语文园地一（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

语文园地一（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教学内容

语文园地一（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1.教材章节：六年级下册第2课《古诗三首》

2.教学内容：

-背诵并默写古诗《宿建德江》

-理解古诗《宿建德江》的含义和意境

-学习并运用古诗中的修辞手法

-对比分析古诗《宿建德江》与《春晓》的异同

-讨论古诗中的自然景观描绘和情感表达

3.教学目标：

-学生能够背诵并默写《宿建德江》

-学生能够理解《宿建德江》的含义和意境

-学生能够学习并运用古诗中的修辞手法

-学生能够对比分析《宿建德江》与《春晓》的异同

-学生能够讨论古诗中的自然景观描绘和情感表达

4.教学方法：

-讲解法：讲解古诗的含义和意境

-示范法：示范背诵和默写《宿建德江》

-互动法：学生分组讨论并分享对古诗的理解和感受

-练习法：学生练习运用古诗中的修辞手法并对比分析《宿建德江》与《春晓》的异同

5.教学评价：

-学生能够背诵并默写《宿建德江》

-学生能够理解《宿建德江》的含义和意境

-学生能够学习并运用古诗中的修辞手法

-学生能够对比分析《宿建德江》与《春晓》的异同

-学生能够讨论古诗中的自然景观描绘和情感表达

6.教学资源：

-课本：《语文园地一》

-课件：古诗《宿建德江》的图片和动画

-作业：练习题和小组讨论题目二、核心素养目标

培养学生的语文素养，包括语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等方面。通过学习《古诗三首》，学生能够提高对古诗的理解和欣赏能力，提升语言表达和创作能力，培养对传统文化的兴趣和尊重，增强对自然和生活的观察力和想象力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-背诵并默写古诗《宿建德江》

-理解古诗《宿建德江》的含义和意境

-学习并运用古诗中的修辞手法

-对比分析古诗《宿建德江》与《春晓》的异同

-讨论古诗中的自然景观描绘和情感表达

2.教学难点

-背诵并默写古诗《宿建德江》的难点在于学生对古诗的节奏和韵律的掌握，以及记忆的准确性。

-理解古诗《宿建德江》的含义和意境的难点在于学生对古诗中隐含的意象和情感的理解，以及如何通过文字感受到作者的情感。

-学习并运用古诗中的修辞手法的难点在于学生对古诗中常用的修辞手法（如对仗、比喻、拟人等）的理解和应用。

-对比分析古诗《宿建德江》与《春晓》的异同的难点在于学生对两首古诗的主题、情感、修辞手法等方面的对比和分析。

-讨论古诗中的自然景观描绘和情感表达的难点在于学生对古诗中自然景观的描绘和情感表达的理解，以及如何通过文字感受到作者的情感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《语文园地一》课本、古诗《宿建德江》的原文和翻译、《春晓》的原文和翻译等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。具体包括：

-古诗《宿建德江》的图片和动画，展示古诗中的自然景观和情感表达。

-《春晓》的图片和动画，展示古诗中的自然景观和情感表达。

-修辞手法的示例图片和动画，展示古诗中常用的修辞手法（如对仗、比喻、拟人等）。

-对比分析古诗《宿建德江》与《春晓》的示例图片和动画，展示两首古诗的主题、情感、修辞手法等方面的对比和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生的学习。具体包括：

-分组讨论区：设置几个小组讨论区，方便学生进行小组讨论和分享。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的学习成果，如默写古诗《宿建德江》的纸条、对比分析古诗《宿建德江》与《春晓》的思维导图等。

-投影仪：使用投影仪展示多媒体资源，方便全班学生观看和理解。

-白板或黑板：用于教师讲解和板书，方便学生记录和学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。例如，发布《古诗三首》的PPT和视频，设计“请用自己的话解释《宿建德江》的含义和意境”的问题。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。例如，学生阅读PPT和视频，思考问题，并在在线平台提交自己的理解。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解古诗，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。例如，通过展示《宿建德江》的图片和动画，讲解古诗的含义和意境，组织学生进行小组讨论。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。例如，学生认真听讲，积极参与小组讨论，提出对古诗的理解和疑问。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解古诗的含义和意境，通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。例如，布置“请背诵并默写《宿建德江》”的作业，提供与古诗相关的拓展资源。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。例如，学生完成作业，利用拓展资源进行进一步的学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的古诗知识，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.背诵并默写古诗《宿建德江》。

2.理解古诗《宿建德江》的含义和意境，能够用自己的话进行解释。

3.学习并运用古诗中的修辞手法，如对仗、比喻、拟人等，能够运用到自己的写作中。

4.对比分析古诗《宿建德江》与《春晓》的异同，能够指出两首古诗的主题、情感、修辞手法等方面的不同。

5.讨论古诗中的自然景观描绘和情感表达，能够理解作者通过文字传达的情感，并能够表达自己的看法。

6.提高对古诗的欣赏和理解能力，能够更好地理解和欣赏其他古诗作品。

7.培养对传统文化的兴趣和尊重，增强对自然和生活的观察力和想象力。

8.培养自主学习能力和独立思考能力，能够独立完成预习任务并积极思考。

9.提高语言表达和创作能力，能够运用古诗中的修辞手法进行写作。

10.培养团队合作意识和沟通能力，能够积极参与小组讨论并与其他同学进行有效的交流。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和讨论的积极性，以及他们在课堂活动中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、分析和表达。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对古诗《宿建德江》的理解和记忆情况，以及他们对古诗中的修辞手法的应用能力。

4.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括背诵和默写古诗《宿建德江》，以及他们对课后作业的完成情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况中的表现，给予及时的评价和反馈，以帮助他们改进和提高。

例如，对于课堂表现，教师可以观察学生在课堂上的参与度，提问和讨论的积极性，以及他们在课堂活动中的表现。对于小组讨论成果展示，教师可以评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们的观点、分析和表达。对于随堂测试，教师可以通过随堂测试来评估学生对古诗《宿建德江》的理解和记忆情况，以及他们对古诗中的修辞手法的应用能力。对于作业完成情况，教师可以检查学生的作业完成情况，包括背诵和默写古诗《宿建德江》，以及他们对课后作业的完成情况。对于教师评价与反馈，教师可以针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况中的表现，给予及时的评价和反馈，以帮助他们改进和提高。八、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕本节课的教学内容，突出古诗《宿建德江》的理解和欣赏，以及古诗中的修辞手法的学习和应用。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应分为几个部分，如古诗《宿建德江》的原文、翻译、修辞手法分析、对比分析《宿建德江》与《春晓》等，每个部分都应清晰明了。

3.简洁明了，突出重点：板书设计应简洁明了，突出本节课的重点，如古诗《宿建德江》的含义和意境，古诗中的修辞手法等。

4.准确精炼，概括性强：板书设计应准确精炼，概括性强，能够准确地反映本节课的教学内容和重点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用生动形象的插图、色彩丰富的字体等，使板书更加吸引学生的注意力。

例如，本节课的板书