Unit 11 How was your school trip Section A(Grammar Focus～3b)教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit11HowwasyourschooltripSectionA(GrammarFocus～3b)教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版英语七年级下册Unit11HowwasyourschooltripSectionA(GrammarFocus～3b)。本节课主要围绕一般过去时的疑问句和回答进行学习。学生在之前的学习中已经接触过一般过去时，本节课将进一步巩固和拓展这个时态的用法。

教学内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与学校旅行相关的词汇，如“touristspot”、“museum”等。

2.语法学习：学生将学习如何使用一般过去时来询问和描述过去的事件。

3.对话练习：学生将通过对话练习，学会在实际情境中运用一般过去时进行交流。

4.阅读理解：学生将阅读一段关于学校旅行的短文，提高阅读理解能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够运用一般过去时进行简单的交流，提高口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习与学校旅行相关的话题，学生能够了解和欣赏不同的文化背景，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳，提高思维的逻辑性和批判性，能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：学生能够自主学习，合作探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课需要学生掌握与学校旅行相关的词汇，如“touristspot”、“museum”等。这些词汇是学生进行英语交流的基础，教师需要针对这些词汇进行讲解和强调。

（2）语法学习：本节课的核心内容是一般过去时的疑问句和回答。学生需要掌握如何使用一般过去时来询问和描述过去的事件。这是本节课的主要知识点，教师需要进行详细的讲解和示范。

（3）对话练习：本节课的对话练习是围绕学校旅行的主题进行的。学生需要通过对话练习，学会在实际情境中运用一般过去时进行交流。这是学生将所学知识应用于实际的语言环境中的重要环节，教师需要引导学生积极参与并进行适当的反馈。

2.教学难点：

（1）一般过去时的疑问句和回答：学生对于一般过去时的疑问句和回答的构成及用法可能存在理解上的困难。教师需要通过具体的例子和情境，帮助学生理解和掌握这个语法点。

（2）词汇的运用：学生可能对于如何将新学的词汇融入到句子中存在困难。教师可以通过例句和练习，引导学生学会正确使用这些新词汇。

（3）听力理解：学生可能在听力理解上存在困难，对于录音中的语速、口音等问题可能难以适应。教师可以通过反复播放录音，让学生进行听力练习，逐步提高听力理解能力。

（4）文化差异的理解：学生可能对于与学校旅行相关的话题所涉及的文化差异理解不够。教师可以通过讲解和提供相关的背景信息，帮助学生了解和欣赏不同的文化背景。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟学校旅行的情境，让学生在实际语境中学习和应用一般过去时，提高学生的语言实践能力。

2.交互式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如编写旅行日记、规划旅行行程等，培养学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示学校旅行的相关场景，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.网络资源：运用互联网资源，如在线旅游攻略、旅行博客等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽视野。

3.教学软件：运用教学软件辅助教学，如英语口语练习软件、听力训练软件等，提高学生的语言实践能力和听力理解能力。

4.实物教具：使用地图、图片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和知识点。

5.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生在互动交流中学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.反馈与评价：通过学生互评、教师点评等方式，及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit11HowwasyourschooltripSectionA(GrammarFocus～3b)。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经参加过学校组织的旅行？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述在过去某个时间发生的动作或状态。它常用于询问过去的事件和描述过去的经历。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的疑问句和回答这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校旅行相关的实际问题，如“你的学校旅行去了哪里？”、“你在这个地方做了什么？”等。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。他们将以小组为单位，模拟一般过去时的疑问句和回答。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为一般过去时在生活中的哪些场景中会用到？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时进行口语交流，能够正确构造一般过去时的疑问句和回答。例如，学生能够在适当的语境中使用一般过去时描述自己的经历，如“IvisitedtheGreatWalllastweekend.”。

2.文化意识：学生通过学习与学校旅行相关的话题，了解和欣赏不同的文化背景，提高跨文化交际的能力。例如，学生能够理解和使用与学校旅行相关的词汇，如“touristspot”、“museum”等。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳，提高思维的逻辑性和批判性，能够独立思考和解决问题。例如，学生在讨论中能够分析学校旅行的好处和坏处，并提出自己的观点。

4.学习能力：学生能够自主学习，合作探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。例如，学生在小组讨论中能够主动参与，与组员合作完成讨论任务。

5.知识应用：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如能够用一般过去时描述过去的事件，并在日常生活中灵活运用。例如，学生能够在日记中运用一般过去时记录自己的日常生活。

6.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对学校旅行相关的话题感兴趣，并能够积极参与课堂活动。例如，学生在课堂上能够积极回答问题，与老师和同学进行互动。七、板书设计①知识点结构：

1.主题：Unit11Howwasyourschooltrip

2.语法重点：一般过去时（PastSimple）

3.疑问句结构：Howwas...?/Whatdid...?

4.回答结构：Itwas.../Theywere...

5.词汇：touristspot,museum,schooltrip,interesting,excited

②艺术性与趣味性：

1.使用颜色标注不同知识点，如用蓝色标注一般过去时结构，用红色标注疑问句和回答结构。

2.利用图标和符号，如用地球图标表示旅行，用问号表示疑问句，用笑脸表示愉快的心情。

3.设计互动环节，如学生上台展示板书设计，其他学生猜猜看板书上的词汇或句子。

③实用性：

1.板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.板书设计包含关键词和句型，方便学生随时回顾和复习。

3.板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《我的学校旅行经历》：一篇描述学生在学校旅行中的所见所闻的文章。

-《世界各地的著名旅游景点》：介绍世界各地著名旅游景点的文章，包括历史背景和文化意义。

-《学校旅行的好处与坏处》：讨论学校旅行对学生学习和成长的影响的文章。

视频资源：

-《世界各地的著名旅游景点》：一段介绍世界各地著名旅游景点的视频，展示不同地方的自然风光和文化特色。

-《学校旅行的美好回忆》：一段视频，展示学生在学校旅行中的快乐时光和