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文档简介
最新整理一年级语文教案苏教版一年级语文下册全
册教案3
13、好学的爸爸
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
3、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地书写生字。
教学课时:两课时
教学设计:
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教具:挂图、生字词卡片。
教学过程:
一、导入:
1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸,边说边板书:爸爸他爸爸非常,
边说边板书:好学的。
2、读好“好”第四声,“好”还有什么读音?分别组词。
3、解题,
二、指导看图,学习生字词。
1、图上画了谁在干什么?
2、课文会怎样写呢?自读课文。
3、生按要求自读课文,师巡视指导。
4、出示生字词。
5、指导读好长句子。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
三、初步理解课文内容。
1、再次开火车朗读课文,其它同学思考:课文主要写了什么?
2、讨论:课文写了“爸爸”的什么事?
四、教学生字。
1、读读生字,复习巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。
4、反馈,检查。
5、字义区别。
五、指导写字。
1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观?
2、师作适当补充。
3、生描红、仿写、师巡视指导。
六、布置作业:
七、教学后记:“完”与“玩“、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。
第二课时
教学目的:
1、能在感情朗读课文。
2、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学过程:
一、复习:
1、读读生字卡片。
2、说说“业”的笔顺,用“完、业”扩词。
3、指名朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、爸爸的好学体现在什么地方?自读第1自然段。
2、读了第1自然段,你知道了什么?
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗?
三、学习第2至6自然段。
1、同学们,课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”,是什么意思呢?你
知道吗?
2、请你们仔细读读第2自然段,看看“充电”到底是什么意思?
3、大家往下看,爸爸在学习什么呀?
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗?
5、指导父女对话。(同座位互读对话)
四、教学第7自然段。
1、在“我”的心中,爸爸怎样呢?齐读第7自然段。
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手?
3、现在你能说说“高手”的意思吗?
4、从这个自然段中,我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情?从哪些词
语读出来的?你也能用“真是”来造句吗?
5、指导有感情朗读第7自然段。
五、总结课文。
1、学了课文,你有什么想法?
2、齐声有感情朗读课文。
六、教学后记:对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改
正。
练习4
一、教学要求:
1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补
充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人
的道歉。
二、教学准备:
小黑板
三、教学时间:三教时
第一课时
一、教学要求:
学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完
整。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(-)揭题
今天,我们要来学习练习4。
(二)学习字词句
1、屏幕4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。
3、对口练习:让学生再次亮开嗓门模仿。
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
5、讨论:为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?
6、归纳:发出声和口有关,所以加上口字旁。
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8、归纳引申:
一些小动物的发声,强调加上口字旁。
9、出示句子:
小鸡一边------------地叫,一边在找虫子。
指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。
比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
10、其余三句学生自己动手完成。
11、交流反馈。
12、比较读,进一步体会。
13、扩散:
河水,流淌,好象在唱歌。
---------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。
指导学生完成。
比较朗读。
第二课时
一、教学要求:
朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
进行语文积累。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们要来学习成语和古诗。
(二)教学成语
1、复习:背诵学过的成语。
2、准确认读。
(1)学生借助拼音自读4条成语。
(2)教师范读,正音。
(3)学生自读。
3、了解大意。
看图思考:
图中是什么人?在什么地方?干什么?
归纳:
“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。
“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。
“情深似海”指感情像海一样深。
“恩重如山”恩情想大山一样深厚。
4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。
5、熟读成诵。
(1)指名读。
(2)自读。
(3)练习背诵。
(4)检查背诵。
(三)教学古诗《鹅》
1、激趣导入:
相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,骆宾王对着白鹅,
吟出了这首诗。
2、自读诗,读正确、流利。
(1)借助拼音自读。
(2)指名学生读。
3、了解大意,领悟诗情。
(1)教师范读,学生思考:这首诗主要写什么?
(2)结合插图讲解诗义。
(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情。
(4)配乐朗诵。
4、熟读成诵。
(1)给学生充分的时间自练读、练背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背。
5、巩固积累,学生背诵学过的古诗。
第三课时
一、教学要求:
1.写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则.
2.观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的
道歉。
二、教学准备:
卡片
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际
(二)学习“写好铅笔字”
1、指名读题目。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”。
(2)复习描红和临写的要求。
(3)指导写"元"
提醒“元”在田字格中的位置:两横一短一长,第三、第四起笔处均与长横
相连,但不互相连接,第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个“元”字。
学生练习写“元”字。
反馈矫正。
(4)指导书写“完、竞”。
指导"完"中的"元"字在田字格中的位置与“元”字不同,3个字的最末
两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个别辅导,教室里要注
意保持安静,让学生集中注意书写,辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。
4、反馈
(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的学生。
(2)指出存在的问题,进行矫正训练。
(三)学习“口语交际”
1、逐图观察,弄清图意
指导学生逐图观察,思考:每幅图上都有哪些人?在什么地方,干什么?
2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。
第一幅图:小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。
第二幅图:小明碰掉了同学的文具盒。
第三幅图、第四幅图:小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了,正在向人家
道歉。
3、分组讨论,学习道歉
(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也可以边表演边说,教
师巡视,辅导。
(2)推选代表,组内排练。
4、汇报表演,评议点拨
(1)逐图表演道歉与接受道歉。
(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,教师相机点拨,归
纳要领:道歉时行动要及时,态度要诚恳,有礼貌,而且要知错就改。
(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以弥补训练中的不足。
(4)学生自组合,选择自己喜欢的内容进行表演。
5、总结反馈。
(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主。
(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、知错即改的人。
识字5
教学目标:
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握''了"这个多音字的两
种读音。认识新偏旁“雨字头”。
2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点,积累词语。
教学时间:两课时。
第一课时
教学目标:1、熟练、有感情地朗读词串,积累词语,了解夏季的特点。
2、学写3个生字。
一、创设情景,知道看图
1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联
系生活经验说说)
2.播放“台风”的录象资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什
么不同,什么季节会有这样的景象。
3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说话,图上画了哪些人?
在干什么?你还看见了什么?
二、初读课文,认读词语生字
1.自读词语,读准字音。
2.四人小组读。
3.教师出示词卡,检查正音。
4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
三、指导诵读
1.教师范读韵文。
老师读得怎样?你们也能这样读吗?
2.四人小组读。
3.指名读。
4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、
顿读。
四、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺
2.请说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说你是怎样记注生字的。
4.指导写字,重点指导“夏、瓜
5.学生描红,完成《习字册》。
课外延伸:
一、填空:
1、春天到了,开了,.从南方飞回来了。
2、夏天到了,—_____开了,—_________忙着捉蚊子。
3、秋天到了,开了,__________熟了,__________在唱着动听
的歌。
4、冬天到了,、_开了,___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。
第二课时
教学目的:
1、认识7个生字,其中4个只识不写,学会多音字“了”的两种读音,认
识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画,认识常见的动植物。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏()()()瓜()()()
二、看图学词语。
1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁
来说说图上画了哪些动物?
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头,找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字,
读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
5、学生描红书空生字,播放轻音乐。
识字6
教学目标:
1.学会本课生字和这些生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写,认识
新部首。
2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。
3.诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学时间:两课时。
第一课时
教学目标:
1、熟练、有感情地朗读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
2、认读生字,教学生字星。
一、谈话导入
夏天到了,天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘
凉,好吗?
二、学习生字
1.图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提来的生字,才可以去他
们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3.开火车读生字词。
4.同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了车,坐好,马上出发了,
三、学习韵文
1.好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了?
指名回答。(板书:爷爷奶奶小丁丁)
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声,我们一起来读
一读。
2.他们在干什么呢?(纳凉,乘凉)
指名读第三行词语:竹椅蒲扇萤火虫
3.这两行词语,就构成了农家小院里安静、优美的夜晚,你们听老师读。
(配乐,教师范读)
你知道老师为什么能读得这么好吗?
因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过小电影,想象画面。
你也像老师这样试一试,自己练一练。
指读,评讲,再齐读。
4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你看到了什么?(星星,
许多星星)
出示''亮晶晶",你能带大家读一读吗?
多美的夜晚呀!出示“夜晚二
试试看,把画面上的3个词连起来说一句话。
(板书:夜晚繁星亮晶晶)
这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。(一边读,一边想)
再指读。
男生读,女生读。
你能加上动作再读一读吗?
5.爷爷讲了哪些星星的故事?
指名回答。(板书:牵牛织女北斗星)
有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。
真好,谁来读一读?
让我们也来指着天空认一认,齐读。
6.这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读。
你发现了什么?(特别美;特别好读,顺口)
对了,因为一、二、四行的末尾注意了押韵,我们以前就学过,这叫韵文。
7.同学们读得真好,老师给你们配上音乐再读,一定会读得更棒。
四、学写生字
真是太美了,我们就坐在农家的小院里,打开书来学学这课的生字,好吗?
出示生字:星爷奶扇织女斗
认读生字。
这里面,哪一个生字让你觉得最美呀?
出示“星
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗?
指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点。
打开书,描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》,描写生字“星
第二课时
教学目标:
1、熟读课文,巩固生词。
2、继续学写字,指导完成练习。
一、复习导入
1.小组长带同学们复习生字词。
2.开小火车认读老师生字飨里的生字。
3.各个小组准备一下,马上我们来比赛读课文,看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1.出示生字:星爷奶扇织女斗
认读生字。
认识新部首“户字头”。
2.小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?
3.交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提二
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4.游戏扩词一生字开花。
5.指导写字。
6.播放音乐,学生写字,教师行间巡视辅导。
识字7
教学目的:
1、学会本课8个生字,认识2个偏旁。
2、理解儿歌的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备:
教学挂图,生字卡片
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,熟读儿歌。并理解第一首儿歌的意思。
一、课前说:
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,
去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一
大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?
二、课内悟
(一)导入:
1、认读熟字:木、人、工、心。
2、板书课题。
(二)初次看图,自渎生字词
1、看书上的图,想一想图上画了些什么?
2、自读,遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?
(三)看图学习生字词
1、出示左图(一)
2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)
3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人
“二人”是干什么的?
4、左图(二)(三)教法如上。
5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与
图有什么关系?
(四)看图学习短文
1、自读短文
要求:读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌:
“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?
“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈'变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁:“群”:羊字旁
6、你是怎么记住这些字的?
7、指导书写,师重点指导以下字:
众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。
群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。
成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状
金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。
8、学生提出难写的字,师范写。
9、学生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。
2、课文内容填空:
一人单独走是什么字?()
二人结伴走是什么字?()
三人成一群是什么字?()
第二课时
教学目的:
1、理解第二首儿歌的意思,知道团结起来力量大的道理。
2、有感情地诵读短文。
教具准备:
课件、生字卡片
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流,适当点拨。
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自读短文。
要求:看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文,检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
识字8
教学目标:
1、学会本课生字,绿色通道内的字只识不写,认识2个偏旁。
2、初步了解形声字的构字规律,进一步激起学生学习汉字的兴趣,树立学
好汉字的信心。
3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。
第一课时
教学目的:
1、学生学会本课4个生字以及这些生字组成的词,认识1个偏旁,I'。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。
3、发展学生积累知识,运用知识的能力。
教具:1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程:
一、课前说:
1、用字盘玩游戏:找朋友。
2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁T。
二、课内悟:
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,
我们愿意帮帮他吗?
3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片
的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音ing,要注意读准。
5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)
6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?
B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”
有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声
字。
C巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字词,认读。
8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。
齐读。
9、指导书写:
①观察清、情、晴、睛的字形
相同:左右结构,右面是青,左窄右宽
不同:偏旁不同
②复习“青”的写法,在田字格上写2个。
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写“情”(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
11、总结(看课件,小朋友笑了):今天,我们作了一件很有意义的事情一一
帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮更多的
字找朋友,好吗?
三、课后练
1、选字填空:
请清晴情睛青
()天()客。草事()眼()()假
2、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想,你还可以
利用字盘复习哪些相近的字呢?
教学后记:学生对转盘识字很感兴趣。
第二课时
教学目的:1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备:生字卡片、课件
教学过程:
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文,背诵课文。
1、指名读课文,要求:读正确、流利。
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红''坐、事、捉”。
2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
练习5
教学目标:
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
教学时间:
四课时。
第一课时
教学目标:
1、认清笔顺,进行有关形声字的字词句的训练。
教学内容:
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字)
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读,注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照
正确的笔顺书写吗?
请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画
上一个五角星,多练习几次。
学生自己学习,解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示:数笔画填空。
瓜:第四笔是()
桃:第八笔是()
爷:第三笔是()
奶:第:四笔是()
坐:第五笔是()
指名学生填空,集体订正。
3、出示:按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字,集体评议。
4、小游戏:对口令。
游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?
生乙:斗这样写:点,点,横,竖。
(2)学生任意抽字。
教学内容:学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕''丁“的他的伙伴
们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这
个字?
2,请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、
钉“。
4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。
5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读这组字
编的儿歌。
学生自读儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。
师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,
这些词语的意思又是什么。
指名回答。
7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论:“电灯”的”灯”为什么用火字旁?
“盯着”的“盯”为什么用目字旁?
“钉子”的“盯”为什么用金字旁?
指名学生回答。
8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不
同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。
出示:包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。
讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
2、提问:你能找到以"青”作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流。
第二课时
教学目标:
1、熟记儿歌与成语。
2、按从外到内的顺序,练习三个带框儿的字。
教学内容:
1、读读背背。
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一
读。
2,指导。
(1)学习成语歌。
看图:图上的小朋友在干什么?
师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂
的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示:循序渐进浅入深
借助拼音自读,要求读正确。
检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
师:你怎么看出他很认真?
师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不
忘记复习前几天写过的字。
3、出示:日积月累温故知新
(1)借助拼音自读,要求读正确。
(2)检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解,教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
练习:学生练读,同桌练习背诵。
(5)检查背诵情况。
4、学习儿歌。
(1)看图,说说图上画了什么。
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。
指名朗读,教师范读。
学生自朗读,回答教师问题:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?
(4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁
来读一读?
(5)练习朗读、背诵。xkbl
(6)检查朗读、背诵。
二、教学第四题
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口
朝下的字应按什么顺序书写。
(3)出示:同
3、练习。
(1)练习描写“同”3个,仿影1个。
(2)教师巡视指导。
4、小结。
(1)表扬写得好的同学,指出问题。
(2)进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第三课时
教学目标:
1、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
教学内容:口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?
5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝
说他呢?
2、组织学生发言。
3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛
4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。
14、鲜花和星星
教材简析:
《鲜花和星星》(苏教版小学语文第二册)是一首儿童诗,诗歌语言浅显易
懂,生动活泼,贴近儿童生活。描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿
童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。
设计思想:
《语文课程表准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读
中培养语感,受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受
阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都
喜欢阅读,主动阅读,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,
“向往美好的情境”,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”
教学目标:
知识与技能:
1、认识“最、喜、满”等9个生字,会写“最、满”等8个生字。正确读
写“最多、满地"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂、读美课文。
过程与方法:
利用多媒体画面的展示、音乐的渲染、语言的描述,把学生带入一个主动积
极的思维和情感活动中,引导学生抓住“满地、这里一朵、那里一朵、满天”等
重点词句,自读自悟,读懂、读美诗歌。
情感、态度、价值观:
通过对课文的学习,感受儿童生活的乐趣,激起儿童对生活的爱,对大自然
的爱。
教学重点、难点:
引导学生结合生活和已有知识经验,展开想象,入情入境,感受儿童生活的
乐趣和大自然的美好。
教材准备:有关课件、录音机、词语卡片
教学过程:
第一课时
一、猜谜语,导入新课。
1、多媒体出示第一则谜语,师问:“小朋友喜欢猜谜语吗?好,今天老师就
带来了两则谜语,先看第一则。”
开在绿叶间,五颜六色最好看。
(1)指名读,其他学生猜。
(2)猜对了,同学们真聪明!(师点击“鲜花”图,同时板书:鲜花)
(3)喜欢鲜花吗?来,把你对它的喜欢读出来吧!指名读。
2、出示第二则谜语:
它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
(同法引出“星星”,并板书。)
3、这节课,我们就来学习一首描写鲜花和星星的诗。(在“鲜花”和“星星”
中间补写“和”)
二、听录音朗读,整体感知。
1、放录音,师提出要求:请小朋友闭上眼睛,静静地听一听,想一想,你
眼前仿佛看见了什么?
2、指名说说自己看到的景色,其他同学补充。
3、师对说得好的学生或掌声鼓励,或投以赞许的目光。
三、初读课文,认读生字。
1、过渡:听得出,刚才同学们的描述很美,很有想象力。其实,诗歌写得
更美!自己也来读读吧!
2、师:第一次读课文,大家应该注意什么?谁给大家提个醒?指名说。师
根据学生的提议确定初读要求。大体是:
(1)借助拼音,把字音读准。
(2)不添字、漏字。
(3)不把句子读破,不顿读。
3、学生轻声自读课文。
4、再读课文,在文中圈出生字,把带有生字的句子多读几遍。
5、检查生字情况。
最喜欢满地一朵那里真晚上数着一颗
(1)指名认读,小组读,齐读。
(2)比较“颗”和“棵”,填空:
一()树一()星星一()白菜一()珍珠
(3)把生字放到相关的句子里读一读,巩固字音,读通句子。
四、学习生字,正确书写
1、出示生字“最”“满”,指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
4、指导在《习字册》上认真书写
第二课时
教学目标:
1、认知:复习生字词,指导学生正确美观地书写生字:最满。
2、能力:能正确、流利、有感情地读课文,背诵课文。
3、情感:理解课文内容,展开想象,关注和热爱身边的事物和大自然。
教学重点难点:学会本课生字,有感情地读课文,展开想象,感受自然美和
语言
美。
教学准备:多媒体课件、生字卡片、制作鲜花和星星图片等。
教学过程:
(一)激趣导入,复习字词,
1.通过上节课学习,我们已经认识了书上那个爱鲜花和爱星星的小女孩,
那你们还记得文中的生字宝宝吗?(各种花形状的生字卡片,读准一个词语就把
这朵“花”贴在“草地”上)
游戏识字:邮递员送信(贴生字)。
最满朵那喜真数颗晚
2.读带生字的词语。(重点读好轻声音节的词语)
最喜欢一朵一颗数着晚上
满地的鲜花满天的星星
3.小朋友们的记性真好,读得很准确!瞧!草地上已经开满了鲜花。这节
课我们继续学习14课一一《鲜花和星星》(齐读课题)。
4.请同学们打开课本,翻到90页,自己读一读课文,感受一下鲜花和星
星的美丽。
(二)精读课文。
教学第一自然段
1.谁愿意来读第一段课文?(出示第一段,指名读)###读得真美,好象
让我们看到了草地上美丽的鲜花,快来看呀!睡莲醒了,露出笑脸,热情的玫瑰
迎着太阳尽情地开放,郁金香也赶集似的来了,漫山遍野的虞美人害羞地露出了
笑颜,向日葵在阳光下快乐地舞蹈……(多媒体出示图片)真是花的海洋,花的
世界,让我们陶醉其中。
2.你觉得这里的鲜花怎么样?(板书:多美)
从哪些词语你感受到鲜花很多呀?读好“满地的鲜花”;做动作读好“这里
一朵,那里一朵”。
引读:草地上的鲜花真多呀,这里一一,那里一一,真比一一。朵朵鲜花就
像夜空中的点点繁星,数也数不清。
3.看到这么多、这么美的鲜花,你想到了哪个四字词语?
(补充词语:五彩缤纷万紫千红色色俱全)
如果你置身在这美丽的花海中,你会干什么?
4.你喜欢这满地的鲜花吗?(练读)
喜爱这满地鲜花的小朋友起立加上动作读,让我们在头脑中,一边放电影,
一边美美地读一读。
5.老师发现有的小朋友已经会背了。指名背、齐背。
教学第二自然段
1、过渡:我们在草地上一边赏花,一边背儿歌,太高兴了,不知不觉,天
色渐渐暗下来,这时,花儿睡了,一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来,夏
天的夜晚,我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了,乘凉的时候你都做些什么呢?
(讲故事、捉萤火虫、做游戏)
2、老师小的时候最喜欢做的事就是数星星了,你数过天上的星星吗?天上
有多少颗星星呢?
其实啊,天上的星星数也数不清。出示“这里一颗,那里一颗,真比地上
的花儿还多”
3、满天的星星闪啊闪,就像是小朋友们的大眼睛,你们喜欢这满天的星星
吗?那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧!(同桌互读)
4、看着如此美丽的星空,你最想干什么呢?(生想象)
有感情地读背课文。
L花儿多,星星也多,都是数不胜数,闪烁的星星,美丽的鲜花,美极了!
我们一起美美地读读这首诗吧!
2.老师发现刚才有位小朋友读得特别好,因为他能一边读一边加上动作,我
们有请她上来给大家演一演?下面的小朋友可以跟她学一学,比一比。
3.这么美的小诗,想把它永远记住吗?(同桌互背,男女赛背)
(三)拓展练习
鲜花和星星美得让人陶醉,生活中美丽的东西太多了,睁开眼睛,瞧,这儿
还有呢!(多媒体出示)
1.课件点击出示白云羊群图
2.小朋友们,这图上画的是什么啊?
3.小姑娘能用儿歌来表达自己快乐的心情,你们也来试试!
我最喜欢。的(),
这里,
那里__________
真比还多。
4.评出“优秀小诗人”。
5、(出示第二、三幅图)这是一幅向日葵图、一幅伞花图,老师发现我们班
小诗人真多,谁来?
6.总结:今天,我真高兴和大家一起赏花看星星,但使我更高兴的是你们
不但能把《鲜花和星星》这首小诗读好,记在脑子里,还能自己试着编小诗。可
大家知道吗?做一个优秀的诗人必须能写一手漂亮的字,下面我们就来写好刚才
我们认识的那几个字,好吗?
(四)写字:最满
(五)总结
这节课,我们欣赏了美丽的鲜花,闪烁的星星,并且还当了一回小诗人呢!
课后,请小朋友们搜集一些儿童诗,并且把诗中的内容用画笔画下来,下节课交
流好吗?
15放小鸟
教材分析:本文叙述的是我放飞小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现
出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不
吃不喝,非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲''我"决心放
小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美,充满儿童童趣!
适合学生朗读。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有助于学生观察想象,
理解课文内容。
教学目标:1、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。
理解生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学重点:1.掌握文中的生字新词;
2.正确、流利、有感情地朗读。
教学难点:1.正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
2.在朗读中体会文章的思想感情。
教具准备:ppt课件。
第一课时
教学目标:1初读课文,能正确、流利地朗读课文。
2学会正确美观地书写生字:常、非、找、羽。
教学过程:
(一)导入揭题
1.导入:在上课之前,老师想先给小朋友讲一个故事:有一只漂亮的小鸟
总喜欢跟着妈妈到森林里去玩,瞧,他们来了,(听音乐,看图片)他们是多么
幸福啊。可是有一天,小鸟因为贪玩不小心迷路了,找不到妈妈,也找不到回家
的路了,还不小心被别人抓住了,被一个小男孩的姑妈买到了,送给了那个小男
孩,小男孩可喜欢这只小鸟了,可是小男孩最后却把这只小鸟放了,这是怎么一
回事呢?今天,我们就一起来学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题:放小鸟
3.指名读题,齐读题。
(二)初读课文
1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)
2.检查自读情况(出示生字词)
羽毛决心非常一定找孩子一闪一闪拍拍翅膀
喝水窗外想焦急着急朝着
3.考考你:轻声会读吗?
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢
⑴自读。⑵同桌互读,相互纠正。⑶指名同桌读。⑷“开火车”读(提示
多音字“着zhao"),注意正音。⑸指名领读轻声。
过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。
3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到读通课文)
4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?
6.出示小鸟图片:说说这是一只怎样的小鸟?
过渡:我们书中的这只小鸟长得什么样呢?
(三)学习第一自然段
1.自读
2.学习第一句⑴指名读⑵指导朗读:读出喜爱的感情⑶自练读⑷指名读
3.学习第二、三句⑴引读⑵指名读⑶指导朗读:读出着急的语气⑷自练读
⑸指名读
4.自选读喜欢的句子
过渡:我这么担心小鸟,接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。
(四)教学生字
1.出示生字“常”、“非”、“决”、“羽”
2.交流记住生字的方法
羽:两个“习”,就是“羽
非:有个办法记住“非”,竖和三横背靠背。
决:“快”字去掉“心”(竖心旁),(或“块”字去掉"土”),加上两点水。
3.学生描红
4.练写《习字册》
第二课时
教学目标:1学会正确美观地书写生字:闪、定、找、拍。
2有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学过程:
一、复习导入
1.师:今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。
学生齐读课题。复习生字新词。
(羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着)
2.自读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道
他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?
二、精读课文
A、第一自然段
L瞧,小鸟来了。那只姑妈送给“我”的小鸟。(出示小鸟图片)
2.你觉得这只小鸟可爱吗?为什么?
出示:()的小鸟。
3.指名回答,书中哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
4.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?(学生在
书上划出描写小鸟样子的句子。)
5小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。
你能给“非常可爱”换个说法吗?(特别可爱)
6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧?
7.小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。他为小鸟做了很多事情,仔细读
读第一自然段的第二句话,说说他都为小鸟做了些什么?
8.学生自读后回答。(关进笼子里,给它食吃……)
过渡:小作者害怕小鸟飞走,给他拿来笼子,让他睡,害怕它饿着端来食物
给它吃,又担心它渴了,送来水喝,精心的喂养小鸟。(板书:养)
9.可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗?它是怎么做的?(不吃也不喝,文
中哪个词语告诉我们:一动也不动)
假如你就是那只被关在笼子里的小鸟,你会想什么?
10.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来
吗?(指导有感情地朗读课文。)
指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。
B、第二自然段
1、正当我急得不知道怎么办的时候,发生了什么事情?赶快读读第二、第
三自然段。(学生自读)
2、指答。
3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟,他怎么会放了小鸟呢?(因为
鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……)
4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了,它非常的着急:顾不得吃饭、顾不得喝
水、赶忙去找自己的孩子,大树上没有、小溪边没有、草地上也没有,一天、两
天,找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了,(放课件:鸟妈妈在
窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!)却发现孩子被关进了笼子里,鸟妈妈急不急?
(急)课文中用哪个词表示的?(焦急)听,鸟妈妈在叫小鸟呢!它的叫声是那
样的?(着急、焦急)
5、焦急,什么意思?(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?(指读:
那声音听起来多焦急呀!)
6、这时,如果你就是小鸟的妈妈,你会对小鸟说些什么?如果你就是被关
在笼子里的小鸟,又渴又饿,见到了妈妈,却不能和妈妈一起飞走!这时,你又
会怎么做?对妈妈说什么?
7、出示:妈妈在窗外叫唤,好像在说:””
小鸟朝着窗外叫起来,好像在说:
8、那么,如果你是站在一旁的小男孩,看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能
在一起的情景,你会怎么想?
9.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?(齐读第二自然段。)
笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种
焦急的心情读出来吗?
学生自己练习,指名朗读。读好。
10.一起把书捧起来,我们再读读小鸟和妈妈见面的感人一幕吧。
3、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但
是离开了妈妈,失去了自,到哪里去寻找幸福
啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……
学生边加动作边读第三自然段(板书:放)
4、第四自然段
(1)小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些
什么呢?
(学生自发挥想象,练习说话。)
(2)“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?
(3)指导有感情地读第四自然段。总结课文,齐读全文。
5、教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它
离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自,小鸟一点也不快乐,所以,"我”决心放
小鸟。
有感情地朗读全文。
6.小鸟回到了大自然会干些什么呢?
先让学生同桌讨论,再指名回答。教师小结学生的回答情况,对学生进行爱
鸟护鸟教育。
三、课堂延伸
L小男孩把小鸟放了,因为他明白了爱小鸟就要给它--自。
2.小鸟是益鸟,上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗?课件出示:一
起来读一遍。
过渡:鸟是大自然的天使,是维护植物的精灵。有的鸟可以帮树木捉虫子,
树木长得更茂盛了。有的鸟可以帮助花朵传花粉,花儿变得更鲜艳。就让我们来
一起看看这大自然的精灵吧。(放各种可爱的小鸟图片。)
教师介绍:
杜鹃:称为:“春的使者”,一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。
大山雀:是“果园里的卫士“,它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。
猫头鹰:又叫“捕鼠能手”,一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鸟:是“森林的大夫”,一只啄木鸟可以保护500多亩森林。
师:学了这篇课文:我知道:鸟是我们人类的朋友,我们要爱护鸟类。
四、写字指导
1.出示生字“闪"、"定示“找”、“拍
2.交流记住生字的方法:
猜谜法:门里走进一个“人(闪)
拍:左右结构,左边一个提手旁,右边一个''白”
找:左右结构:左边提手旁,右边“我”一半。
定:上面“家”的头,下面“是”的底。
3.学生描红
4.练写《习字册》
五、作业超市:
1.小组之间交流收集到的有关鸟类的资料。
2.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。
第三课时
教学目标:复习巩固,进一步理解课文内容。指导完成练习与测试,阅读《语
文同步拓展阅读》。
教学过程:一、复习巩固。
1.听写词语:
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着
2.读好轻声:
嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢
3.根据课文内容填空:
(1)姑妈送我一只小鸟,()的(),()的(),两只眼睛()的,()
可爱。
4.有感情的朗读课文。
二、指导阅读《语文同步拓展阅读》
自读一一指名读,随机提问。
三、指导完成《练习与测试》。
()的羽毛()的嘴巴
()的眼睛()的头发
()的树叶()的小鸟
()的梅花()的翅膀
板书:15放小鸟
送养放
爱急乐
鸟是人类的朋友
16、这儿真好
教学要求:
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解生字
组成的词语。认识2个偏旁部首。
情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生
从小要懂得爱护环境。
教学重难点:
1学会本课生字
2理解课文内容
教学准备:
多媒体课件
教时安排:
2课时
第一课时
教学要求:
能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。
一、揭题导入
1、板书课题
2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?
3、让我们来读课文了解吧。
二、初读课文
1,教师范读
2、自读课文,标上自然段号
3、出示词语,检查自读情况
一座荒岛孤零零梦见
天空云儿飘来飘去连忙
种呀种许多漫山遍野绿叶成阴
高兴极了不停地说
4、分自然段朗读课文。相机正音
5、齐读全文
三、书写指导
座空年象极
第二课时
教学要求:
了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得
爱护环境。学会本课部分生字。
一、
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