Unit 4 教学设计 2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册

Unit4教学设计2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语下册的Unit4，主要围绕日常生活和学校活动等主题展开。本单元涉及到的语言知识点有：一般现在时态的陈述句和疑问句的结构，以及情态动词can的用法。同时，本单元还介绍了祈使句和感叹句的基本结构。

在教学过程中，我将引导学生通过观察、实践和交流，掌握一般现在时态的陈述句和疑问句的构成，以及情态动词can的用法。同时，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用祈使句和感叹句，提高他们的语言运用能力。

在课程设计上，我会结合学生的实际情况，设计富有生活化和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的团队合作精神和语言表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本单元的知识点。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确理解并在适当的情境中使用一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。同时，学生能够掌握祈使句和感叹句的结构，并在实际语境中进行运用。

2.文化意识：通过学习本单元的内容，学生能够了解日常生活中的英语表达方式，提高跨文化交际的能力，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过观察、实践和交流，学生能够培养分析、判断、推理等思维能力，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容围绕一般现在时态的陈述句和疑问句的构成，以及情态动词can的用法。学生需要掌握以下重点知识：

（1）一般现在时态的陈述句和疑问句的结构，并能正确运用；

（2）情态动词can的用法，包括其肯定句、否定句和疑问句的结构；

（3）祈使句和感叹句的结构及其在实际语境中的运用。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点内容：

（1）一般现在时态的疑问句的构成。学生需要理解并掌握将陈述句变为疑问句的方法，例如将助动词提前到主语之前。

（2）情态动词can的否定句和疑问句的结构。学生需要理解在情态动词can的否定句和疑问句中，情态动词的位置以及否定词和疑问词的用法。

（3）祈使句和感叹句的结构及其在实际语境中的运用。学生需要理解祈使句的命令语气和感叹句的感叹语气，并能正确运用。

（4）将所学知识运用到实际情境中。学生需要在实际语境中运用一般现在时态、情态动词can、祈使句和感叹句，提高语言运用能力。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过举例和练习，引导学生掌握一般现在时态的疑问句的构成方法；

（2）通过对比和练习，让学生理解并掌握情态动词can的否定句和疑问句的结构；

（3）设计实际语境，让学生在实践中运用祈使句和感叹句，提高语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。例如，设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常对话中运用一般现在时态和情态动词can。

2.互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等形式，促进学生之间的互动交流，培养他们的团队合作精神和语言表达能力。例如，让学生分组讨论并展示祈使句和感叹句的用法。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。例如，设计一项调查任务，要求学生用英语采访同学并记录他们的兴趣爱好。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣。例如，播放一段关于日常生活的英语视频，引出本节课的话题。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，为学生提供丰富的在线学习资源，方便他们自主学习和复习。例如，在学习情态动词can的用法时，为学生提供相关的在线练习题。

3.电子白板：利用电子白板，实现教学内容的实时展示和交互，提高教学效果。例如，在讲解祈使句和感叹句的结构时，利用电子白板展示句型结构并进行实时标注。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语动画片：《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通过观看动画片，让学生进一步了解日常生活和学校活动的英语表达。

（2）英语绘本：推荐学生阅读与本节课主题相关的英语绘本，如《MySchool》、《EverydayActivities》等，提高学生的阅读能力和词汇量。

（3）在线学习平台：推荐学生登录英语流利说、可可英语等在线学习平台，进行听力、口语、阅读等全方位的英语学习。

（4）英语歌曲：让学生欣赏与本节课主题相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，激发学生学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）结合本节课的一般现在时态和情态动词can的用法，让学生尝试用英语描述自己的日常生活和兴趣爱好，提高学生的实际运用能力。

（2）鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行英语交流，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。

（3）让学生利用周末时间，观察身边的学校或日常生活场景，用英语记录下自己的所见所闻，培养学生的观察力和写作能力。

（4）引导学生关注国内外知名英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，定期阅读上面的文章和新闻，提高学生的英语阅读水平。

（5）建议家长为学生购买一些英语学习辅导书籍，如《新概念英语》、《英语语法大全》等，帮助学生系统地学习和巩固英语知识。

（6）鼓励学生参加英语竞赛或考试，如CET-4、CET-6等，提高学生的学习动力和目标。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的一般现在时态的陈述句和疑问句的结构，并用所学知识编写一个简短的故事。

2.练习使用情态动词can的肯定句、否定句和疑问句，并结合日常生活场景进行实际运用。

3.观察身边的学校或日常生活场景，用英语描述所看到的场景和活动，锻炼学生的观察力和写作能力。

4.完成在线学习平台上的相关练习题，巩固本节课所学知识。

作业反馈：

1.对学生作业进行及时批改，指出存在的错误并提供正确的答案和解释。

2.针对学生作业中的常见问题，给出改进建议，如语法错误、拼写错误、表达不准确等。

3.鼓励学生自主检查作业，发现问题并及时改正，培养学生的自主学习和自我纠正能力。

4.定期与学生进行面批作业，了解学生的学习进展和遇到的困难，提供个别化指导和支持。

5.结合学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。

6.鼓励学生相互之间相互评价和交流作业，促进学生之间的学习和进步。

7.定期与家长沟通，反馈学生的作业情况和学习进展，共同关注和支持学生的英语学习。内容逻辑关系1.一般现在时态的陈述句和疑问句的结构：

-重点知识点：主语+动词原形+宾语（陈述句）；主语+助动词do/does+动词原形+宾语+？（疑问句）

-词：主语、动词原形、宾语、助动词do/does、问号

-句：Heeatsbreakfastatseveno'clock.→Doesheeatbreakfastatseveno'clock?

2.情态动词can的用法：

-重点知识点：情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的结构

-词：can、not、do、does、？

-句：Icanswim.→Ican'tswim.→Canyouswim?

3.祈使句和感叹句的结构：

-重点知识点：祈使句的结构（动词原形开头，无主语）和感叹句的结构（感叹词+主语+谓语+！）

-词：动词原形、感叹词、主语、谓语、感叹号

-句：Swim!（祈使句）→Howbeautifulitis!（感叹句）

板书设计：

1.一般现在时态的陈述句和疑问句的结构：

-Heeatsbreakfastatseveno'clock.

-Doesheeatbreakfastatseveno'clock?

2.情态动词can的用法：

-Icanswim.

-Ican'tswim.

-Canyouswim?

3.祈使句和感叹句的结构：

-Swim!

-Howbeautifulitis!重点题型整理1.一般现在时态的陈述句和疑问句的转换：

-例题：Hegoestoschoolbybus.（改为疑问句）

-答案：Doeshegotoschoolbybus?

2.情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的转换：

-例题：Icanswim.（改为否定句）

-答案：Ican'tswim.

3.祈使句和感叹句的转换：

-例题：Closethedoor.（改为感叹句）

-答案：Closethedoor,please!

4.一般现在时态的疑问句和祈使句的转换：

-例题：Hegoestoschoolatseveno'clock.（改为祈使句）

-答案：Gotoschoolatseveno'clock!

5.情态动词can的肯定句和感叹句的转换：

-例题：Shecandanceverywell.（改为感叹句）

-答案：Whatagooddancersheis!

1.一般现在时态的陈述句和疑问句的转换：

-例题：Shereadsabookeveryday.（改为疑问句）

-答案：Doesshereadabookeveryday?

2.情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的转换：

-例题：Theycanrunfast.（改为否定句）

-答案：Theycan'trunfast.

3.祈使句和感叹句的转换：

-例