8《人之初》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

8《人之初》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册第八章节《人之初》的第一课时。课程内容包括生字词的学习，如“之、初、人、性”等；句子理解，如“性相近，习相远”的含义；以及文本朗读与简单解读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了基础的汉字和简单的句子，通过本节课的学习，将进一步加深对汉字的理解和记忆，同时提高阅读和朗读的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用，通过学习生字词和朗读文本，提升学生的字词量和语言表达能力；思维发展与提升，通过理解句子含义和文本内容，培养学生的逻辑思维和理解能力；审美鉴赏与创造，通过朗读和解读文本，激发学生的想象力和创造力；文化传承与理解，通过学习《人之初》，使学生了解中国古代文化，增强文化自信心。学情分析考虑到本节课的对象为一年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经掌握了基本的汉字和简单的句子结构，对语文学习有初步的兴趣。然而，学生在字词辨析、句子理解和文本解读方面存在一定难度，需要教师的耐心引导和反复练习。

在行为习惯方面，学生们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，教师需要设计生动有趣的活动和互动环节，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的字词基础，设计有趣的字词游戏和练习，如“找朋友”、“拼字大赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固字词知识。

2.针对学生的句子理解难度，采用图片、实物等直观教具，以及生动的语言描述，帮助学生更好地理解句子含义。

3.针对学生的文本解读能力，教师要引导学生关注文本细节，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，提高他们的文本解读能力。

4.针对学生的注意力问题，教师要善于运用悬念、互动等教学手段，吸引学生的注意力，保持课堂氛围的活跃。

5.针对学生的个体差异，教师要关注每个学生的学习进度，给予他们个性化的指导和鼓励，让他们在课堂上获得成功的体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置生动有趣的情境，如故事讲解、角色扮演等，让学生在实际语境中学习和运用汉字词语，提高学生的语言表达能力。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和互动，如小组合作、问题探究等，激发学生的思维活力，培养他们的合作意识和团队精神。

（3）案例教学法：精选典型的文本案例，引导学生分析、解读，从而提高学生的文本解读能力和审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示教学内容，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

（2）教学软件辅助：利用教学软件进行课堂管理和学生评估，实现个性化教学，提高教学效率。

（3）网络资源：整合网络资源，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（4）实物教具：运用实物教具，如图片、模型等，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（5）课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（6）评价与反馈：运用现代化教学手段进行即时评价和反馈，让学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人之初》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《人之初》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《人之初》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《人之初》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《人之初》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《人之初》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词和句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人之初》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《人之初》的诗句和文本内容，结合实例帮助学生理解。

突出诗句的重点，强调文本的含义，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗句的意义和文本的理解展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人之初》诗句和文本的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《人之初》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注中国古代文化，培养学生的文化素养。

情感升华：

结合《人之初》的内容，引导学生思考诗句与生活的联系，培养学生的道德观念和社会责任感。

鼓励学生分享学习《人之初》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《人之初》的诗句和文本内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《人之初》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《人之初》是统编版语文一年级下册第八章节的第一课时，本节课的主要教学内容包括以下几个方面：

1.生字词的学习：本节课的生字词包括“之、初、人、性”等。学生需要掌握这些生字词的字形和字义，并能够正确书写和运用。

2.句子理解：本节课的重点句子是“性相近，习相远”。学生需要理解这句话的含义，并能够运用到实际情境中。

3.文本朗读与解读：学生需要能够正确朗读课文，理解课文的大意，并能够对课文进行简单的解读。

4.文化传承与理解：本节课的课文是一首古代诗歌，学生需要了解诗歌的背景和作者，理解诗歌的意义，并能够感受到诗歌的美。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。对于字词的学习，可以通过游戏、练习等方式进行巩固；对于句子的理解，可以通过图片、实物等直观教具，以及生动的语言描述，帮助学生更好地理解；对于文本的朗读与解读，可以通过分组朗读、角色扮演等方式，激发学生的兴趣；对于文化传承与理解，可以通过介绍诗歌的背景、作者，以及诗歌的意义，让学生了解和感受中国古代文化。

在教学过程中，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和鼓励，让他们在课堂上充分展示自己。同时，教师要善于运用悬念、互动等教学手段，吸引学生的注意力，保持课堂氛围的活跃。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《人之初》的内容展开，主要包括以下五个方面：

（1）生字词书写练习：

例题1：请用正楷字书写生字词“之、初、人、性”。

答案：之（zhī）、初（chū）、人（rén）、性（xìng）。

（2）句子理解练习：

例题2：请解释句子“性相近，习相远”的含义。

答案：这句话的意思是人的本性是相近的，但是由于习惯的不同，人们的性格和行为就会有所差异。

（3）文本朗读与解读练习：

例题3：请朗读课文《人之初》，并简要解读课文的大意。

答案：学生进行课文朗读，并简要解读课文大意。

（4）文化传承与理解练习：

例题4：请简述诗歌《人之初》的作者及其背景。

答案：学生回答诗歌《人之初》的作者是（作者名字），该诗歌创作于（创作年代），反映了（诗歌主题）。

（5）综合应用练习：

例题5：请结合课文《人之初》的内容，谈谈你对“性相近，习相远”这句话的理解和看法。

答案：学生结合课文内容，表达自己对“性相近，习相远”这句话的理解和看法。

在讲解这些例题时，教师需要注重以下几点：

1.讲解清晰：教师要用简洁明了的语言，讲解例题的要求和答案。

2.引导思考：教师要引导学生思考例题背后的知识点，帮助他们深入理解课文内容。

3.互动讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和答案。

4.总结归纳：教师要在讲解例题后，对知识点进行总结归纳，帮助学生形成完整的知识体系。作业布置与反馈作业布置：

1.生字词练习：请学生书写本节课所学生字词，并组词造句。

2.句子理解：请学生用自己的话解释“性相近，习相远”的含义，并举例说明。

3.文本朗读与解读：请学生朗读课文《人之初》，并用自己的话简要解读课文的大意。

4.文化传承与理解：请学生查阅资料，了解《人之初》作者的背景和诗歌的意义，并写一篇短文进行介绍。

5.综合应用：请学生结合课文《人之初》的内容，谈谈自己对“性相近，习相远”这句话的理解和看法，并写一篇短文进行阐述。

作业反馈：

1.生字词练习：教师批改学生的生字词练习，指出书写错误，并给出正确的书写示范。

2.句子理解：教师批改学生的句子理解练习，指出解释不准确的地方，并给出正确的解释。

3.文本朗读与解读：教师批改学生的文本朗读与解读练习，指出解读不准确的地方，并给出正确的解读。

4.文化传承与理解：教师批改学生的文化传承与理解练习，指出介绍不准确的地方，并给出正确的介绍。

5.综合应用：教师批改学生的综合应用练习，指出论述不准确的地方，并给出正确的论述。

教师在批改作业时，要注重学生的个体差异，给予他们个性化的反馈和建议，帮助他们改进学习方法和提高学习能力。同时，教师要及时向学生反馈作业批改的结果，让他们了解自己的学习情况，并针对存在的问题进行改进。教学反思与改进1.在本节课的教学过程中，我发现部分学生在生字词的书写和理解上存在困难，需要更多的指导和练习。同时，学生在文本的朗读和解读上也表现出一定的不自信和理解上的偏差。此外，学生在小组讨论中表现出一定的被动性和依赖性，需要加强他们的主动性和独立思考的能力。

2.为了解决上述问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

（1）针对生字词的学习，我将在课堂上增加更多的互动环节，如生字词游戏、拼写比赛等，以提高学生的学习兴趣和