七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》教案设计 冀教版

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教案设计冀教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自冀教版七年级语文上册第二单元的第5篇文章《从百草园到三味书屋》。文章是鲁迅先生回忆童年时代生活的散文，描述了他儿时在家中的百草园和私塾三味书屋中的快乐时光。文章通过对比百草园的自然环境和三味书屋的学习环境，展现了作者对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

本节课的主要内容包括：

1.理解文章的基本情节和主题思想。

2.分析文章中的对比手法和描绘细腻的描写。

3.学习并运用文章中的优美词句和修辞手法。

4.培养学生的阅读兴趣和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文本解读能力：通过阅读和分析《从百草园到三味书屋》，培养学生理解文章情节和主题思想的能力，提高文本解读水平。

2.审美鉴赏能力：引导学生欣赏文章中的对比手法和细腻描写，培养学生的审美鉴赏能力，提升文学素养。

3.语文表达能力：通过学习文章中的优美词句和修辞手法，提高学生的语文表达能力，丰富写作技巧。

4.思维品质：通过分析文章中的对比手法和主题思想，培养学生独立思考、批判性思维的能力，锻炼思维品质。

5.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的作品，了解近代中国的生活习俗和教育制度，增强文化传承与理解意识。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了初步的语文阅读和理解能力，对散文的特点有一定的了解。他们对鲁迅先生的作品有一定的认识，但可能对《从百草园到三味书屋》的深层主题和文学价值理解不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有情感和生动描绘的文章较感兴趣，特别是那些能引起共鸣的作品。他们的学习能力较强，善于通过阅读和讨论来理解文章。在学习风格上，一部分学生偏好直观和互动式的学习方式，而另一部分学生则更善于独立思考和分析。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《从百草园到三味书屋》的主题思想上，学生可能会遇到一些困难，特别是对鲁迅先生批判封建教育制度的深刻含义难以把握。此外，分析文章中的对比手法和细腻描写也需要一定的文学鉴赏能力。对于一部分学生来说，如何将文章中的优美词句和修辞手法运用到自己的写作中也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解文章的背景、情节和主题思想，帮助学生理解文章的基本内容，引导学生深入思考。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

(3)案例分析法：选取文章中的典型段落，让学生分析其中的对比手法和描写技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备播放与文章相关的影像资料，如鲁迅先生的介绍、百草园和三味书屋的图片等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件开展互动式教学，如在线问答、测试等，激发学生的学习主动性，及时巩固所学知识。

(3)写作练习：布置课后写作任务，让学生结合文章中的优美词句和修辞手法，撰写自己的作文，提高学生的语文表达能力。

(4)学习平台：利用学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如文章解析、文学鉴赏技巧等，方便学生自主学习，提高学习效果。

(5)评价工具：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《从百草园到三味书屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经怀念过自己的童年时光？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅先生对童年生活的回忆。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解散文的特点。散文是一种不受诗歌、小说、戏剧等形式的限制，以平实的语言表达作者的思想感情和观点的文学体裁。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《从百草园到三味书屋》这篇文章。通过分析文章中的对比手法和细腻描写，我们可以更好地理解鲁迅先生对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比手法和描写技巧这两个重点。对于描写技巧部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将展示如何运用文章中的优美词句和修辞手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文章中的优美词句和修辞手法进行写作”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了散文的特点、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《从百草园到三味书屋》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，其中包括了《狂人日记》、《阿Q正传》等经典作品，通过这些作品，可以更深入地了解鲁迅先生的文学风格和思想内容。

《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，收录了他的多篇回忆性散文，如《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》等，通过阅读这本书，可以进一步了解鲁迅先生的童年生活和思想感悟。

《中国现代文学史》：这是一本关于中国现代文学发展的历史书籍，其中包含了鲁迅先生的生平和作品介绍，通过阅读这本书，可以更全面地了解中国现代文学的发展历程和鲁迅先生的文学地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读鲁迅先生的其他作品，如《彷徨》、《野草》等，深入了解鲁迅先生的文学世界和思想内容。

研究鲁迅先生在文学史上的地位和影响，了解他对中国现代文学的贡献。

探索鲁迅先生的童年生活和他对童年时光的回忆，思考他的回忆对现实生活的启示。

在课后自主学习和探究的过程中，遇到问题和困难时，可以与同学进行交流和讨论，也可以向教师寻求帮助和指导。教学反思与改进在刚刚结束的《从百草园到三味书屋》的教学中，我感受到了学生的热情和参与度，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到在导入新课时，提出的问题引起了学生的兴趣，但部分学生对于个人经历的分享过于热烈，导致课堂节奏有些偏离。未来，我可能需要更精确地控制提问的时间，确保导入能够顺利地过渡到新课的内容上。

其次，在新课讲授过程中，我原本计划详细解析文章中的对比手法和描写技巧，但由于时间分配不够合理，导致未能充分展开。在今后的教学中，我需要更精确地把握时间，确保能够覆盖所有的教学点。

在实践活动环节，分组讨论和实验操作的安排得到了学生的积极响应。但我观察到，在小组讨论中，部分学生显得较为被动，未来我需要设计更有效的互动机制，鼓励每个学生都能积极参与到讨论中。

此外，我也注意到，在学生小组讨论环节，虽然讨论主题与文章内容紧密相关，但讨论结果的质量参差不齐。为了提高讨论的深度和广度，我需要在未来的教学中引入更多的引导性问题，引导学生深入思考。

最后，在总结回顾环节，我意识到对于学生的反馈和疑问处理不够及时。未来，我需要在课堂上留出更多的时间来回答学生的问题，同时也要鼓励学生在课后主动提问。重点题型整理1.题目：请简要概括《从百草园到三味书屋》文章的主题思想。

答案：文章主题思想是通过对百草园和三味书屋两个不同环境的对比，表达了作者鲁迅对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

2.题目：分析文章中百草园和三味书屋两个环境的对比手法。

答案：文章通过对比百草园的自然和谐与三味书屋的枯燥无味，展现了两个截然不同的童年生活场景。百草园象征着自由、快乐和自然，而三味书屋则代表着束缚、沉闷和封建。这种对比手法使得文章更具表现力和感染力。

3.题目：请举例说明文章中的细腻描写和修辞手法。

答案：文章中的细腻描写如“那绿草如茵的百草园，是我儿时的乐园”，通过生动的描绘使读者能够形象地感受到百草园的美景。修辞手法如“夜幕降临，百草园里的昆虫开始鸣叫，仿佛在开音乐会”，运用了拟人化的修辞手法，使得描写更加生动有趣。

4.题目：结合文章内容，谈谈你对鲁迅先生批判封建教育制度的理解。

答案：鲁迅先生在文章中通过描述三味书屋的教育环境，揭示了封建教育制度的弊端。他批判了教育内容的枯燥无味，对学生天性的压制，以及教师权威的束缚。鲁迅先生认为，这样的教育制度不利于学生的成长，束缚了他们的思想和发展。

5.题目：请谈谈你对文章中“怀念童年”这一情感的理解。

答案：文章中“怀念童年”的情感体现在鲁迅先生对百草园时光的回忆上。他对童年时代的自由、快乐和纯真充满了怀念之情。这种怀念是对美好时光的留恋，也是对成年后现实生活的某种失落和无奈的反映。通过对童年的怀念，鲁迅先生表达了对理想生活的向往和对现实社会的批判。板书设计①文章主题思想：

-怀念童年

-批判封建教育

②对比手法：

-百草园的自然和谐与三味