2小小的船 教学设计

2小小的船教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2小小的船教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是人教版小学语文一年级上册《语文园地七》中的《小小的船》。教学内容主要包括儿歌的朗读与理解，对简单句型的掌握，如“月儿弯弯，小小的船”，以及通过儿歌学习词汇，如“船”、“弯弯”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的汉语拼音，能流畅地朗读课文，同时，学生对日常生活中的简单事物如月亮、船等有一定的认知。通过本节课的学习，学生将能更好地将已知的简单词汇和句型运用到具体的语言环境中，增强语感和阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文素养、思维素养及审美素养展开。《小小的船》一课的教学，旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语文素养：通过朗读、理解和背诵儿歌，提高学生的语言感知能力，增强对汉语音韵美的体验，培养语感；学会运用简单的词汇和句型描述事物，提升语言表达能力。

2.思维素养：培养学生通过儿歌内容发挥想象，理解抽象概念，将月亮与船进行关联，锻炼形象思维和联想能力；通过小组讨论，提高合作解决问题的能力，激发创新思维。

3.审美素养：引导学生感受儿歌中的韵律美和意境美，培养审美情趣，激发学生对自然美的热爱和欣赏；通过绘画、表演等多元活动，提高学生的艺术表现力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在一年级上册的学习中，已经掌握了基本的汉语拼音，能够熟练朗读课文；对日常生活中的简单事物有了初步的认识，能够理解并运用一些基本词汇和简单句型；同时，通过之前的学习，学生对儿歌有一定的了解，能够感知儿歌的韵律和节奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、歌唱、绘画等多种形式进行学习。他们在小组合作中表现出较强的参与意识和表现欲望，具有较强的模仿能力和创造力。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在学习词汇和句型运用方面遇到困难，如对“弯弯”、“小小的”等形容词的理解和运用；此外，对于儿歌中的抽象概念，如“月儿”、“船”等，学生可能难以建立形象的联系；还有部分学生可能在表达自己想法时遇到语言组织上的挑战，需要教师在教学中关注并给予个别指导。教学资源1.硬件资源：

-课文教材：《语文园地七》中的《小小的船》

-课堂多媒体设备：投影仪、计算机、音箱

-绘画材料：彩笔、水粉、画纸

2.软件资源：

-教学课件：包含儿歌、图片、动画等辅助教学材料

-儿歌音频文件：用于课堂跟读和模仿

3.课程平台：

-课堂互动平台：用于小组讨论、学生展示和教师评价

-校本资源库：提供教学课件、教案等资源共享

4.信息化资源：

-电子白板：用于实时展示学生作品和教学反馈

-教学APP：辅助学生课后复习和预习

5.教学手段：

-小组合作学习：促进学生互动交流和共同探究

-朗读和表演：增强学生对课文内容的理解和表达能力

-创作活动：如绘画、手工制作，激发学生创造力和审美能力

-问答和讨论：鼓励学生思考和分享，提高课堂参与度教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小小的船》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过夜晚的月亮，它像什么呢？”这个问题与我们将要学习的儿歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索儿歌中的美妙意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解儿歌的基本特点。《小小的船》通过简洁、富有韵律的语言，描绘了一幅美丽的夜色画面。儿歌是儿童文学的一种形式，它对培养语感和审美情感具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们朗读儿歌《小小的船》，感受它的韵律和意境。通过分析儿歌中的关键词汇和句型，理解作者如何将月亮和小船联系起来，创造出美妙的画面。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“弯弯的月儿”和“小小的船”这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和实际操作模型来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与儿歌相关的主题，如“夜晚的月亮”、“我心中的小船”等。

2.创作操作：为了加深理解，我们将进行绘画创作。学生们可以画出自己心中的月亮和小船，发挥想象，创造美丽画面。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作画作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“儿歌中的自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现儿歌中的自然元素、情感表达和艺术美。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了儿歌《小小的船》的韵律美、意境美，以及如何通过儿歌欣赏自然美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对儿歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇学习：

-“月儿”、“弯弯”、“小小的船”等基本词汇的认读和运用。

-形容词“弯弯”、“小小的”在句子中的作用和表达效果。

2.句型掌握：

-简单句型的理解：“月儿弯弯，小小的船。”

-句子的朗读节奏和韵律感。

3.内容理解：

-儿歌《小小的船》的意境和主题理解。

-儿歌中月亮与小船的比喻关系。

4.语文素养：

-通过儿歌学习，培养语言感知能力和语感。

-学会通过朗读和背诵，体验汉语音韵美。

5.思维素养：

-培养学生的想象力和联想能力，理解抽象概念。

-通过案例分析，锻炼学生的形象思维和逻辑思维。

6.审美素养：

-感受儿歌中的自然美和艺术美，培养审美情趣。

-通过绘画创作，激发学生的艺术表现力和创造力。

7.社会实践：

-通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力。

-将儿歌中的自然元素与现实生活相结合，提高学生的生活感知力。

8.课后延伸：

-探索更多关于月亮和船的儿歌、故事或诗歌，拓宽知识面。

-观察夜晚的月亮，体会儿歌中的描绘，激发学生对自然现象的观察兴趣。

9.文化传承：

-了解儿歌在中华民族文化中的地位和作用。

-传承和弘扬优秀的传统文化，增强学生的民族自豪感。

10.价值观培养：

-通过学习儿歌，引导学生热爱自然、关爱环境。

-培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。板书设计①重点知识点：

-关键词：月儿、弯弯、小小的船

-重点句型：月儿弯弯，小小的船。

-语文素养：语言感知、韵律体验

-思维素养：想象、联想、比较

-审美素养：自然美、艺术美

②条理清晰：

-儿歌内容分段展示，突出重点词汇和句型

-用不同颜色粉笔区分，突出教学重点和难点

-通过箭头、连线等方式，展示儿歌的逻辑结构和意境关系

③艺术性和趣味性：

-使用有趣的字体和图形，如弯弯的月牙、小小的船形

-创意绘制儿歌中的场景，如夜空、小船、月亮等，增强视觉效果

-邀请学生参与板书设计，如绘制图案、书写词汇，提升课堂互动性

板书设计旨在通过直观、有趣的视觉展示，帮助学生更好地理解和记忆儿歌《小小的船》的核心内容，同时激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：根据课文《小小的船》，用自己的话描述月亮和小船的样子。

答案示例：月亮像一弯银色的钩子，挂在天空中。小船像一片树叶，在月光下轻轻飘荡。

补充说明：此题主要考察学生对课文内容的理解和表达能力，通过自己的语言描述月亮和小船的特点，加深对课文意境的理解。

2.例题二：请分析“月儿弯弯，小小的船”这句诗的韵律特点。

答案示例：这句诗采用了押韵的韵律手法，"弯弯"和"小小的"两个词语的韵脚相同，读起来朗朗上口，具有节奏感。

补充说明：此题旨在让学生体会儿歌的韵律美，培养他们对语言音韵的敏感度。

3.例题三：请用“弯弯的”和“小小的”这两个形容词，各造一个句子。

答案示例：

-弯弯的彩虹像一座桥挂在天空。

-小小的蝴蝶在花丛中飞舞。

补充说明：此题通过造句练习，帮助学生掌握形容词的用法，提高语言表达能力。

4.例题四：结合课文内容，发挥想象，写一段话描述你心中的月亮和小船。

答案示例：在我心中，月亮是一个温柔的母亲，她弯弯的怀抱温暖而宽广。小船是她派来的人间使者，载着我们的梦想，在星河中航行。

补充说明：此题鼓励学生发挥想象，通过创作性写作，表达自己对月亮和小船的感悟，培养学生的创造力和表达能力。

5.例题五：将课文《小小的船》改编成一个小故事，并和同学分享。

答案示例：在一个宁静的夜晚，一艘小小的船在湖面上飘荡。月亮弯弯地照着它，小船就像一个勇敢的探险家，在夜色中寻找着未知的宝藏。

补充说明：此题要求学生将课文内容进行创造性改编，通过编写故事，锻炼学生的叙事能力和合作分享的意识。教学反思与总结回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上还有一些可以改进的地方。例如，在导入新课环节，我通过提问引发学生思考，但感觉问题的设计还可以更加巧妙，以更好地激发学生的兴趣。在新课讲授环节，我通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，帮助学生理解课文内容，但在讲解过程中，我发现部分学生对一些概念的理解还有困难，可能需要我进一步简化语言或者提供更多实例来帮助他们。

在教学效果方面，我发现学生在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们能够熟练朗读课文，理解课文内容，并能够用简单的词汇和句型描述事物。在技能方面，学生的语言表达能力和合作能力得到了提高。在情感态度方面，学生对语文学习的兴趣更加浓厚，对自然美的欣赏能力也得到了提升。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生