初中物理教学设计案例（6篇）

第第页初中物理教学设计案例（优秀6篇）真正的老师，极力防止本身的坏习惯及于同学。学问不存在的地方，愚昧就自命为科学;老师不存在的地方，无知就变成了聪慧。下面是我细心为大家整理的中学物理教学设计案例（优秀6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。中学物理教学设计案例篇一教学目标：学问与技能1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运动的概念。过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法；2.认得速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点察看和分析身边事例的意识。教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。难点：1.速度概念的建立；2.讨论物体运动的方法“频闪摄影”。教学资源：多媒体教学过程：一、学问回顾1.什么是机械运动？2、什么是参照物？(设计意图：回顾物体位置的变动叫做机械运动，以参照物作为标准判定物体是否在运动。增添前后内容的联系，引出仔细学习运动的相关学问)二、新课教学模块一：引入新课，建构速度的概念。比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位，依据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法；2.交流总结；3.展现各组讨论成果。老师对同学的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短；(用时短的就快)②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)(设计意图：充分发挥同学的主体作用，引导同学自动思索，结合生活实际总结规律，培育小组合作精神。)【环节三】创设情境，建构速度概念老师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？1.创设情境学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢？老师启发：时间和路程都不一样，我们可不行把他们其中一个量设置成一样呢？同学思索讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。2.速度我们平常就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢？同学数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很简单想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。老师增补在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展现一些物体运动的速度，并强调常用的几个。【环节四】速度应用(多媒体展现)例题1：老师引导同学进行物理计算，规范计算步骤：①要把必需的文字说明写出来。②倘若相同的物理量单位不同，要统一单位。③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长1453km，火车从北京到上海大约要用多长时间？强调公式变形，用速度公式解决实际问题。例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快？同学自主解答。(设计意图：创设情境，联系生活实际，在老师的引导下理解速度概念；例题展现规范同学解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理学问应用于实际，解决实际问题。)模块二：匀速直线运动【环节一】讨论物体运动的方法——“频闪摄影”多媒体展现两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长？②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变？③哪个小球的运动越来越快？(提示可以用两种比较快慢的方法)第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，而且一直沿着直线运动，而且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。(设计意图：用频闪摄影形象直观的向同学展现物体的运动情况，加深同学记忆；提出问题，同学自主讨论思索，引出匀速直线运动)【环节二】匀速直线运动1.匀速直线运动物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变)匀速直线运动是最简单的机械运动。2.平均速度物体沿着直线快慢更改即速度更改的运动，叫做变速运动。日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动情况呢？变速运动比匀速运动多而杂，倘若只做粗率讨论，也可以用来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140km，求火车的平均速度。三、课堂小结让同学谈本节课的收获，老师予以总结提升，构建本节学问网络。（一）速度是表示物体运动快慢的物理量。1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。2、匀速直线运动速度的计算公式是v=3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).1m/s=3.6km/h（二）变速运动中，v=求出的是平均速度。中学物理教学设计案例篇二一、教材分析：1、教材的地位和作用压强是教科版物理八班级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与同学的生活实际联系紧密。压强是力学中的紧要内容，同学对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念同学还比较陌生。本节教材重要建立在同学学习了力的初步学问基础上，和学习了物体运动状态的更改和力的关系后对力的另一类作用效果的实在分析。压强是全章的基础，也是同学学好液体压强和大气压强的紧要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。2.教学目标：依据新课程标准、教材内容和同学学习的实际学问水平，确定本节课的教学目标为：1）学问与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。③知道压强增大和减小的方法。2）过程与方法经过探究的重要环节，通过探究试验，察看试验现象采集试验数据，获得对压强比较深入的了解。3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使同学获得成功的喜悦，激发同学乐于探究、勇于探究物理的爱好，加强学习自信念和积极性。3.教学重难点：教学重点：压强的概念。压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。教学难点：压强概念的建立。中学同学抽象思维本领不强，如何通过概括试验结论得出压强概念是本节的难点。教学关键：试验的成功是突破难点的关键。探究影响压力效果的因素，不仅加深了同学对压强概念的理解，而且加强了同学科学探究的本领，所以做好感受压力效果的试验就显得特殊紧要。4.教学媒体：图片及多媒体课件。二、学情分析：由于八班级同学具备了初步的科学探究本领，具有较强的科学探究意识，同学完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数同学能从老师设置的问题情境中发觉问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。三、教法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中敏捷地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅佑襄助法等多种方法，而且能依照新课标提倡的探究型课堂教学模式，设计出结合同学实际的切实可行的教学活动，充分调动同学学习的积极性。四、学法依据以上教法及同学年龄特点，采纳的学法重要有察看法、合作探究法、讨论交流法、自学法等。教学中不仅要重视同学学问的获得，更要重视学问的获得过程。在实在的探究活动中，通过同学本身体验，分析归纳，获得对压强概念的深入理解。五、设计理念本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过同学分组试验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强学问解释生活中有关压强应用。充分体现课程标准“重视科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。六、教学准备1、教学媒体准备：多媒体硬件和相关课件准备采纳多媒体作为教学的辅佑襄助，使教学声图并茂视听并举，充分调动同学的感官，引起同学的无意注意，以达到最佳的教学效果。2、试验器材准备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做试验、让土器材成为试验教学的生力军）七、教学过程一、创设情境，设疑激趣拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作用效果是什么？投影展现图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为什么差别这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？回顾：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以更改物体的运动状态。察看图片，并引发对此现象的思索。二、认得压力演示小试验：向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空部分，让同学察看形变，描述力的方向。同学察看现象，初步理解压力的概念。总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的力。三、认得压强1．探究主题的引入老师提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？针对老师的设问积极猜想：可能与施加的压力有关；与接触物体的大小、形状有关等等。捉住同学猜想中含有科学成分的部分，予以引导，逐渐接近主题。中学物理教学设计案例篇三一、引导思想：积极贯彻学校教育处工作计划，以课程标准和考试手册为依据，以“减负增效、提高教学质量”为核心，优质教学为努力探求，促进同学进展为目标，围绕这题坚固结实有效开展教研活动，促进老师课堂教学本领和专业进展。二、工作重点：1、规范落实教学常规。2、提高初二班级的教学质量，稳定毕业班物理化学的教学工作。3、积极组织参与老师的各类培训，积极参加课题讨论，促进老师专业进展，注重青年老师的培育和成长。4、连续完善三类课程建设，推出具有探究特色的精品课社团。三、实在工作：（一）以常规促实效1、备课：集体备课。按“四定”开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定主讲人），做到主题明确、基于课程标准下导向课堂导向设计，集体讨论细化教学活动设计对应每节课三维目标的落实，重点难点的处理方法和教学活动的设计，交流教学中碰到的问题和同学学习情况分析，共同讨论解决方案，资源共享，精选例题和习题，在集体备课的基础上依照班级特点体现二次备课。开学第1周及期中考试后，将对组内每位老师的教案进行检查。2、上课：课堂上重视同学经过概念和规律的得出过程，细心设计问题和创设情景，重点推动“让同学想和说”，教学目标明确，AISCHOOL技术的使用辅佑襄助教学，注重对同学的学习方法的引导和良好习惯的培育，积极加强理化生学问和生活、社会的联系，细心设计环节，因材施教，留给同学充足的时间和空间让同学思索和活动，构建和谐良好的师生关系，注重同学思维本领培育，提高教学质量和学习效率。同时要求老师2分钟准备铃定时到岗。加强试验教学。依据中考改革的要求，理化试验操作考逐渐进入中考总分（分值为15分）。平常教学中依照上海市中学学业考试理化试验操作考试的范围，其中理化各六个试验，各班级六、七、八各任课老师明确考试范围和操作规范，计划布置各班级进行试验操作测试。3、作业：作业精选和分层，一题多变，适时规范批改作业，注重作业的二次批改订正作业。4、辅导：关注资优生，提高优秀率。通过分层作业、课外拓展提高思维的逻辑性和严密性。注重学困生的辅导。建立学困生档案，帮忙学困生树立学习理化的信念，不绝激励和耐性帮忙，降低作业要求，作业面批面改，对他们的学习情况进行跟踪反馈。同时关注随班就读同学的个别化教育工作。5、评价：各备课组要在单元检测、期中、期末等的基础上，利用平台做好质量分析，适时把握同学把握学问的情况，确保各个班级稳定的教学质量。同时尝试同学评价多样化，并完成同学成长手册的填写。（二）抓研修求提高1、加强理论学习，组织全组积极参与各项校本培训和各学科培训，以及围绕主题进行学科专题研讨活动，不绝更新教学理念和方法。本学期每位老师听课不少于10节，同学科老师之间相互听课，激励老师进行跨学科听课。落实听课、评课，反思等研讨环节中，取长补短，教学即讨论的教研氛围和意识不绝加强，提升老师课堂教学本领和促进专业进展，提高教研组整体实力。2、加强课题讨论本组老师积极参加基于课程标准的学科教学—————积极参加单元教学设计的讨论与实践，数字化环境下的物理教学课例实践讨论；积极参加学校创智云课堂的课题工作。做到分工明确，责任到人，围绕课题讨论与学习资源，发挥各位老师的特长，提高老师教科研水平。3、积极参加拓展课程和探究课程的推动，组织参与好各类竞赛活动。本学期我组积极开设拓展课和探究课。本学期将连续积极组织参与理化科学信息技术市、区各类以及科学、劳技等比赛，激发同学的潜能和爱好，全面推动素养教育。中学物理教学设计案例篇四一、教研组基本情况本组共有成员___名，其中物理___人、化学x人、生物x人。本构成员都有猛烈的事业心和责任感，大部分老师阅历丰富，教育教学水平较高，教学效果显著。都能紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规，进一步加强课题讨论，深化课堂教学改革，全面提高本组老师素养和教学质量。二、引导思想以教研为工作重点，提高理科教学质量为中心，加强教研组、备课组活动，利用新课程新理念进行教学，还同学时间与空间，使老师认得到老师既是教学工，又是教学行为的讨论者。三、工作目标加强业务学习，不绝提高教学本领，丰富教学手段，娴熟把握和运用信息技术，作为每位老师的必修课。四、实在措施1、以讨论为主，老师把每堂课都作为一个课题来讨论，不绝地搞高教研的本领。2、加强试验教学，以试验教学作为搞高课堂教学效率的突破口，同时把试验教学作为本组的讨论课题。3、加强备课组的活动，加强对青年老师的培育。4、加强教学环节的监督和检查。5、加强集体备课。同班级教学做到统一要求统一备课统一进度统一考查。6、加强相互听课、评课。7、认真组织期中期末考试和进行考试的质量分析、总结阅历、订立改进措施。中学物理教学设计案例篇五一、加强教育教学理论学习，提高老师理论素养1、认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、讨论性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。2、组织老师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。二、按课程标准，进行教学讨论，提高课堂教学效益1、设立新课程标准教学讨论，共同讨论，促使课程改革。本学期教学讨论内容重要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，注重物理学问的形成过程教学和情境教学；⑶开展讨论性学习和综合实践活动，注重科学探究教学，发挥同学的主体作用，加强同学的创新意识和实践本领的培育；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。2、加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习洋思阅历，借鉴洋思中学三级备课做法和先学后教，当堂训练课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格掌控同学作业量，规范作业批改。3、组织每位老师上好一节示范课、教学讨论课，魅力课、共同探究提高课堂教学效率的方法和途径。三、加强课题讨论，提高老师的教科研水平本学期开始实施《中学物理课堂差异性教学策略讨论》课题的讨论，负责人：___，《中学同学化学试验本领培育策略讨论》课题的讨论，负责人：___，进一步完善讨论内容，做到分工明确，责任到人，保证讨论质量。提高讨论效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广讨论成果。四、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量中学毕业班物理教学要把重点放在加强双基和本领培育上，要求老师运用启发式、讨论式教学方法，重视学问形成过程教学和试验教学，注重同学思维本领培育，切实提高同学的试验操作技能和创新本领。同时积极进行复习教学研讨活动。中学物理教学设计案例篇六中学物理教学基本理念，变化教育观念和教学思想物理传统的教学模式偏重于学问的传授，使同学将精力陷于学问点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够。依据新课程标准的要求，老师在教学中，应当始终体现“同学是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注同学的“个体差异”。注重对同学终身学习愿望、科学探究本领、创新意识以及科学精神的培育。着眼于同学的进展，重视培育同学的良好的学习爱好、学习习惯。通过让同学察看身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培育同学的探究精神和实践本领。在教学中的实在体现是：1、关注每一位同学每一位同学都是生动活泼的人、进展的人、有尊严的人，老师在课堂教学中，要关注全部的同学，应当敬重、挂念、牵挂他们。要容忍同学的错误，积极引导同学学会学习，学会生活，加强社会责任感。2、重视同学的情感体验物理教学过程应当成为同学愉悦的情感体验过程。物理老师要擅长为同学营造一个宽松愉悦的学习环境，让同学体验到学习的乐趣，让课堂成为同学憧憬的地方。老师在课堂教学中要做到：（1）融洽的课堂气氛老师要真心对待同学，永久以和平、快乐、友好、信任和激励的方式对待同学，与同学建立起民主、和谐的师生关系，使同学身心处于最佳活动状态，心情舒服地投入到课堂学习中。（2）在教学中应尽量增添教学内容和教学方法的情趣让教学内容以一种生动有趣味的方式呈现出来，如将教学内容故事化、多媒体化。以《磁场》一节引入新课的教学为例，老师讲：“在我国的古书《史记封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略，但是晚年却很迷信。有一天，宫外有位自称叫奕大的人求见，说是有珍宝要献给皇帝。汉武帝一听，立刻召见。只见奕大从怀中取出一对棋子，说这叫斗棋，放在一起争斗不已。汉武帝命人拿来棋盘，奕大把两只棋子靠近摆在一起，果真能够‘相距不休’。一会而，奕大又换了个法子，两只棋又相互吸引不愿分开。这个玩意而可把皇帝给逗乐了他立刻下令封奕大为‘五利将军’。同学们，倘若你是奕大，你会用什么来做那两只棋子呢？”教学内容倘若以多媒体的方式呈现，可以充分调动同学的感觉器官，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习爱好。3、关注同学的道德生活与人格养成课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人格养成的圣殿。教学中，老师要充分的挖掘道德教育素材，关注同学在学习活动中的各种道德表现，引导同学成为一个有高尚道德的人。使同学在获得物理学问同时，也成为人格健全的人。物理教学中的德育内容包含以下几个方面：（1）爱国主义教育通过介绍我国古代在物理学方面对世界所做的杰出贡献、我国现代科学技术的新成就，激发同学的民族尊重自己心和骄傲感。我国古代文明绚丽辉煌，许多科学论述都活着界遥遥领先，如《墨经》关于杠杆的论述、小孔成像的察看讨论，《春秋》中哈雷彗星的记载，足足比西方早六百多年。在现代科学技术中，我国超导的讨论与实践，达到国际先进水平；在尖端技术方面原子弹、氢弹、洲际导弹的试验成功，人造卫星的发射与回收，正负电子对撞机的建成等等，在教学中适当的穿插这些内容，不仅可以激发同学学习物理的爱好，还能使同学了解祖国绚丽辉煌的文化，树立民族自信念和骄傲感。同时，教学中也应让同学认得今日我国在科学技术的某些方面与国际水平的差距，激励他们努力学习，立志振兴中华。（2）辩证唯物主义教育中学物理教学内容中充足辩证唯物主义观点。老师在教学中应自发地用辨证主义观点去分析教学内容，阐明物理概念和规律。例如，通过分子运动论的初步学问的教学，向同学揭示世界是物质的，物质是不绝运动变动的辩证唯物主义的观点；通过讲解“摩擦力的利与弊”向同学阐明“一分为二”的辩证唯物主义观点。（3）道德品质教育在物理教学中，应培育同学