体育课年总结市公开课金奖市赛课一等奖课件

体育课年总结张杰第1页第1页一、利用游戏提升学生上体育课兴趣。

游戏比赛在小学体育教材中占有相称份量,通过游戏教学能培养学生创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生爱慕,通过游戏来吸引学生眼球,让学生喜欢体育,喜欢上体育课。我发觉大部分学生都喜欢上体育课,但是很少学生喜欢上老师带体育课,而是喜欢自由活动。这阐明我们上老式体育课不能得到学生喜欢,必须要革新。假如我们每节体育课都能以游戏形式进行,在不知觉中让学生学到体育知识,从而培养学生终身体育意识和开朗性格。那么我相信每节体育课学生都在盼望着。第2页第2页二、赏识教育法激励学生进步。赏识教育，也就是激励教育，是老师在教育学生过程中，对学生优点加以必定，从而调动学生主动性，使其更努力学习。在体育教学中，我认为是非常主要一个教育方式。学生是有感情，是有自尊，是非常渴望他人尤其是老师必定和认可。因此，我在教学过程中，尽也许找出学生专长，优点，加以表彰，必定。比如记得一次达标训练课，练是跳绳，一个六年级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说:“你自己练习一会吧”。接下来，他一直在练习，即使到下课时候他还是一个第3页第3页.不会跳,我还是表彰了他这种坚强意志，并勉励他说:“下课找时间多练习，相信你一定能跳好。”下一节上他们班学时候，这个男生已经能够跳六十多个了，我又当全班学生面表彰了他，让同窗学习他这种精神，并帮他制定了目的，最后达标时候他跳绳甚至比其它项目还要好。赏识教育不但要对学生必定和表彰，还要在必定表彰同时，找到学生不足地方，当然这些不足对他专长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目的，让他明白老师相信他能达到这个目的，从而激励他去努力学习。第4页第4页三、加强学生安全意识教育,培养高度责任感体育课中不安全原因比较多。本人认为不少伤害事故都是来自小学生本身不良行为习惯。如:高年级在进行60米/100米短跑时,低年级在运动场上玩,容易造成重大伤害事故;高年级跳高时,坐垫常会移开点点,诸多小学生都不在意,若坐垫移开多了,会成安全隐患。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育:(1)爱自己:加强自我保护动作训练。让小学学会自我保护办法,理解普通运动操作处理。练习前必须检查本身和场地器材不安全因素,树立安全第一意识。如:投掷实心球时,不能向着多人地方投掷。(2)爱别人:加强保护和帮助动作训练。让小学生学会保护与帮助办法,树立将别人安全放在心上责任意识。如:见同窗有危险时,大声提醒。(3)爱器材:教会小学生器材使用办法。在教学中能够有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材,保养场地、器材设备等,培养学生爱护场地、器材习惯。这也是小学生自我教育一个过程。第5页第5页四、增健壮康意识教育,增进小学生身心全面发展健康包括身体健康和心理健康。小学生处于生长发育时期,不良行为习惯会影响其身心健康。如不正确身体姿势会影响学生生长发育。对小学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成不正确姿势应讲明危害性。要积极帮助纠正,教会一些矫正办法。第6页第6页五、注重体育中道德品质教育体育是一个行动教育。通过体育过程中行为表现,有助于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中,经常要求克服困难,勇敢奋斗,有助于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志,在体育实际活动中,比在教室里学习中更容易表现出来,教师针对小学生种种表现及时向小学生进行教育,其效果比其它课程更实际。通过体育能卓有成效地育人,这是已被实践多次证实了。体育含有通过各种活动培养一个人优秀品质和优良道德作风功效,这种特殊功效,是其它学科和活动所不可比拟。并且这种教育过程是在极为自然,生动活泼活动中进行,因此普通都会收到较好效果。第7页第7页教学中疑惑工作第四年了，从刚工作时，素质教学向新课程教学改革，又到现在新课程回到技能教学等，教学思想在实践教学中不断改变。在教学第一线我在这几年实践教学中也有几种疑惑，在课堂组织上，该充足地放手，还是要收?针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中分解动作练习有无必要讲很透彻……等等?这几年教学中我发觉，有些学生在学习了动作要领及分解动作之后，动作反而不协调了，很难把分解动作一一连贯起来，变形动作对学生体育学习是不利。如何才算是一堂好体育课?始终迷惑着我，看看名师、专家等一些讲座后，都各有一套，我想这都是个人成功经验之谈吧。要上好一堂好体育课，必须依据自己特点去上，符合学校实际。新课程期间我们有老师认为上体育课没有必要排着整洁队伍集合，慢跑。要考虑学生兴趣及想法，不能让学生觉得上操场仿佛上刑场同样。提出了现在体育教学有些教师还是以竞技第8页第8页.项目为主,以增强体质为教学目的。事实上增强体质在一堂体育课中很难表达,比如某一班级学生上课,教师用分组教学办法让学生分别推铅球6次,立定跳远6次。应当说每个同窗在一堂课练完这个数字量不能说少,但算算运动时间,每次算它7秒钟一次,6次42秒,立定跳远10秒一次,6次60秒,总共是2分钟运动量,再加上慢跑,做操,顶多合起来10分钟,10分钟运动时间能表达一堂课强度吗?显然在这种课中很难表达运动强度,并且立定跳远始终从一年级开始学到四年级尚有这个内容,从技术教学来说,很简朴一个内容一两个学时都学会了,因此让我们思考应当是如何提升学生成绩,如何让学生自己去学习,从练习中提升身体素质。因此我们要改变只教运动技术不教身体锻炼办法教学,要改变正规比赛技能不教有乡土气息与生活结合密切身体技能教学,要使学生明白道理,学会办法,并能在练习过程中与同窗和睦相处。新课程思想很主要一点是要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体,要注重培养独立从事科学锻炼身体能力。于是我们有些教师由此认为第9页第9页.体育教学要实现多项转变，由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多教学手段。上学期我们去听了几堂教研课，整堂课内容设计都合乎学生兴趣，不过总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。总觉得这么体育课学生能力得到发展了吗?学生体能得到锻炼了吗?作为基层体育教师总有一个迷茫感觉，总觉得体育课程改革纯理论东西过多，详细实际指导、可操作性东西太少。我们是不是真要天天培养学生体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定距离。像现在班级，每个班都有50个学生，每个人身体素质不同，兴趣不相同，有喜欢打篮球，有喜欢踢足球、投掷等等。假如都依照学生兴趣，让他们在玩乐中学习。这么话和一堂活动课也就差不了多少了，况且在其它老师眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”第10页第10页.是尤其难上课。所谓“放羊”，要有足够“草”让“羊”吃，要有安全场地让“羊”吃饱。像这样课是不是一堂好体育课尚有待讨论!并且像现在我们诸多学校环境也不允许，一堂体育课，操场上有三四个班在场地上，人诸多，学校场地、器材主线满足不了学生活动。经常出现这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年素质教育，高兴体育，在这样教学环境中还是在老式教学办法上打转，四列横队集合、慢跑、解说示范等等。上好一堂好体育课，是每个体育老师追求目的。一堂