统编版2023-2024学年语文三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验 教学设计

统编版2023-2024学年语文三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版2023-2024学年语文三年级下册第四单元习作：“我做了一项小实验”。本节课主要内容是通过让学生分享自己完成的小实验，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。教材中提供了实验的示例，包括种植绿豆、观察蚂蚁、制作小船等，学生可以根据自己的兴趣选择实验内容，并记录实验过程中的观察和发现。通过这个小实验，学生可以学会观察生活中的现象，培养对科学的兴趣和好奇心。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕学生的语文实践能力和创新思维展开。通过完成小实验并分享实验过程，学生可以培养观察能力、动手能力和表达能力。在实验过程中，学生需要自己设计实验方案，选择实验材料，观察实验现象，并记录实验结果。这有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。同时，学生还需要将自己的实验过程和结果用文字表达出来，从而提高写作能力和表达能力。通过这个小实验，学生可以学会观察生活中的现象，培养对科学的兴趣和好奇心，提升科学素养。学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的一些简单现象能够进行观察和描述。在学习过程中，他们已经掌握了基本的写作技巧，能够用文字表达自己的思考和观察。然而，部分学生在实验设计和观察细节方面可能还存在一定的困难。

在知识方面，大部分学生已经掌握了实验的基本方法和步骤，对一些简单的科学现象有一定的了解。但是，对于一些复杂的实验过程和现象，学生可能还需要进一步的学习和实践。在能力方面，学生的动手能力较强，但在观察和分析现象时可能缺乏细致和深入的思考。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，对科学实验充满兴趣，但部分学生在面对困难时可能容易放弃。

在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和实验任务，但部分学生可能存在拖延的情况。对于课程学习，这一习惯会影响学生的学习效果和学习兴趣。此外，学生在实验过程中的合作意识和团队协作能力也需要加强。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于实验设计和观察能力较弱的学生，教师可以提供更多的指导和帮助，引导他们细致观察和深入思考。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供写作支架，帮助他们更好地表达自己的思考和观察。同时，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成任务、积极参与合作等，以提高学习效果和兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2023-2024学年语文三年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些与实验相关的科学知识介绍、实验步骤演示等视频资源，帮助学生更好地理解实验原理和操作方法。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和材料，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果教学内容涉及到种植绿豆、观察蚂蚁等实验，需要准备相应的植物、蚂蚁等实验材料，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生受伤或实验失败。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成几个小组讨论区，每个区域配备一定的实验器材和材料，方便学生进行小组讨论和实验操作。同时，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。例如，可以准备一些关于实验观察和分析的问题，让学生在实验过程中进行思考和记录，提高他们的观察能力和动手能力。

6.评价量表：准备评价量表，对学生的实验过程和结果进行评价。例如，可以准备一个评价量表，包括学生的实验设计、实验操作、观察记录、表达交流等方面的评价指标，以便对学生的学习情况进行全面评价。

7.教学指导手册：准备教学指导手册，以便在教学过程中进行参考和指导。例如，可以准备一个教学指导手册，其中包括实验步骤、实验注意事项、学生评价标准等方面的内容，以便在教学过程中进行参考和指导。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我做了一项小实验”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“我做了一项小实验”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“我做了一项小实验”教学目标和“我做了一项小实验”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“我做了一项小实验”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“我做了一项小实验”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“我做了一项小实验”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“观察和记录实验现象”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“我做了一项小实验”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“我做了一项小实验”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“实验设计”重点，强调“观察和记录实验现象”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“实验设计和观察记录”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“我做了一项小实验”知识的应用，提高实践能力。

在“我做了一项小实验”新课呈现结束后，对“我做了一项小实验”知识点进行梳理和总结。

强调“实验设计和观察记录”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“我做了一项小实验”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“我做了一项小实验”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“我做了一项小实验”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“我做了一项小实验”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“我做了一项小实验”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“我做了一项小实验”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“我做了一项小实验”内容，强调“实验设计和观察记录”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“我做了一项小实验”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点主要包括实验设计、实验操作、观察记录和表达交流等方面。以下是具体的梳理：

1.实验设计：

学生需要了解实验设计的基本步骤，包括确定实验目的、选择实验材料、设计实验步骤等。此外，学生还需要掌握实验设计的原则，如控制变量、设置对照组等。

2.实验操作：

学生需要掌握实验操作的基本技能，包括如何使用实验器材、如何进行实验步骤等。在实验过程中，学生需要遵循实验安全规范，确保实验的安全性。

3.观察记录：

学生需要学会观察实验现象，并将其记录下来。观察记录应包括实验现象的描述、实验数据的收集等。学生需要了解观察记录的重要性，以便后续的分析和总结。

4.表达交流：

学生需要将自己的实验设计、实验操作和观察记录用文字表达出来，并与同学进行交流分享。在表达交流过程中，学生需要清晰地表达自己的思想和观点，并听取他人的反馈和建议。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到实验设计的重要性，学生在实验过程中需要明确实验目的，选择合适的实验材料，并设计出合理的实验步骤。我在课堂上引导学生进行实验设计，并给予他们足够的指导，但仍然发现有些学生在设计实验时存在困惑和不确定性。未来，我需要提供更明确的实验设计框架，并加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解实验设计的原则和方法。

其次，我在实验操作环节中发现部分学生在操作实验器材时存在不规范的行为，这可能对实验结果产生影响。在未来的教学中，我需要加强对学生的实验操作培训，强调实验安全规范，确保他们在实验过程中能够熟练、规范地使用实验器材。

在观察记录方面，我注意到有些学生在观察实验现象时缺乏细致入微的观察，导致记录的实验数据不够准确。为了提高学生的观察能力，我可以在实验前提供一些观察技巧的指导，并鼓励他们在实验过程中积极思考，详细记录实验现象。

此外，我在表达交流环节中发现部分学生在分享实验结果时语言表达不够清晰、连贯。为了改善这一问题，我可以在课堂上进行更多的口语表达训练，如组织学生进行小组讨论、角色扮演等，提高他们的语言表达能力和交流技巧。

最后，我认识到在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。有些学生可能需要更多的支持和鼓励，而有些学生则可能需要更多的挑战和拓展。我可以在课堂上设置不同难度的实验任务，并针对学生的表现给予个性化的反馈和指导，以促进他们的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置实验设计作业，要求学生设计一个简单的实验，并明确实验目的、选择实验材料、设计实验步骤等。

2.布置实验操作作业，要求学生按照实验设计作业的要求进行实验操作，并记录实验现象和数据。

3.布置观察记录作业，要求学生根据实验操作作业的实验现象和数据进行观察记录，并整理成观察报告。

4.布置表达交流作业，要求学生将自己的实验设计、实验操作和观察记录用文字表达出来，并与同学进行交流分享。

作业反馈：

1.对学生的实验设计作业进行批改和反馈，指出实验设计中的不足之处，如实验目的不明确、实验材料选择不当、实验步骤设计不合理等，并给出改进建议。

2.对学生的实验操作作业进行批改和反馈，检查实验操作的规范性和安全性，指出操作中的错误和不足，如器材使用不当、实验操作不规范等，并给出改进建议。

3.对学生的观察记录作业进行批改和反馈，检查观察记录的准确性和完整性，指出记录中的错误和不足，如记录不准确、数据不完整等，并给出改进建议。

4.对学生的表达交流作业进行批改和反馈，检查表达的清晰性和连贯性，指出表达中的错误和不足，如表达不清、逻辑混乱等，并给出改进建议。

5.在批改作业时，鼓励学生积极思考和探索，对学生的创新思维和独特见解给予肯定和鼓励。

6.对学生的作业进行及时的反馈，以便学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习方法和策略。

7.在反馈时，注意用鼓励和表扬的方式激发学生的学习兴趣和自信心，让他们能够积极面对学习中的挑战和困难。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读与实验设计和观察记录相关的书籍，如《科学实验手册》、《观察与记录的艺术》等。同时，提供一些与实验设计和观察记录相关的视频资源，如实验设计教学视频、观察记录技巧讲解视频等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读书籍和观看视频资源，进一步了解实验设计和观察记录的相关知识。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展活动：组织学生进行实验设计和观察记录的讨论小组，鼓励学生分享自己的阅读心得和观看视频的感受，相互交流学习经验。同时，鼓励学生尝试设计自己的实验，并记录实验过程和结果，提高实验设计和观察记录的能力。

4.拓展评价：在下一节课中，组织学生展示自己的实验设计和观察记录，教师和其他学生共同对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创新思维和动手能力。同时，教师对学生的拓展活动进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和动力。内容逻辑关系②实验操作的逻辑关系：实验器材的使用→