第三单元第15课三、《调整色彩平衡》教学设计　2023-2024学年人教版初中信息技术七年级下册

第三单元第15课三、《调整色彩平衡》教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《调整色彩平衡》是人教版初中信息技术七年级下册第三单元第15课的内容，本节课的主要任务是让学生了解色彩平衡的概念，学会使用图像处理软件调整图片的色彩，并能结合实际需要，对图片的色彩进行合理调整。

本节课的知识点主要包括：1.色彩平衡的概念；2.调整色彩平衡的方法；3.调整色彩平衡的实际应用。这些知识点既与学生的日常生活紧密相关，也是学生未来从事图像处理相关工作的重要基础。

在教学方法上，本节课将采用理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在了解色彩平衡知识的基础上，通过实践操作，掌握调整色彩平衡的方法。在教学过程中，将注重启发学生的思维，培养学生的动手能力和创新意识。

总体来说，本节课内容丰富，实用性强，有助于提高学生的信息技术素养，为学生的未来发展奠定基础。核心素养目标1.理解色彩平衡的概念，掌握调整色彩平衡的方法。

2.能够运用所学知识，对图片进行合理的色彩调整。

3.培养学生的创新意识和审美能力，提高信息技术素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作知识，包括如何使用操作系统、文字处理软件、网络搜索等。此外，他们也已经接触过一些基础的图像处理软件，如画图工具，并具备一定的图像处理能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探索新事物。他们对图像处理软件和数字媒体有着浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，他们具有较强的学习能力和理解力，能够快速掌握新技能。在学习风格上，他们更倾向于实践操作和团队合作，希望通过动手实践来提高自己的技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在调整色彩平衡的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-色彩理论知识较为抽象，理解起来有一定难度；

-调整色彩平衡需要一定的审美能力和色彩感知能力，学生可能在这方面存在差异；

-在实际操作中，学生可能难以把握色彩调整的度，容易出现过度或不足的情况；

-学生在使用图像处理软件时可能会遇到技术问题，需要及时指导和解决。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师在教学过程中应注重启发学生的思维，提供充分的实践机会，并及时给予指导和帮助。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用人教版初中信息技术七年级下册教材，学生需要提前预习本节课的内容，了解色彩平衡的基本概念和调整方法。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教师可以收集一些色彩平衡调整前后的对比图片，展示色彩调整的效果，帮助学生更好地理解色彩平衡的重要性。同时，可以准备一些色彩理论知识的相关图表，帮助学生直观地理解色彩平衡的概念。此外，可以准备一些实际应用的案例视频，让学生了解色彩平衡在实际工作中的运用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课需要学生使用计算机和图像处理软件进行实践操作，教师需要提前检查计算机设备是否正常运行，图像处理软件是否安装正确。此外，还需要准备一些用于实验操作的图片素材，供学生进行色彩平衡调整的练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室划分为几个区域，包括理论讲解区、实践操作区和小组讨论区。在理论讲解区，教师可以使用多媒体设备展示教材内容和辅助材料；在实践操作区，学生可以独立或分组进行色彩平衡调整的实践操作；在小组讨论区，学生可以进行小组讨论和交流，分享彼此的学习心得和经验。

此外，教师还可以准备一些色彩平衡调整的参考书籍和在线资源，供学生课后参考和深入学习。同时，教师可以建立一个在线交流平台，方便学生之间的交流和讨论，促进学生的合作学习和共同进步。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

提前发放预习材料，包括色彩平衡的基本概念和调整方法，引导学生预习本节课内容，并标记出有疑问或不明白的地方。

设计预习问题，如“色彩平衡在图像处理中有什么作用？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标，即理解色彩平衡的概念，掌握调整色彩平衡的方法。

准备教学用具和多媒体资源，如色彩平衡调整前后的对比图片、色彩理论知识图表等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、实践操作等，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

展示色彩平衡调整前后的对比图片，吸引学生的注意力，引发学生对色彩平衡的兴趣。

提出问题，如“你们觉得调整后的图片有什么变化？”引发学生的好奇心和求知欲。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图像处理软件的基本操作，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解色彩平衡的概念，结合实例帮助学生理解。

突出色彩平衡的重点，强调色彩平衡的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕色彩平衡的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验色彩平衡的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对色彩平衡知识点进行梳理和总结。

强调色彩平衡的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对色彩平衡知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决色彩平衡问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与色彩平衡相关的拓展知识，如色彩理论、色彩心理学等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合色彩平衡内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习色彩平衡的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的色彩平衡内容，强调色彩平衡的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的色彩平衡内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解色彩平衡的概念：学生能够清晰地解释色彩平衡的含义，了解它在图像处理中的重要性。他们能够理解色彩平衡对于改善图像视觉效果的作用，以及如何通过调整色彩平衡来改变图片的整体色调和氛围。

2.掌握调整色彩平衡的方法：学生能够熟练地使用图像处理软件中的色彩平衡工具，根据需要调整图片的阴影、中间调和高光部分的颜色。他们能够根据不同的场景和需求，合理地调整色彩平衡，以达到理想的效果。

3.实际应用能力：学生能够将所学知识应用到实际情境中，例如在拍摄的照片中调整色彩平衡，使其更加符合实际场景的色彩。他们能够根据不同照片的特点和需求，灵活地调整色彩平衡，提高照片的视觉效果。

4.创新意识和审美能力：学生通过学习色彩平衡的知识，提高了自己的审美能力，能够更好地欣赏和理解色彩的运用。他们能够运用所学知识，创造出更加独特和有创意的图像作品，展现出自己的个性和创意。

5.合作和沟通能力：通过小组讨论和合作实践，学生提高了自己的合作和沟通能力。他们能够与团队成员有效地交流和合作，共同解决问题，共同完成任务。

6.解决问题的能力：学生在面对色彩平衡调整的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。他们能够通过尝试和调整，找到合适的色彩平衡方案，解决实际问题的能力得到了提高。

7.综合素质的提升：通过学习色彩平衡的知识，学生的综合素质得到了提升。他们不仅掌握了色彩平衡的基本概念和调整方法，还培养了自己的创新意识、审美能力、合作精神和解决问题的能力。教学反思这节课结束后，我对教学效果进行了反思。我发现，学生们对色彩平衡的概念有了更清晰的理解，他们能够运用所学知识对图片进行合理的色彩调整。这让我感到非常欣慰，说明本节课的教学目标是达到了的。

在课堂上，我采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，让学生在了解色彩平衡知识的基础上，通过实践操作，掌握调整色彩平衡的方法。我发现，学生们在实践操作中表现得非常积极，他们乐于动手实践，勇于尝试。这让我感到非常高兴，说明我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在调整色彩平衡时，难以把握色彩调整的度，容易出现过度或不足的情况。这让我意识到，我需要在教学中加强对学生审美能力和色彩感知能力的培养。此外，我还发现，部分学生在使用图像处理软件时遇到了技术问题，需要及时指导和解决。这让我认识到，我需要在课前检查设备，确保教学过程的顺利进行。

在今后的教学中，我会更加注重启发学生的思维，培