成句练习题：提供一些具有代表性的连词成句练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

2.连词成句故事书：推荐一些适合小学生的连词成句故事书，让学生通过阅读故事，提高连词成句的能力。

3.连词成句视频教程：寻找一些在线视频教程，让学生观看视频，跟随教程练习连词成句。

4.连词成句游戏：设计一些连词成句游戏，让学生在游戏中练习连词成句，提高学习兴趣。

二、拓展建议：

1.让学生在家里尝试用所学知识编一个简短的故事，并大声读出来，可以邀请家人一起评价。

2.鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，将所学知识运用到实际中。

3.引导学生关注日常生活中的语言表达，例如电视节目、电影、书籍等，观察并学习其中的连词成句技巧。

4.组织一次课堂展示活动，让学生展示自己在课后进行的连词成句实践活动，互相学习和交流。

5.鼓励学生在课余时间参加语文学术竞赛，提高自己的语文水平。

6.建议学生利用网络资源，如在线教育平台、论坛等，寻找更多连词成句的学习资料和实践机会。

7.推荐学生阅读一些经典的文学作品，欣赏其中的优美句段，学习作者的连词成句技巧。

8.让学生尝试撰写一篇以连词成句为主题的作文，锻炼自己的写作能力。七、板书设计①重点知识点：

-连词成句的概念与重要性

-不同句式的结构及其表达效果

-连词的使用方法和注意事项

②关键词：

-连词成句

-句式结构

-连词

-语法规则

③句examples：

-“我喜欢吃苹果。”（简单句）

-“我喜欢吃苹果，但是我不喜欢吃香蕉。”（复合句）

-“我喜欢吃苹果，但是我不喜欢吃香蕉，因为我更喜欢苹果的味道。”（复杂句）

④艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔或贴纸，将板书设计成图表或树状图的形式，使板书更具视觉吸引力。

-在板书中加入一些可爱的插图或符号，如水果图片、笑脸等，增加板书的趣味性。

-设计一些互动式的板书，如让学生参与填写句子的空格，使板书成为课堂参与的载体。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

2.互动式教学法：加强师生互动和学生之间的交流，促进知识的吸收和内化。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激励学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.学生学习主动性不足：部分学生学习积极性不高，课堂参与度不够。

2.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的运用。

3.教学评价不够全面：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和能力培养。

（三）改进措施

1.提高学生学习主动性：通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

2.丰富教学方法：在教学过程中，采用多种教学方法，如讨论法、案例分析法等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和能力培养，激励学生的学习积极性。

4.加强师生互动：在教学过程中，加强与学生的互动，关注学生的学习需求，及时给予反馈和帮助。

5.创设良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，鼓励学生提问、发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。

6.注重个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的教学指导，帮助学生提高学习效果。重点题型整理1.连词成句的定义和作用

例题：请简述连词成句的定义和作用。

答案：连词成句是指将词语按照一定的语法规则组合起来，形成完整的句子。它能够帮助我们更准确地表达自己的思想和情感，提高语言的清晰度和连贯性。

2.常见连词的分类和用法

例题：请列举三种常见的连词，并说明它们的用法。

答案：常见的连词包括并列连词、从属连词和副词连词。并列连词用于连接两个或多个意义相同或相近的句子，如“和”、“或者”、“并且”等。从属连词用于引导从句，如“因为”、“所以”、“尽管”等。副词连词用于修饰动词、形容词或其他副词，如“非常”、“稍微”、“总是”等。

3.不同句式的结构特点和应用

例题：请分别说明简单句、复合句和复杂句的结构特点和应用场景。

答案：简单句由一个主语和一个谓语组成，结构简单，如“我喜欢吃苹果。”。复合句由两个或多个简单句通过连词连接而成，如“我喜欢吃苹果，但是我不喜欢吃香蕉。”。复杂句由一个主句和一个或多个从句组成，如“我喜欢吃苹果，因为苹果很美味。”。

4.连词使用中的常见错误和纠正方法

例题：请列举三个连词使用中的常见错误，并说明如何纠正。

答案：常见错误包括错误使用并列连词、遗漏连词、误用从属连词等。例如，错误使用并列连词如“我喜欢吃苹果和香蕉。”（应为“我喜欢吃苹果和香蕉。”）。遗漏连词如“我喜欢苹果。”（应为“我喜欢吃苹果。”）。误用从属连词如“我喜欢吃苹果，虽然我不喜欢吃香蕉。”（应为“我喜欢吃苹果，但是我不喜欢吃香蕉。”）。纠正方法包括仔细检查每个句子，确保正确使用连词，注意连词的语法规则，避免遗漏或误用。

5.连词成句在实际应用中的示例分析

例题：请提供三个实际应用中的连词成句示例，并分析其表达效果。

答案：示例一：“我喜欢吃苹果，但是我不喜欢吃香蕉。”（表达了对苹果的喜爱和对香蕉的不喜爱，通过并列连词“但是”连接两个句子，使表达更加连贯。）

示例二：“因为他很努力，所以他成功了。”（表达了一个原因和一个结果，通过从属连词“因为”引导从句，使表达更加清晰。）

示例三：“我每天早上总是跑步。”（表达了一个经常性的动作，通过副词连词“总是”修饰动词“跑步”，使表达更加准确。）

这些题型和答案可以帮助学生理解和掌握连词成句的知识，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成以下练习题：

-将给定的词语组合成完整的句子。

-选择正确的连词将两个句子连接起来。

-分析下列句子中的连词使用是否正确，并说明理由。

（2）请学生运用所学知识，编写一个简短的故事，要求使用连词成句。

（3）请学生观察并分析日常生活中的