一年级语文教案苏教版一年级语文下册全册教案3-1

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册教案3

13、好学的爸爸

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教具：挂图、生字词卡片。

教学过程：

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，边说边板书：爸爸他爸爸非常,

边说边板书：好学的。

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？分别组词。

3、解题,

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么？

2、课文会怎样写呢？自读课文。

3、生按要求自读课文，师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文，其它同学思考：课文主要写了什么？

2、讨论：课文写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：“完”与“玩“、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

第二课时

教学目的：

1、能在感情朗读课文。

2、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学过程：

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读课文。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？

三、学习第2至6自然段。

1、同学们，课文的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？你

知道吗？

2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？

4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

5、指导父女对话。（同座位互读对话）

四、教学第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？齐读第7自然段。

2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

3、现在你能说说“高手”的意思吗？

4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词

语读出来的？你也能用“真是”来造句吗？

5、指导有感情朗读第7自然段。

五、总结课文。

1、学了课文，你有什么想法？

2、齐声有感情朗读课文。

六、教学后记：对上网的知识有了初步的了解。错别还是有部分学生不能改

正。

练习4

一、教学要求：

1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补

充完整。

2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

4、观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人

的道歉。

二、教学准备：

小黑板

三、教学时间：三教时

第一课时

一、教学要求：

学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完

整。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

(-)揭题

今天，我们要来学习练习4。

(二)学习字词句

1、屏幕4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。

3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。

4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？

6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。

7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

8、归纳引申：

一些小动物的发声，强调加上口字旁。

9、出示句子：

小鸡一边------------地叫，一边在找虫子。

指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。

比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10、其余三句学生自己动手完成。

11、交流反馈。

12、比较读，进一步体会。

13、扩散:

河水,流淌，好象在唱歌。

---------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。

指导学生完成。

比较朗读。

第二课时

一、教学要求：

朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

进行语文积累。

二、教学准备：

教学挂图

三、教学过程：

（一）揭题

今天，我们要来学习成语和古诗。

（二）教学成语

1、复习：背诵学过的成语。

2、准确认读。

（1）学生借助拼音自读4条成语。

（2）教师范读，正音。

（3）学生自读。

3、了解大意。

看图思考：

图中是什么人？在什么地方？干什么？

归纳:

“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。

“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。

“情深似海”指感情像海一样深。

“恩重如山”恩情想大山一样深厚。

4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。

5、熟读成诵。

（1）指名读。

（2）自读。

（3）练习背诵。

（4）检查背诵。

（三）教学古诗《鹅》

1、激趣导入：

相传骆宾王小时侯，有一次在池塘边玩耍，有人考考他，骆宾王对着白鹅,

吟出了这首诗。

2、自读诗，读正确、流利。

（1）借助拼音自读。

（2）指名学生读。

3、了解大意，领悟诗情。

（1）教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？

（2）结合插图讲解诗义。

（3）图文对照，引导学生边读边做动作，领悟诗情。

（4）配乐朗诵。

4、熟读成诵。

(1)给学生充分的时间自练读、练背。

(2)指名试背。

(3)同桌互背。

5、巩固积累，学生背诵学过的古诗。

第三课时

一、教学要求：

1.写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则.

2.观察图画，按要求进行口语交际训练，知道如何向别人道歉和接受别人的

道歉。

二、教学准备：

卡片

三、教学过程：

(一)揭题

今天，我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际

(二)学习“写好铅笔字”

1、指名读题目。

2、指导。

(1)出示卡片，让学生认读“元、完、竞”。

(2)复习描红和临写的要求。

(3)指导写"元"

提醒“元”在田字格中的位置：两横一短一长，第三、第四起笔处均与长横

相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。

教师范写一个“元”字。

学生练习写“元”字。

反馈矫正。

(4)指导书写“完、竞”。

指导"完"中的"元"字在田字格中的位置与“元”字不同，3个字的最末

两笔宜宽放、舒展，同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则。

3、练习

让学生按要求认真练习描红、仿影和书写，教师进行个别辅导，教室里要注

意保持安静，让学生集中注意书写，辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势。

4、反馈

(1)教师展示学生写得好的字，表扬写字姿势正确的学生。

(2)指出存在的问题，进行矫正训练。

(三)学习“口语交际”

1、逐图观察，弄清图意

指导学生逐图观察，思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方，干什么？

2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。

第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。

第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒。

第三幅图、第四幅图：小龙题球时将人家窗台上的花盆打碎了，正在向人家

道歉。

3、分组讨论，学习道歉

(1)分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教

师巡视，辅导。

(2)推选代表，组内排练。

4、汇报表演，评议点拨

（1）逐图表演道歉与接受道歉。

（2）台下学生既当众又当评委，要求评出优点与不足，教师相机点拨，归

纳要领：道歉时行动要及时，态度要诚恳，有礼貌，而且要知错就改。

（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。

（4）学生自组合，选择自己喜欢的内容进行表演。

5、总结反馈。

（1）总结本次口语交际训练情况，以表扬鼓励为主。

（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉，做个诚实、知错即改的人。

识字5

教学目标：

1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握''了"这个多音字的两

种读音。认识新偏旁“雨字头”。

2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：1、熟练、有感情地朗读词串，积累词语，了解夏季的特点。

2、学写3个生字。

一、创设情景，知道看图

1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联

系生活经验说说）

2.播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什

么不同，什么季节会有这样的景象。

3.夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？

在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1.自读词语，读准字音。

2.四人小组读。

3.教师出示词卡，检查正音。

4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1.教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2.四人小组读。

3.指名读。

4.注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、

顿读。

四、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2.请说说“夏、梅”的笔顺。

3.说说你是怎样记注生字的。

4.指导写字，重点指导“夏、瓜

5.学生描红，完成《习字册》。

课外延伸：

一、填空：

1、春天到了，开了，.从南方飞回来了。

2、夏天到了，—_____开了，—_________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，开了，__________熟了，__________在唱着动听

的歌。

4、冬天到了，、_开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

第二课时

教学目的：

1、认识7个生字，其中4个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认

识1个偏旁。

2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏()()()瓜()()()

二、看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁

来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，

读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

5、学生描红书空生字，播放轻音乐。

识字6

教学目标：

1.学会本课生字和这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识

新部首。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1、熟练、有感情地朗读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

2、认读生字，教学生字星。

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘

凉，好吗？

二、学习生字

1.图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他

们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3.开火车读生字词。

4.同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，

三、学习韵文

1.好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读

一读。

2.他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3.这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，

许多星星）

出示''亮晶晶"，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚二

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5.爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6.这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7.同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，巩固生词。

2、继续学写字，指导完成练习。

一、复习导入

1.小组长带同学们复习生字词。

2.开小火车认读老师生字飨里的生字。

3.各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1.出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2.小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3.交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提二

(1)生字书空。

(2)数笔画。

4.游戏扩词一生字开花。

5.指导写字。

6.播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

识字7

教学目的：

1、学会本课8个生字，认识2个偏旁。

2、理解儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，熟读儿歌。并理解第一首儿歌的意思。

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概)：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,

去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一

大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图（一）

2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与

图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌:

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈'变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空:

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

第二课时

教学目的：

1、理解第二首儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。

2、有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

识字8

教学目标：

1、学会本课生字，绿色通道内的字只识不写，认识2个偏旁。

2、初步了解形声字的构字规律，进一步激起学生学习汉字的兴趣，树立学

好汉字的信心。

3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

第一课时

教学目的：

1、学生学会本课4个生字以及这些生字组成的词，认识1个偏旁，I'。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

教具：1、课件

2、字盘

3、生字笔顺纸

4、生字描红纸

教学过程：

一、课前说：

1、用字盘玩游戏：找朋友。

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁T。

二、课内悟：

1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩,

我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片

的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音ing,要注意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”

有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声

字。

C巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。

齐读。

9、指导书写：

①观察清、情、晴、睛的字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情一一

帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的

字找朋友，好吗？

三、课后练

1、选字填空:

请清晴情睛青

（）天（）客。草事（）眼（）（）假

2、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以

利用字盘复习哪些相近的字呢？

教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

第二课时

教学目的：1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具准备：生字卡片、课件

教学过程:

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。

相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红''坐、事、捉”。

2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

练习5

教学目标：

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学时间：

四课时。

第一课时

教学目标：

1、认清笔顺，进行有关形声字的字词句的训练。

教学内容：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照

正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画

上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：数笔画填空。

瓜：第四笔是（）

桃：第八笔是（）

爷：第三笔是（）

奶：第：四笔是（）

坐：第五笔是（）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）学生任意抽字。

教学内容：学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕''丁“的他的伙伴

们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这

个字？

2,请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、

钉“。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读这组字

编的儿歌。

学生自读儿歌。

检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思,

这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯”的”灯”为什么用火字旁？

“盯着”的“盯”为什么用目字旁？

“钉子”的“盯”为什么用金字旁？

指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不

同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以"青”作基础字的形声字吗？

3、自己用这个方法再认识一组字，交流。

第二课时

教学目标：

1、熟记儿歌与成语。

2、按从外到内的顺序，练习三个带框儿的字。

教学内容：

1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一

读。

2,指导。

（1）学习成语歌。

看图：图上的小朋友在干什么？

师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂

的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

（2）出示：循序渐进浅入深

借助拼音自读，要求读正确。

检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

师：你怎么看出他很认真？

师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不

忘记复习前几天写过的字。

3、出示：日积月累温故知新

（1）借助拼音自读，要求读正确。

（2）检查读正确情况。

（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。

学生说说自己的理解，教师补充。

（4）指导朗读，读出韵味。

练习：学生练读，同桌练习背诵。

（5）检查背诵情况。

4、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

指名朗读，教师范读。

学生自朗读，回答教师问题：

“花儿”指什么？

“风雨”指什么？

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁

来读一读？

（5）练习朗读、背诵。xkbl

（6）检查朗读、背诵。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口

朝下的字应按什么顺序书写。

（3）出示：同

3、练习。

（1）练习描写“同”3个，仿影1个。

（2）教师巡视指导。

4、小结。

(1)表扬写得好的同学，指出问题。

(2)进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第三课时

教学目标：

1、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。

教学内容：口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？

3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？

4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？

5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝

说他呢？

2、组织学生发言。

3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛

4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。

14、鲜花和星星

教材简析：

《鲜花和星星》（苏教版小学语文第二册）是一首儿童诗，诗歌语言浅显易

懂，生动活泼，贴近儿童生活。描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿

童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。

设计思想：

《语文课程表准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读

中培养语感，受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受

阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都

喜欢阅读，主动阅读，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践,

“向往美好的情境”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

教学目标：

知识与技能：

1、认识“最、喜、满”等9个生字，会写“最、满”等8个生字。正确读

写“最多、满地"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂、读美课文。

过程与方法：

利用多媒体画面的展示、音乐的渲染、语言的描述，把学生带入一个主动积

极的思维和情感活动中，引导学生抓住“满地、这里一朵、那里一朵、满天”等

重点词句，自读自悟，读懂、读美诗歌。

情感、态度、价值观：

通过对课文的学习，感受儿童生活的乐趣，激起儿童对生活的爱，对大自然

的爱。

教学重点、难点：

引导学生结合生活和已有知识经验，展开想象，入情入境，感受儿童生活的

乐趣和大自然的美好。

教材准备：有关课件、录音机、词语卡片

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课。

1、多媒体出示第一则谜语，师问：“小朋友喜欢猜谜语吗？好，今天老师就

带来了两则谜语，先看第一则。”

开在绿叶间，五颜六色最好看。

（1）指名读，其他学生猜。

（2）猜对了，同学们真聪明！（师点击“鲜花”图，同时板书：鲜花）

（3）喜欢鲜花吗？来，把你对它的喜欢读出来吧！指名读。

2、出示第二则谜语：

它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（同法引出“星星”，并板书。）

3、这节课，我们就来学习一首描写鲜花和星星的诗。（在“鲜花”和“星星”

中间补写“和”）

二、听录音朗读，整体感知。

1、放录音，师提出要求：请小朋友闭上眼睛，静静地听一听，想一想，你

眼前仿佛看见了什么？

2、指名说说自己看到的景色，其他同学补充。

3、师对说得好的学生或掌声鼓励，或投以赞许的目光。

三、初读课文，认读生字。

1、过渡：听得出，刚才同学们的描述很美，很有想象力。其实，诗歌写得

更美！自己也来读读吧！

2、师：第一次读课文，大家应该注意什么？谁给大家提个醒？指名说。师

根据学生的提议确定初读要求。大体是：

（1）借助拼音，把字音读准。

（2）不添字、漏字。

（3）不把句子读破，不顿读。

3、学生轻声自读课文。

4、再读课文，在文中圈出生字，把带有生字的句子多读几遍。

5、检查生字情况。

最喜欢满地一朵那里真晚上数着一颗

（1）指名认读，小组读，齐读。

（2）比较“颗”和“棵”，填空：

一（）树一（）星星一（）白菜一（）珍珠

（3）把生字放到相关的句子里读一读，巩固字音，读通句子。

四、学习生字，正确书写

1、出示生字“最”“满”，指名认读。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、指导在《习字册》上认真书写

第二课时

教学目标：

1、认知：复习生字词，指导学生正确美观地书写生字：最满。

2、能力：能正确、流利、有感情地读课文，背诵课文。

3、情感：理解课文内容，展开想象，关注和热爱身边的事物和大自然。

教学重点难点：学会本课生字，有感情地读课文，展开想象，感受自然美和

语言

美。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、制作鲜花和星星图片等。

教学过程：

（一）激趣导入，复习字词，

1.通过上节课学习，我们已经认识了书上那个爱鲜花和爱星星的小女孩,

那你们还记得文中的生字宝宝吗？（各种花形状的生字卡片，读准一个词语就把

这朵“花”贴在“草地”上）

游戏识字：邮递员送信（贴生字）。

最满朵那喜真数颗晚

2.读带生字的词语。（重点读好轻声音节的词语）

最喜欢一朵一颗数着晚上

满地的鲜花满天的星星

3.小朋友们的记性真好，读得很准确！瞧！草地上已经开满了鲜花。这节

课我们继续学习14课一一《鲜花和星星》（齐读课题）。

4.请同学们打开课本，翻到90页，自己读一读课文，感受一下鲜花和星

星的美丽。

（二）精读课文。

教学第一自然段

1.谁愿意来读第一段课文？（出示第一段，指名读）###读得真美，好象

让我们看到了草地上美丽的鲜花，快来看呀！睡莲醒了，露出笑脸，热情的玫瑰

迎着太阳尽情地开放，郁金香也赶集似的来了，漫山遍野的虞美人害羞地露出了

笑颜，向日葵在阳光下快乐地舞蹈……（多媒体出示图片）真是花的海洋，花的

世界，让我们陶醉其中。

2.你觉得这里的鲜花怎么样？（板书：多美）

从哪些词语你感受到鲜花很多呀？读好“满地的鲜花”；做动作读好“这里

一朵，那里一朵”。

引读：草地上的鲜花真多呀，这里一一，那里一一，真比一一。朵朵鲜花就

像夜空中的点点繁星，数也数不清。

3.看到这么多、这么美的鲜花，你想到了哪个四字词语？

（补充词语：五彩缤纷万紫千红色色俱全）

如果你置身在这美丽的花海中，你会干什么？

4.你喜欢这满地的鲜花吗？（练读）

喜爱这满地鲜花的小朋友起立加上动作读，让我们在头脑中，一边放电影，

一边美美地读一读。

5.老师发现有的小朋友已经会背了。指名背、齐背。

教学第二自然段

1、过渡：我们在草地上一边赏花，一边背儿歌，太高兴了，不知不觉，天

色渐渐暗下来，这时，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，夏

天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？

（讲故事、捉萤火虫、做游戏)

2、老师小的时候最喜欢做的事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上

有多少颗星星呢？

其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上

的花儿还多”

3、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星

吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）

4、看着如此美丽的星空，你最想干什么呢？（生想象）

有感情地读背课文。

L花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！

我们一起美美地读读这首诗吧！

2.老师发现刚才有位小朋友读得特别好，因为他能一边读一边加上动作，我

们有请她上来给大家演一演？下面的小朋友可以跟她学一学，比一比。

3.这么美的小诗，想把它永远记住吗？（同桌互背，男女赛背）

（三）拓展练习

鲜花和星星美得让人陶醉，生活中美丽的东西太多了，睁开眼睛，瞧，这儿

还有呢！（多媒体出示）

1.课件点击出示白云羊群图

2.小朋友们，这图上画的是什么啊？

3.小姑娘能用儿歌来表达自己快乐的心情，你们也来试试！

我最喜欢。的（），

这里,

那里__________

真比还多。

4.评出“优秀小诗人”。

5、（出示第二、三幅图）这是一幅向日葵图、一幅伞花图，老师发现我们班

小诗人真多，谁来？

6.总结：今天，我真高兴和大家一起赏花看星星，但使我更高兴的是你们

不但能把《鲜花和星星》这首小诗读好，记在脑子里，还能自己试着编小诗。可

大家知道吗？做一个优秀的诗人必须能写一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才

我们认识的那几个字，好吗？

（四）写字：最满

（五）总结

这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！

课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交

流好吗？

15放小鸟

教材分析：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现

出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不

吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲''我"决心放

小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！

适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象,

理解课文内容。

教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。

理解生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重点：1.掌握文中的生字新词;

2.正确、流利、有感情地朗读。

教学难点：1.正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2.在朗读中体会文章的思想感情。

教具准备：ppt课件。

第一课时

教学目标：1初读课文，能正确、流利地朗读课文。

2学会正确美观地书写生字：常、非、找、羽。

教学过程：

（一）导入揭题

1.导入：在上课之前，老师想先给小朋友讲一个故事：有一只漂亮的小鸟

总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，他们来了，（听音乐，看图片）他们是多么

幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家

的路了，还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男

孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一

回事呢？今天，我们就一起来学习一篇新课文《放小鸟》。

2.板书课题：放小鸟

3.指名读题，齐读题。

（二）初读课文

1.自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

2.检查自读情况（出示生字词）

羽毛决心非常一定找孩子一闪一闪拍拍翅膀

喝水窗外想焦急着急朝着

3.考考你：轻声会读吗？

嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢

⑴自读。⑵同桌互读，相互纠正。⑶指名同桌读。⑷“开火车”读（提示

多音字“着zhao"），注意正音。⑸指名领读轻声。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3.再读课文，出示要求。（你们一定能做到读通课文）

4.指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5.解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6.出示小鸟图片：说说这是一只怎样的小鸟？

过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？

（三）学习第一自然段

1.自读

2.学习第一句⑴指名读⑵指导朗读：读出喜爱的感情⑶自练读⑷指名读

3.学习第二、三句⑴引读⑵指名读⑶指导朗读：读出着急的语气⑷自练读

⑸指名读

4.自选读喜欢的句子

过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。

（四）教学生字

1.出示生字“常”、“非”、“决”、“羽”

2.交流记住生字的方法

羽:两个“习”，就是“羽

非:有个办法记住“非”，竖和三横背靠背。

决：“快”字去掉“心”（竖心旁），（或“块”字去掉"土”），加上两点水。

3.学生描红

4.练写《习字册》

第二课时

教学目标：1学会正确美观地书写生字：闪、定、找、拍。

2有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学过程：

一、复习导入

1.师：今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。

学生齐读课题。复习生字新词。

（羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着）

2.自读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道

他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

二、精读课文

A、第一自然段

L瞧，小鸟来了。那只姑妈送给“我”的小鸟。（出示小鸟图片）

2.你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？

出示：（）的小鸟。

3.指名回答，书中哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

4.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？（学生在

书上划出描写小鸟样子的句子。）

5小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

你能给“非常可爱”换个说法吗？（特别可爱）

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧？

7.小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。他为小鸟做了很多事情，仔细读

读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？

8.学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃……）

过渡：小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡，害怕它饿着端来食物

给它吃，又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板书：养）

9.可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗？它是怎么做的？（不吃也不喝，文

中哪个词语告诉我们：一动也不动）

假如你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会想什么？

10.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来

吗？（指导有感情地朗读课文。）

指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

B、第二自然段

1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第

三自然段。（学生自读）

2、指答。

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为

鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……）

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝

水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两

天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在

窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？

（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那

样的？（着急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：

那声音听起来多焦急呀！）

6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？如果你就是被关

在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又

会怎么做？对妈妈说什么？

7、出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：””

小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：

8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能

在一起的情景，你会怎么想？

9.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？（齐读第二自然段。）

笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种

焦急的心情读出来吗？

学生自己练习，指名朗读。读好。

10.一起把书捧起来，我们再读读小鸟和妈妈见面的感人一幕吧。

3、第三自然段

有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但

是离开了妈妈，失去了自，到哪里去寻找幸福

啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

学生边加动作边读第三自然段（板书：放）

4、第四自然段

（1）小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些

什么呢？

（学生自发挥想象，练习说话。）

（2）“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

（3）指导有感情地读第四自然段。总结课文，齐读全文。

5、教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它

离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自，小鸟一点也不快乐，所以，"我”决心放

小鸟。

有感情地朗读全文。

6.小鸟回到了大自然会干些什么呢？

先让学生同桌讨论，再指名回答。教师小结学生的回答情况，对学生进行爱

鸟护鸟教育。

三、课堂延伸

L小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它--自。

2.小鸟是益鸟，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？课件出示：一

起来读一遍。

过渡：鸟是大自然的天使，是维护植物的精灵。有的鸟可以帮树木捉虫子，

树木长得更茂盛了。有的鸟可以帮助花朵传花粉，花儿变得更鲜艳。就让我们来

一起看看这大自然的精灵吧。（放各种可爱的小鸟图片。）

教师介绍：

杜鹃：称为：“春的使者”，一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。

大山雀：是“果园里的卫士“，它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”，一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鸟：是“森林的大夫”，一只啄木鸟可以保护500多亩森林。

师：学了这篇课文：我知道：鸟是我们人类的朋友，我们要爱护鸟类。

四、写字指导

1.出示生字“闪"、"定示“找”、“拍

2.交流记住生字的方法：

猜谜法：门里走进一个“人（闪）

拍：左右结构，左边一个提手旁，右边一个''白”

找：左右结构：左边提手旁，右边“我”一半。

定：上面“家”的头，下面“是”的底。

3.学生描红

4.练写《习字册》

五、作业超市：

1.小组之间交流收集到的有关鸟类的资料。

2.有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。

第三课时

教学目标：复习巩固，进一步理解课文内容。指导完成练习与测试，阅读《语

文同步拓展阅读》。

教学过程：一、复习巩固。

1.听写词语：

羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着

2.读好轻声：

嘴巴眼睛笼子叫唤妈妈谢谢

3.根据课文内容填空：

（1）姑妈送我一只小鸟，（）的（），（）的（），两只眼睛（）的，（）

可爱。

4.有感情的朗读课文。

二、指导阅读《语文同步拓展阅读》

自读一一指名读，随机提问。

三、指导完成《练习与测试》。

()的羽毛()的嘴巴

()的眼睛()的头发

()的树叶()的小鸟

()的梅花()的翅膀

板书：15放小鸟

送养放

爱急乐

鸟是人类的朋友

16、这儿真好

教学要求：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字

组成的词语。认识2个偏旁部首。

情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生

从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备：

多媒体课件

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1,教师范读

2、自读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求:

了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得

爱护环境。学会本课部分生字。

一、