2024-2025学年高中英语 Unit 5 Travelling abroad Section Ⅲ Grammar 非限制性定语从句（教师用书）教案 新人教版选修7

2024-2025学年高中英语Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar非限制性定语从句（教师用书）教案新人教版选修7课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自新人教版选修7Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar，主要涉及非限制性定语从句。本节课的教学目标是让学生掌握非限制性定语从句的定义、用法和构成，能够正确地在句子中运用非限制性定语从句，提高他们的英语写作和阅读能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.非限制性定语从句的定义和特点：非限制性定语从句是对所修饰的名词或代词进行补充说明，但不影响主句意思的从句。它由关系词引导，关系词在从句中作宾语或表语。

2.非限制性定语从句的构成：关系词+主语+谓语+其他成分。关系词的选择取决于先行词，常见的关系词有which,who,whom,that等。

3.非限制性定语从句的用法：在句子中，非限制性定语从句对先行词进行补充说明，使句子更具体、更详细。它可以用逗号与主句分开，也可以与主句连用。

4.非限制性定语从句的练习：通过举例和练习，让学生学会如何正确地运用非限制性定语从句，提高他们的实际运用能力。

5.课堂活动：设计一些小组活动、问答和练习题，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，提高他们的实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习非限制性定语从句，学生将能够提高他们的英语写作和阅读能力，增强对英语语法规则的理解和应用。同时，通过分析不同国家的旅行文化，学生将增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生将学会如何运用逻辑思维和批判性思维来分析和解决问题，提高他们的思维灵活性和创新性。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语语言能力，理解和尊重不同文化，培养独立思考和批判性思维的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.非限制性定语从句的定义和特点

2.非限制性定语从句的构成

3.非限制性定语从句的用法

4.非限制性定语从句在实际语境中的应用

难点：

1.关系词的选择和使用

2.非限制性定语从句与主句的连接方式

3.在复杂句子中运用非限制性定语从句

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生掌握关系词的选择和使用，例如使用which引导的从句来修饰物，使用who引导的从句来修饰人。

2.通过句子分析和仿写，让学生学会如何将非限制性定语从句与主句连接，例如使用逗号分隔或并列连接。

3.通过小组活动和讨论，让学生在复杂句子中练习运用非限制性定语从句，提高他们的实际运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括新人教版选修7Unit5TravellingabroadSectionⅢGrammar的相关内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些相关的旅游景点的图片或地图，用来引导学生进行非限制性定语从句的练习和应用。同时，可以准备一些例句和练习题，帮助学生更好地理解和掌握非限制性定语从句的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，可以布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台等。为了方便学生进行小组活动和讨论，可以将教室内的桌椅摆放成小组形式，并确保每个小组都有足够的学习空间和材料。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，引导学生进行学习和讨论。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保学生能够登录并使用该平台进行学习。可以利用学习平台进行在线测试、讨论和分享学习资源。

7.教学资源库：教师可以准备一些教学资源库，如教案、PPT课件、练习题等，以便学生能够在课后进行复习和巩固学习内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕非限制性定语从句的定义、用法和构成，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解非限制性定语从句的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括PPT课件、视频、文档等，帮助学生提前了解非限制性定语从句的相关知识。

作用与目的：

-帮助学生提前了解非限制性定语从句课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个旅行故事或案例，引出非限制性定语从句在旅行描述中的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解非限制性定语从句的定义、用法和构成，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握非限制性定语从句的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验非限制性定语从句的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解非限制性定语从句的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握非限制性定语从句的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解非限制性定语从句的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与非限制性定语从句相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的非限制性定语从句知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与非限制性定语从句相关的文章、案例和练习题。这些材料将帮助学生进一步巩固所学知识，并能够更好地理解和应用非限制性定语从句。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以阅读更多关于非限制性定语从句的文章和书籍，探索其在实际语境中的应用，并尝试解决更复杂的问题。同时，学生也可以参加线上或线下的英语学习小组，与他人一起讨论和学习非限制性定语从句的知识。

3.提供了非限制性定语从句的在线资源，如英语学习网站、视频教程和练习题。学生可以利用这些资源进行自主学习和练习，提高自己的英语水平。

4.鼓励学生进行实际的语言运用，例如写一篇关于自己旅行的文章，并尝试使用非限制性定语从句来描述旅行中的景点和经历。这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

5.提供了与非限制性定语从句相关的研究论文和学术文章，鼓励学生进行深入研究。学生可以通过阅读这些论文和文章，了解非限制性定语从句的最新研究成果和发展动态，提高他们的学术素养。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生的学习情况，及时发现学生在非限制性定语从句理解上的问题和难点，并进行针对性的讲解和指导。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与度、专注度和理解程度等，及时发现学生在非限制性定语从句运用上的问题和困难，并进行针对性的指导和帮助。

-测试：设计一些非限制性定语从句的测试题，如选择题、填空题和翻译题等，了解学生在非限制性定语从句掌握上的程度，及时发现问题并进行解决。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如讨论的积极性和讨论的质量等，及时发现学生在非限制性定语从句运用上的问题和困难，并进行针对性的指导和帮助。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生在非限制性定语从句运用上的问题和错误，并进行详细的批注和指导。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议和方法。

-鼓励：对学生的进步和努力给予鼓励和肯定，激发学生的学习动力和兴趣，促进学生的自主学习和探究。

-反馈：及时反馈学生的作业情况，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议和方法。

3.学生自评：

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程和作业进行自我反思，发现问题和不足，并提出改进的方法和措施。

-同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，互相学习，互相借鉴，共同提高非限制性定语从句的运用能力。

-自我激励：鼓励学生设定学习目标，自我激励，不断挑战自我，提高非限制性定语从句的运用能力。八、课后拓展1.拓展内容：提供与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如与非限制性定语从句相关的文章、案例和练习题。这些材料将帮助学生进一步巩固所学知识，并能够更好地理解和应用非限制性定语从句。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展活动：设计一些与非限制性定语从句相关的拓展活动，如写作练习、阅读理解、听力练习等。这些活动将帮助学生提高非限制性定语从句的运用能力，并培养他们的语言综合运用能力。

4.拓展资源：提供一些与非限制性定语从句相关的在线资源，如英语学习网站、视频教程和练习题。学生可以利用这些资源进行自主学习和练习，提高自己的英语水平。

5.拓展阅读：鼓励学生阅读一些与非限制性定语从句相关的书籍和文章，如小说、报纸、杂志等。这些阅读材料将帮助学生提高非限制性定语从句的运用能力，并培养他们的阅读理解能力。

6.拓展讨论：鼓励学生参加线上或线下的英语学习小组，与他人一起讨论和学习非限制性定语从句的知识。这些讨论将帮助学生提高非限制性定语从句的运用能力，并培养他们的团队合作能力和沟通能力。

7.拓展实践：鼓励学生进行实际的语言运用，例如写一篇关于自己旅行的文章，并尝试使用非限制性定语从句来描述旅行中的景点和经历。这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。

8.拓展研究：鼓励学生进行深入研究，如阅读非限制性定语从句的研究论文和学术文章，了解非限制性定语从句的最新研究成果和发展动态。这将为学生提供更深入的知识和见解，提高他们的学术素养。内容逻辑关系1.非限制性定语从句的定义和特点

重点知识点：非限制性定语从句是对所修饰的名词或代词进行补充说明，但不影响主句意思的从句。

板书设计：

-非限制性定语从句：对所修饰的名词或代词进行补充说明

-不影响主句意思

2.非限制性定语从句的构成

重点知识点：非限制性定语从句由关系词引导，关系词在从句中作宾语或表语。

板书设计：

-关系词：引导非限制性定语从句

-作宾语或表语

3.非限制性定语从句的用法

重点知识点：非限制性定语从句可以用逗号与主句分开，也可以与主句连用。

板书设计：

-逗号与主句分开

-与主句连用

4.非限制性定语从句的练习

重点知识点：通过举例和练习，让学生学会如何正确地运用非限制性定语从句。

板书设计：

-举例：分析例句，理解非限制性定语从句的用法

-练习：仿写句子，运用非限制性定语从句

5.课堂活动

重点知识点：设计小组活动、问答和练习题，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

板书设计：

-小组活动：讨论、分享、合作

-问答：提问、回答、讨论

-练习题：完成练习，巩固知识教学反思与改进在完成了本节课的教学后，我进行了反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到，学生对于非限制性定语从句的概念和用法有了基本的了解，但在实际运用中还存在一些问题。以下是我对教学效果的反思和改进措施：

1.在讲解非限制性定语从句的定义和特点时，我应该更加详细地解释关系词的选择和使用，以便学生更好地理解。在未来的教学中，我会通过更多的实例和练习来帮助学生掌握关系词的选择和使用。

2.在组织课