张义堡小学学习实践科学发展观调研研究报告

张义堡小学学习实践科学发展观调研汇报根据凉州区教育局、张义镇教育管理服务站统一布署和安排,依据我校《深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作实施方案》要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全方面把握我校发展现实状况，找准制约发展瓶颈，寻求快速发展突破口，深入计划和理清发展思绪，做到有放矢，校委会主动行动，由校委会关键责任人组成专题调研小组,认真制订调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等专题，从10月15日开始，利用一周时间，深入一线、发放问卷调查、召开座谈会、走访毕业生代表、开通热线电话和设置征求意见箱,取得了可喜调研结果。共发放回收调查问卷90份，召开党员、老师、村民、学生参与座谈会，征集到了学校发展和改革主动提议和意见。依据反馈提议和意见，经过认真梳理，现将调研情况汇报以下：

一、调研内容1、影响我校科学发展关键矛盾和问题是什么？2、对学校现有师资情况评价怎样？怎样提升老师素养、能力和水平？3、怎样保持并提升我校教学质量？4、怎样深入改善学校办学条件？怎样充足利用这些条件？5、学校现行规章制度哪些是利于科学发展？哪些是需要补充、修改和完善？6、你认为学校、老师和学生现在最需要迫切处理实际问题是什么？怎么处理？二、调研开展情况1、调研时限：调研于10月15日－102、调研范围：全校老师；镇内各机关单位；部分家长、学生。3、调研组织：成立了由校委会关键责任人组成专题调研小组,认真研究调研内容，制订调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。4、调研方法：采取发放问卷调查表、召开座谈会和走访毕业生代表、开通热线电话和设置征求意见箱方法展开调研工作。三、形成共识及所反应关键问题1、影响学校科学发展关键矛盾和问题。（1）传统原因。部分老师还是习惯于用过去发展理念和发展方法抓发展，工作中有时存在因循守旧现象，只求过去，不求过硬。不善于解放思想，缺乏活力、动力和竞争力，在落实“以人为本，质量立校、创新发展”办学理念上，眼界不够广，思绪不够宽，措施不够多，科学发展能力不够强。而这种适应和努力全部需要有一个过程,不可能一蹴而就,所以，全方面系统地进行一次学习实践科学发展观活动是目前党员干部必需要做工作，对我们工作思绪拓展和发展能力提升有极大帮助。（2）主观原因。在我们当中部分党员,对科学发展观思想认识有偏差,对中央提出新发展理念,即使从口头上支持和拥护,但在具体落实实施中,尤其是碰到改革发展中困难,还是按老套路来办事情，创新科学发展观念和思绪不多。原因在于学习意识不强、学用结合不好，学习效果不理想，处理实际问题能力还有待根本性提升。因为这些认识上偏差,影响了大家增强践行科学发展观能力自觉性和实效性。另外,有些同志忙于抓教学业务,对科学发展观学习认识不够，认为学不学无所谓，有即使了解了,但不善于用理论联络实际,不善于用科学发展观指导实践,不善于总结工作中经验和教训。以上这些全部直接影响了科学发展能力提升。

（3）本身原因。经过调研，我们也发觉在具体工作中，还存在部分和科学发展观不相适应问题。一是学风不够浓厚，二是服务学生意识有待提升,三是教学管理质量需要提升。这些问题全部应乘着这次学习实践科学活动东风逐步处理落实。2、学校师资水平虽整体很好，但相当大一部分老师综合素养、教学艺术尤其是对新教育理念、新课程领悟和操作水平和教育发展优异地域老师相差很远，不能满足日益快速发展教育形势和人才需求需要。3、我校多年来较高教学质量取决于合适发展机遇，取决于上级正确决议，取决于辛劳管理、团结精神、师生实干。4、追讨教学质量是学校工作关键，但追讨教学质量并不等于旁置素质教育。素质教育更要质量，要更全方面、综合质量。改变学生评价制度，是落实“以人为本、全方面发展”教育思想。德育、体育、艺术等大型活动开展及所取得结果表明：我校搞得绝不是所谓应试教育，而传统教育中不须扬弃是长抓教学质量不放松。5、对于老师日常教育教学工作月考评制度怎样表现正规化、人性化、科学化；对于学生才和德、知和能、在校和在家等综合评价怎样有效进行是此次学习实践活动中应着手研究处理问题。四、存在问题关键成因一是观念意识落后。因为传统计划经济下思想观念,对部分同志影响比较深,工作中缺乏创新精神。部分老师还是习惯于用过去发展理念和发展方法抓发展。用科学发展观指导教育事业发展,对全体老师全部是一个崭新课题,没有现成经验和答案,这需要我们从思想观念方面不停适应,从实践锻炼方面不停努力,才能切实提升科学发展能力。而这种适应和努力全部需要有一个过程,不可能一蹴而就,因为要想在短时间内全方面提升科学发展能力是不现实。二是客观条件限制。如硬件建设。三是经验积累不足。它建设和发展尚在初级阶段，如学校整体管理、后勤管理、师生工作学习制度和行为评价等等，全部有待于在实践中建立健全，并不停完善。四是制度机制方面原因。科学发展具体到学校工作方方面面，但它并不是量化事物，极难在主观上得到一致认同。对于学校来说，需要制订一系列合理、科学规章制度和评价标准。现在，评价学校各部门、各步骤及全体老师推进科学发展成效机制还并不健全，需要深入完备并增强针对性和操作性。五、处理问题理论对策处理上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，首先从思想上认识学习实践活动对于处理问题指导意义和作用，进而找四处理问题措施。一是要深刻了解科学发展观第一要义是发展。应该从学校实际出发，不停解放思想，创新工作方法，改善工作方法，坚持把发展作为办学第一要务。二是要切实深入领会科学发展理念。必需经过开展学习实践活动，引导全体老师深入增强发展意识和机遇意识，提升科学发展、友好发展、率先发展能力和本事。三是要学习实践科学发展观，必需以育人为本，愈加关注学生全方面发展、综合发展、个性发展。四是要以科学发展观为指导，深入推进学校建设。要以改革创新精神全方面推进党建工作，把提升党执政能力、保持党优异性，表现到领导科学发展、促进社会友好上来，为科学发展提供可靠政治和组织保障。六、处理现有问题基础思绪一是突出关键。开展活动不搞一哄而起，处理问题不搞形式主义。全体老师经过学习科学发展观，深入理清思绪，强化工作方法，用理论来指导实践。每个领导、党员干部，每个年级、处室全部要对照科学发展观要求，拿出处理问题一个好方案、一个好工作思绪来，要达成人人参与目标。二是努力争取实效。学习实践科学发展观不是单纯理论宣传，这次活动重在理论联络实践，指导实践，关键要在实效上下功夫。要经过实践活动，使大家思绪更清楚，使各项工作愈加好地上一个新台阶，能让群众看到落实落实科学发展观有实效、有改变、有结果。三是激发学校和个人主动提升内在动力。要引导全体老师增强大局意识，增强责任意识，把落实科学发展观、推进学校科学发展作为自己政治责任和历史使命；牢靠树立以人为本观念，把推进科学发展过程作为为广大教职员谋利益过程。四是主动发明发展条件，努力处理实际问题。在管理上，要充足利用网络信息资源，不停创新改革思绪，采取有效管理方法；在学校管理、师资研训、教育教学研究诸方面利用领导、师生互访开阔眼界，进行探索、交流和合作，并争取最好效益。五是增强以科学发展观指导学校改革发展意识。要全方面深刻地了解科学发展观内涵，自觉树立并落实到学校改革和发展当中。一要更新发展战略，深入提升计划方向性。首先是认真分析实际情况，明确发展方向。其次是立足现实，合理确定发展目标。再次是围绕