2024-2025学年新教材高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第二章基因和染色体的关系第3节伴性遗传教案新人教版必修第二册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024-2025学年新教材高中生物第二章基因和染色体的关系》第3节“伴性遗传”。这部分内容主要介绍了伴性遗传的概念、特点以及伴性遗传与性别决定的关系。此节内容与学生已有知识——染色体基本结构、基因的遗传规律以及性别决定等知识点——紧密联系。在此基础上，学生将学习到伴性遗传的特殊性，如何通过X、Y染色体的非同源区段及基因的连锁现象来解释一些遗传病和性别相关遗传规律，从而加深对基因与染色体关系以及遗传规律的理解。教学内容将围绕教材中伴性遗传的典型案例展开，强调理论知识在实际中的应用，增强学生的实践分析能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过伴性遗传的学习，提升学生的生物科学素养和科学思维能力。首先，培养学生能够理解遗传信息的传递与变异规律，特别是在伴性遗传这一特殊遗传方式中的表现，增强学生对基因与染色体关系的深度理解。其次，通过分析伴性遗传案例，提高学生运用科学思维解决问题的能力，特别是在数据分析与推理判断方面的素养。

具体目标包括：1）理解伴性遗传的概念及其与性别决定的关系，掌握伴性遗传的特点和规律；2）能够运用所学知识解释和预测伴性遗传相关的遗传现象，如色盲、血友病等；3）通过案例分析与讨论，提升学生的合作交流能力，培养科学探究精神；4）培养学生关注生物伦理问题，认识到科学技术在医学和生活中的应用及其影响，增强社会责任感和伦理道德观念。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经学习过基因的概念、基因与染色体的关系、遗传规律等基础知识，这为学习伴性遗传奠定了基础。

-学生掌握了基本的生物科学实验操作技能，能够进行简单的观察、分析和数据处理。

-学生对于性别决定、性别差异有一定的了解，但可能对伴性遗传的详细知识及其实际应用尚不熟悉。

2.能力层面：

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过案例分析和问题探讨，理解伴性遗传的规律。

-学生具备合作学习的能力，能够在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。

-学生具备初步的实验设计与实施能力，能够运用所学知识解决实际问题。

3.素质层面：

-学生对生物科学具有一定的兴趣，愿意主动探索生物学问题。

-学生具备良好的科学态度，尊重事实，注重证据，勇于质疑。

-学生关注社会热点问题，具备一定的社会责任感，愿意为社会发展贡献自己的力量。

4.行为习惯：

-学生在课堂学习中，普遍存在依赖教师讲解的现象，独立思考能力有待提高。

-部分学生在课堂上缺乏主动性，需要教师引导和激发学习兴趣。

-部分学生课堂纪律良好，能积极参与课堂活动，但仍有部分学生存在走神、注意力不集中等问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的生物知识基础为学习伴性遗传提供了有利条件，但需要教师在教学中注意查漏补缺，巩固学生的基础知识。

2.能力层面：学生的逻辑思维能力和合作学习能力有助于他们在学习伴性遗传过程中，快速理解和掌握新知识。教师应充分调动学生的积极性，提高他们的自主学习能力。

3.素质层面：学生对生物科学的兴趣和社会责任感，有利于激发他们学习伴性遗传的热情。教师应结合教材内容，培养学生的生物伦理观念。

4.行为习惯：学生的行为习惯对课堂学习氛围和教学效果产生影响。教师应关注学生的行为表现，适时调整教学策略，提高课堂教学质量。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了《2024-2025学年新教材高中生物必修第二册》第二章“基因和染色体的关系”相关内容，以便学生预习和复习本节课的教学内容。

-提供教案、学习指导书等辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握伴性遗传的知识点。

2.辅助材料：

-准备与伴性遗传相关的图片，如X、Y染色体的结构图，以及伴性遗传病患者的染色体分析图，以便直观展示伴性遗传的原理。

-准备图表，如色盲、血友病等伴性遗传病的遗传概率统计表，帮助学生理解伴性遗传规律。

-搜集相关视频资源，如介绍伴性遗传的科普视频，使学生更形象地了解伴性遗传在实际生活中的应用。

-准备一些实际案例，如伴性遗传病的家族调查报告，供学生分析讨论。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、染色体染色试剂等实验器材，以便进行染色体观察实验。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行器材检查和实验预演，以保证实验顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为两个区域：讲授课件区和实验操作区。

-讲授课件区：准备投影仪、电脑等多媒体设备，方便展示教学资源和案例分析。

-实验操作区：布置实验桌、显微镜等实验器材，确保学生在实验过程中有足够的空间进行操作。

-设置分组讨论区，配备白板、记号笔等工具，方便学生进行小组讨论和展示。

此外，为了提高教学效果，教师还需准备以下资源：

-学生抽取卡片，用于课堂提问和小组讨论。

-教学评价表，用于课后对学生学习效果的评价。

-额外的参考资料，如生物科学期刊、网络资源等，以满足学生深度学习的需求。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“伴性遗传”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过性别差异导致的遗传病情况？”（如色盲、血友病等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索伴性遗传的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解伴性遗传的基本概念。伴性遗传是指性染色体上的基因在遗传过程中表现出与性别相关的遗传现象。它是研究性别差异、遗传病等重要领域的关键内容。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了伴性遗传在实际中的应用，以及它如何帮助我们解释和预测遗传病的发生。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调伴性遗传的特点和规律、伴性遗传病与性别的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与伴性遗传相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示伴性遗传的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“伴性遗传在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了伴性遗传的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对伴性遗传的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生物学通报》中关于伴性遗传的研究文章，深入了解伴性遗传的发现、研究历程及其在遗传病诊断中的应用。

-《遗传学杂志》中关于伴性遗传病典型案例分析的论文，帮助学生更好地理解伴性遗传病的发生机制和防治措施。

-《生物科学》中关于性别决定机制的研究文章，拓展学生对性别决定与伴性遗传关系的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅教材和拓展阅读材料，总结伴性遗传的规律，并尝试解释生活中的伴性遗传现象。

-布置课后作业，让学生设计关于伴性遗传病的家族遗传调查问卷，分析家族遗传病史，提高学生的实践操作能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨伴性遗传病对人类健康的影响，以及如何从遗传学角度预防和减少这些疾病的发生。

-引导学生关注生物伦理问题，思考如何正确对待伴性遗传病患者，提高学生的社会责任感和道德观念。

1.伴性遗传的类型：

-X连锁遗传：如色盲、血友病等。

-Y连锁遗传：如男性秃顶等。

-X、Y染色体同源区段的遗传：如性别决定基因等。

2.伴性遗传病的特点：

-性别差异：伴性遗传病通常在性别之间表现出不同的发病率。

-隐性遗传：伴性遗传病往往由隐性基因引起，患者可能在家族中无明显病史。

-遗传风险：伴性遗传病患者后代的风险较高，需进行遗传咨询和产前诊断。

3.伴性遗传病的诊断与防治：

-遗传咨询：为患者及其家族提供遗传风险评估和生育建议。

-产前诊断：通过羊水穿刺、绒毛活检等方法，检测胎儿是否携带伴性遗传病的基因。

-遗传治疗：目前尚处于研究阶段，未来有望为伴性遗传病患者提供更有效的治疗手段。

4.性别决定机制：

-性染色体的类型：XY型和ZW型。

-性别决定基因：如SRY基因、SOX9基因等。

-性别决定的分子机制：了解性别决定基因如何调控性别发育过程。板书设计1.重点知识点：

-伴性遗传的概念及其与性别决定的关系

-X连锁遗传、Y连锁遗传、X、Y染色体同源区段的遗传

-伴性遗传病的特点：性别差异、隐性遗传、遗传风险

-伴性遗传病的诊断与防治：遗传咨询、产前诊断、遗传治疗

-性别决定机制：性染色体的类型、性别决定基因、性别决定的分子机制

2.重点词句：

-伴性遗传：性染色体上的基因在遗传过程中表现出与性别相关的遗传现象

-X连锁遗传：如色盲、血友病等

-Y连锁遗传：如男性秃顶等

-遗传咨询：为患者及其家族提供遗传风险评估和生育建议

-产前诊断：通过羊水穿刺、绒毛活检等方法，检测胎儿是否携带伴性遗传病的基因

-遗传治疗：目前尚处于研究阶段，未来有望为伴性遗传病患者提供更有效的治疗手段

3.艺术性和趣味性设计：

-使用彩色的粉笔或白板笔，将重点知识点和词句以不同颜色标注，增加视觉效果。

-在板书设计中加入与伴性遗传相关的图片或图表，如染色体结构图、伴性遗传病患者的染色体分析图等，使板书更加生动形象。

-利用板书空间，绘制简单的流程图或思维导图，展示伴性遗传的规律和性别决定的机制，帮助学生理解和记忆。

-在板书设计中加入一些趣味性的元素，如漫画、动画形象等，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

1.本节课我们学习了伴性遗传的基本概念、类型、特点以及与性别决定的关系。

2.掌握了伴性遗传病如色盲、血友病等的遗传规律和防治方法。

3.了解了性别决定机制，包括性染色体的类型、性别决定基因和分子机制。

4.通过案例分析、分组讨论和实验操作，加深了对伴性遗传知识点的理解和应用。

二、当堂检测

1.选择题：

a.以下哪种遗传病属于X连锁遗传？

A.血友病B.色盲C.男性秃顶D.唇裂

b.以下哪个基因与性别决定有关？

A.SRY基因B.SOX9基因C.XIST基因D.Y基因

2.判断题：

a.伴性遗传病具有性别差异、隐性遗传和遗传风险等特点。（）

b.产前诊断可以检测胎儿是否携带伴性遗传病的基因。（）

3.简答题：

a.请简要解释伴性遗传的概念。

b.请列举三种伴性遗传病，并说明其遗传规律。

4.应用题：

a.小明家族中有血友病病史，他的妈妈正常，爸爸患有血友病。请分析小明患血友病的可能性。

b.请设计一份关于伴性遗传病的家族遗传调查问卷，包括至少五个问题。

5.实验操作题：

a.请简述如何进行染色体观察实验，以了解伴性遗传的基本原理。

b.根据实验结果，分析伴性遗传病患者的染色体特点。

当堂检测答案：

1.选择题：

a.A.血友病

b.A.SRY基因

2.判断题：

a.√

b.√

3.简答题：

a.伴性遗传是指性染色体上的基因在遗传过程中表现出与性别相关的遗传现象。

b.例子：色盲、血友病、男性秃顶。遗传规律：X连锁遗传、Y连锁遗传、X、Y染色体同源区段的遗传。

4.应用题：

a.小明患血友病的可能性为50