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文档简介
义务教育课程标准实验教材
美术教案
六年级下册
第十二册美术教学计划
一、学情分析:
六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,初步了解了中外优
秀美术作品的文化价值,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。
二、教学目的要求:
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力,在教学环节和活动方式的布
局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式,并借助语言表达自己的想法。
4、学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。
5、综合运用电脑软件设计电子报刊,培养学生对电脑美术的兴趣。
三、教学重点难点:
教学重点:培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学难点:学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、方法与措施:
1、认真备课、上课。
2、做好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳
教学效果。
4、运用现代化教学手段。
五、课时安排(可根据教学情况调整):
明与暗(造型表现)1课时
寻找美的足迹(造型表现)1课时
泥浮雕(造型表现)1课时
画扇面(造型表现)2课时
我设计的服装(设计应用)1课时
图文并茂(造型表现)2课时
奇思妙想(设计应用)1课时
我的成长变化(造型表现)2课时
二十年后的学校(综合探索)2课时
我们即将毕业(综合探索)1课时
电脑美术(造型表现)(设计应用)1课时
我国古代建筑艺术(欣赏评述)2课时
明与暗
教材分析:本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石
膏儿何体写生的意义。了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。
课时2课时
教学目标1.知识:通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗
发现方法。
2.技能:学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感
觉。
3.情感:培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点
初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。
教具准备:1.球体、立方体石膏模型数个。2.射灯;3.摆放石膏形
体的桌子,配以衬布;4.投影仪;5.范画两幅;6.铅画纸一张(4k)、铅笔、
美工刀。
学具准备:8开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮
教学评价:1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2.肯定作业中的优点,同时启发学生,指出缺点与改正方法。
3.学生作业时,教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习,发
现典型问题时再作补充讲解。
教学过程:
活动一:欣赏导入
(设计意图:给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。)
1.同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,
你们能看这些作品有什么特点?
对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家
来共同学习新的一-课“明与暗”。(出示课题)
活动二:探究新知(设计意图:提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、
有助于学生理解物体明暗的产生。)
1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
(写生灯)你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一
下,在它的表面上有没有明暗变化?谁能想办法让这张纸产生明暗变化?(学
生上台演示)
你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?
总结:有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?
总结:对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?
总结:纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?
总结:对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。
活动三:观察体会(设计意图:通过对实物的观察理解,加强学生对物体
明暗认识与体验,并为下一步进行实践创作做准备。)
1.同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会
发现什么?(出示石膏球让学生思考、议论后回答)
总结:光照后,球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看,球体的亮
部有没有明暗变化?暗部呢?
总结:球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:亮面(即
直接受光面),灰面(即侧面受光面),暗面(即没有受光的面),明暗交界线(区
分明暗两部的界限),反光(侧面环境光影响),投影(物体挡住光源产生)。(课
件演示)
2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会
产生这些明暗变化,我们来找找看。(出示石膏几何体让学生观察)
活动四:主动参与(设计意图:演示绘画方法,给学生直观印象。)
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1.第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。
2.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交
界线、投影;
3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;(注意:用直线排成
块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。)
4.最后进行细致刻画:从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光
面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过
度;亮调子用较硬铅笔画。
活动五:学生实践(设计意图:给学生营造一个学习氛围,增强学生的学
习兴趣,导入新课。)
作业设计:
1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导
2.注意把握以下问题:
A、灰调过少或高光位置不对;
B、明暗交界线不准;
C、投影不准;
D、排线问题;
E、反光太亮。
活动六:欣赏讲评(设计意图:给学生一个师生交流、生生交流的平台。)
1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己
的观点。
2.课堂小结:这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运
用明暗变化表现石膏儿何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,
观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。
寻找美的踪迹
课时:2课时
教材分析:本课是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过:美是到处都
有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。这节课就是用相机来记
录我们身边的美。
教学目标:1、知识:认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美
2、技能:培养学生发现美创造美的能力。
3、情感:热爱生活的思想感情
教学重点:1、理解肌理的美;2、合理构图
教学难点:从多角度发现事物的美。
教具准备:数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。水粉笔墨水宣纸
学具准备:数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。水粉笔墨水宣纸
教学评价:1、在学生回答感受时加以肯定,并对创意好的回答突出表扬,
对欠缺的回答进行补充。
2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求,加以改善。优秀作业要给予
表扬,并指出优点所在。
教学过程:
活动一:
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、
图片二和图片三)
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。
小结:一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美的踪迹》。(板书课题)
设计意图:引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美
活动二:
请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六)
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结:近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生:古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。
设计意图:引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
活动三:
请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)
提问学生:从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九和课件十。
小结:这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美,片片的树叶
也美丽。无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。
设计意图:引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美
活动四:
教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如:汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽,。。。。。。也美丽。
设计意图:开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。
活动五:
请学生欣赏肌理图片。自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。(制作的
肌理图片表现点和线的各一张)(展示课件十一到最后一张)
在欣赏照片肌理现象中,提问学生:你觉得它们象什么?
在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:这是用什么方法制作的?
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。
学生讨论:
小结:线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。
设计意图:让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。。
活动六:作业设计
学生作业提出要求,可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可
以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。教师鼓励学生用多种工具相结合的方
法个人或小组合作完成作业,教师进行指导,并要求给作品起名字。作业完成
后,学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价。
泥浮雕
课时:2课时
教材分析:
本课是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求,充分利用随处可取
的黏土材料运用传统的泥塑造型方法,塑造学生喜欢的人物、动物或者景物
形象,并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和
审美情趣,同时让学生感受泥材,了解三维空间的塑造方法,培养学生的动手
能力,造型能力和创造力。
教学目标1、知识:了解浮雕的概念和分类
2、技能:学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感:培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。提高学生
审美能力。
教学重点:制作泥浮雕。
教学难点:设计一个自己喜爱的泥浮雕
教具准备:收集有关浮雕的资料、图片,准备多媒体课件及示范用材料。
学具准备:陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布
教学评价:1、大胆想象,设计出与众不同的泥浮雕;2、装饰方法多样,
作品突出;3、学生之间互相取长补短。
教学过程:
活动一:欣赏
1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗?(生答:想)
2、课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品如:中国唐朝的《昭陵六骏》,
《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕i、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕
作品,这不仅有中国的雕塑还有外国的,看还有我们家乡的雕塑呢!
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?教师拿同学以前做的泥笔筒或完
全立体的雕塑(本地特有的雕塑)与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?
(生答:一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体)
3、揭示“浮雕”的概念
我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同,还
可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?
(学生回答:因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能
从一个方向进行观察,所以我们这样说。)
设计意图:
通过对比欣赏,认识、了解浮雕,先由学生揭示浮雕的概念,然后老师给
以总结
活动二:学习制作泥版浮雕
1、看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什
么样的浮雕呢?(生答:动物的、人物的、植物的、太阳的等)
2、那怎样做呢?来看书上下方的步骤图,请同学说出制作泥版浮雕的步骤,
师生共同演示制作•条鱼的泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤:
1、揉泥
2、拍泥板
3、割边
4、画形象;
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我
们制作漏印版画时制作的形象。
5、堆出大的形体;
注意看老师都用了那些制作方法?
(生答:用搓、捏、压、剪、亥IJ、画等方法制作出泥版浮雕大的形体,并
将他们按照刚才画出的形象,利用水作为粘合剂,将他们粘在底板上。)
6、塑造形象局部;
注意看老师都用了那些装饰的方法?
这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指,
将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘,也要用到压、剪、亥!I、画等方法
进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
设计意图:
让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法
活动三:创作.评析
1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕
选出代表谈•谈想法
2、小组合作、实践
3、评析作业
将小组的作品放在展示台上,请小组代表介绍本组的作品,其他小组可提
宝贵的意见
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美,希望同学们能
够利用所学过的陶艺制作方法,作出更多更出色的作品来!
板书设计:
泥雕塑
课件展示制作步骤
揉泥
排泥板
割边
粘墙和窗框
刻出砖痕
粘花
扇面画
教材分析:本课是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇
为学习内容,进行欣赏、评述、设计等活动。教材呈现了扇面以山水、人物、
花鸟等为题材的团扇欣赏。
课时:2
教学目标:
1、知识:通过各种扇子的欣赏,了解祖国传统文化的精髓,感受不同的扇
面形式。
2、技能:尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习,让学生掌握扇面
作画的特点及步骤。
3、情感:通过学习、欣赏,了解我国丰富的扇文化,从而增强学生的民族
自豪感。体验扇子的实用性,增强学生的生活情趣。
教学重点:第一课时:通过各种扇子的欣赏,走近祖国传统扇文化,了解
并掌握扇面的各种不同形式。
第二课时:扇面的构图与布局。
教学难点:
第一•课时:了解扇面画的装饰作用,体会扇面画之美
第二课时:用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,题字的方式,
要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
教具准备实物投影仪、多媒体课件、不同种类的扇子范作、空白扇面。国
画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架。
学具准备课前收集各种各样的扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀
等工具。(可带造型各异的白坯扇)
课件内容1.谜语2常见的扇面外形3、四幅古代山水、花鸟扇面画。
4.欣赏多幅扇面画作品5.扇子博览会6.时尚的扇面画
教学评价1、能否体会扇面画的装饰作用,并用语言表达自己的欣赏感受。
2、能否根据所选扇面的形状合理的进行构图。
3、能否积极参与自评与互评活动。
教学过程:
第一课时
活动一:
今天老师给大家带来了一段绕口令,咱们来一个比赛,看谁读得最顺畅。
课件1出示绕口令:“有风不动无风动,不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
这段绕口令实际上是个谜语,你知道它说的是什么吗?(扇子)
虽然空调、电扇早已面世,可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便,
更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值,为人们所喜爱。
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。(板书课题)
设计意图:绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式,通过绕口令比赛和猜谜
语可以激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
活动二:
1、交流讨论,了解扇子种类。
同学们,请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下,看看扇子的形
状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
(课件2出示常见的扇面外形)我们常见的扇子有这么三种形状:
(1)折叠扇面形
(2)圆扇面形
(3)鹅毛扇面形
总结:中国扇文化起源于远古时代,我们的祖先在烈日炎炎的夏季,随手
取植物叶或禽羽,进行简单加工,用以障日引风,故扇子有障日之称,这便是
扇子的初源。后来的扇子取材广泛,有竹、木、纸、草编等等。
设计意图:通过小组间的讨论与交流,引导学生比较、发现扇子多样的外
形与材质。
2.听故事,了解扇面画的装饰作用。
(出示空白的和绘画的扇面)同学们,这两把扇子的大小、形状、材质完
全一样,扇出的风也一样凉爽。如果要你选择,会要哪一把?为什么?
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字,即用来美化、装饰,
又可抒发自己的情感。有一个故事还与扇文化有关呢,现在老师就给大家讲一
个《题扇桥》的故事:
传说在王羲之家门前东边有条小河,河上有座石头砌的拱形小桥。这一天,
天气很热。王羲之经过这座桥回家,看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇
子在桥上叫卖。走近一看,是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。虽然便宜,但
没人买。老婆婆站在火辣辣的太阳底下,满脸是汗,愁眉苦脸地叫着:“要扇子
吗?买扇子吗?”王羲之见了很同情,问道:“老婆婆,你这扇子卖儿文钱一把
呀?”老婆婆说道:“三十文,少两文也卖给你。”王羲之听了,向旁边店家借
来一支笔,就站在桥头,把扇子一把一把都题上字,说道:“老婆婆,这题上字
的扇子,要八十文一把,少了你不要卖。”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人,
大家一看王羲之题字的扇子,人人争着要,一下就卖光了。
请问:为什么没有王羲之题字的扇子卖不出,而被王羲之题过字的扇子出
高价都有人买呢?(说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面,就具有了一定的
艺术收藏价值)
设计意图:通过听故事,了解扇面画的装饰作用。
3.通过欣赏体会扇面画之美。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔,咱们现在就来欣赏一下大师
画的扇面作品。
课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展
开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生,并与学生交流
自己对作品的理解。
设计意图:通过欣赏课件,引导学生注意扇面的构图与布局。
活动三:
今天欣赏了这么多的扇面画,你想不想自己设计一把扇子?你想设计一把
什么形状的,用什么材料来做?准备在扇子上画什么?(讨论汇报)
这节课我们先来完成扇子的制作,可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状,
并简单的装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。
教师指导学生完成白胚扇的制作。提醒学生下节课带国画工具。
第二课时
活动一:
1.展示完成的形状各异的白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画,让我们的扇子也充满艺术气息。
2.教师示范、指导。
(1)根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
比如咱们学过画金鱼,老师就以金鱼为创作主题。
在不同形状的扇面上,需要不同的构图。比如老师今天选择的是折扇,(利
用实物投影仪展示)在构图上应该注意什么呢?(学生讨论回答)
提出建议:折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。在扇面上
绘画要考虑扇面的形状,画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线,以免景物
随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下,画的景物随弧线弯曲也别有风味。
(2).示范在扇面上作画:
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画,需要利用扇面纸质和宣纸吸水
不一样的特点。如果想表现出国画中泅开的效果,笔中的水分可适当多一点。
(教师示范画金鱼,在用墨用色上,加以讲解)
(3)在扇面上题字方式:通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的
姓名,再加盖印章。题字分横竖题两种:竖题依斜线斜写;横题则依弧线曲行。
设计意图:通过示范解决“用水墨技法绘制扇面,注意扇面的构图与布局,
题字的方式,要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。”的教学难点。
活动二:
运用水墨形式创作扇面画,不要将画面安排得太满,有时适度的空白也会
产生丰富的效果。
看课件4,欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品的精彩之处。
欣赏了这么多扇面画,让我们也来当一回小画家,画一画扇面好吗?
作业要求:
在上节课做好的白胚扇上,尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局,题字的方式,要
注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
设计意图:欣赏作品能让学生学有所悟,自己动手作画能让学生学有所得。
活动三:
现在大家都画好了扇面画,但是我们的扇子还不能使用,想一个办法让我
们的作品具有实用性。各小组讨论,也可以尝试一下,怎样让不同形状的扇子
“动”起来。
小组汇报。
教师总结:
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。(请一位同学做简单示
范)
团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸,中层插入冰糕棒的方法做成
实用的扇子。
既然找到了方法,大家赶快动手做吧。做好的扇子请按不同的形状放到老
师给大家准备好的扇子架上,让我们来开个“扇子博览会”吧!(课件5)
学生完成扇子的制作。
活动四:
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。现在请每组评出你
们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上,请小作者来为自己的作品作一下“广
告”,也就是说说自己的作品好在哪儿。作为主办者,我发给每位同学三张代币
券,在听完介绍后,你希望收藏谁的作品,就将代币券放在这件作品前面。
1.各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。
2.其他学生选择最喜欢的作品投代币券。
3.评出得到代币券最多的作品。并请两位同学说说自己为什么选择收藏这
把扇子。
4.师评:选择一把在小组内就落选的扇子,为它提出修改建议。
拓展:今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子,为我国的“扇
子文化”注入了新鲜的设计元素。近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素
带入了扇子的设计中。(课件6展示)
在即将毕业之际,让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物,在同学间
互相赠送留作纪念吧!(学生互相赠送)
课题我设计的服装
课时2-3课时
学习领域综合探索
教学目标1、知识:有兴趣的讨论学生着装问题,能从服装的色彩、款式
等不同角度进行审美思考,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,。
2、技能:了解服装设计的基本知识,通过服装设计激发创新意识。
3、情感:培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重点赏析服装的作品,运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教具准备穿着传统服装;服装设计作品欣赏多媒体课件;少数民族图片。
学具准备搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛
线、废光盘、气球或彩纸,剪刀,胶水、胶带等。
课件内容1、古代服装历史图片
2、现代服装分类图片
教学评价1、学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。
2、学生设计的作品是否有特色,是否能独立完成服装效果图的绘制。
3、学生的服装作品是否有创意,能充分利用材质的特性完成造型需要,达
到较好的视觉效果。
教学过程:
活动一:情景导入(学生六人一组坐好)
设计意图:(以传统图案装饰、设计的服装启发学生,激发创作欲。)
老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案,问:看看老师的衣服独特吗?为什么?
这是老师运用我国民间剪纸图案设计的,你们想不想也设计自己的服装?
今天我们就来动手试一试:我设计的服装[板书课题]
活动二:欣赏、交流、学习
1、课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识,请小组
代表与大家一起交流。(学生上台介绍)
(1)服装与人类的生活息息相关,最早是遮挡身体和保暖用的,后来它演
变成为一门艺术,不仅可以可以满足人们的日常需要,还装饰美化人们的生活。
(2)我们查找了关于服装的相关资料:
服装是一种身份地位的象征,一种符号,它代表个人的政治地位,和社会
地位,因此,自古国君为政之道,服装是很重要的一项,服装制度得以完成,
政治秩序也就完成了一部份。所以,在中国传统上,服装是政治的一部份,其
重要性,远超出服装在现代社会的地位。古代的服装,依穿着场合,主要可分
为:礼服、朝服、常服三类,每类又可分几种,原则是地位愈高的人,得以穿
的种类愈多,可以用的颜色愈多。
(3)我收集了服装的•些图片,从中我们知道每个国家还有自己独特的民
族服装,如:中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等(实物投影)
(4)现代服装被称为人类的第二皮肤,它代表个人的品位,不同的场合,
要穿相应的服装,如:运动装、套装、工作装、校服等。
师:同学们搜集的资料真是丰富多彩,我们从中增长了不少的见识。老师
也带来了一些资料,想不想看一看?
2、(播放课件)我们中华民族是一个多民族的国家,又是一个历史悠久的
古国,历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。
最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服,这在纺织技术尚未
发明之前,是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨
和海里的贝壳,可能不仅是为了装饰,也许还包含着对渔猎胜利的纪念。(课件
1欣赏毛皮服饰)
秦始皇陵兵马俑的发现,让我们看到了当时汉代铠甲的样子。(课件2铠甲
图片)
历代帝王的服饰与众不同,这是汉代皇帝的服装,冕冠的颜色以黑为主,
此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等,组成…套完整的服饰。这种服装始于周代,历
经汉、唐、宋、元诸代,一直延续到清代,绵延两千多年。(课件3汉代皇帝服
装图片)
这是唐朝画家周昉的一幅画,名叫《簪花仕女图》,表现了当时宫廷妇女穿
着的服装,这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本,成为当今日本和服的主
流样式。(课件4看簪花仕女图)
清朝在我国历代中服装最丰富,最具民族特点,以满族服饰为主流,深刻
影响着各民族的穿戴,为现代中国服饰奠定了基础,如中山装、旗袍、坎肩等。
(课件5看清朝皇帝、皇后服饰图,课件6课件7课件8图片)
3、了解少数民族服饰(直观的了解少数民族服饰)
我国有多少个民族?(——56个民族)
56个民族,56朵花,
你了解他们特有的服装吗?现在我们来做一个小游戏连连看:(在黑板出示
7幅图片,给出相应的民族名称:蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、
高山族)请小组同学连连看。
通过连线、分析,学生对各民族的服饰、色彩、样式都有了直观的了解。
4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩,从功能上分有礼服、职业装、
学生装、休闲装、泳装等,种类有:男装、女装、童装,在日常生活中,我们
一般要根据不同的场合穿相应的服装,如:开运动会或上体育课时要穿运动装;
平日上学要穿有领或有袖的服装,以示对老师、同学的尊重;在家休息可穿家
居服、休闲服;陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼,要穿礼服,这时我们可穿中国
传统的服装。(课件9、10、11多姿多彩的儿童服装)
活动三:思考、讨论
1、着装与环境相协调的人是有品味的人,此外在此基础上,还要穿出自己
风格,怎样才能穿出自己的风格呢?从哪些方面来突出个性呢?请同学们做小
组中讨论?[教师巡视
学生讨论结果:1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢
得图案。4、运用独特地材料。
师小结:我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作
元素,看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的,是不是
很有个性?所以服装重在装饰。
俗话说:“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自
己的个性,那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。
2、今天大家都带来了什么材料?(学生举起:有塑料袋、毛线、花布、彩
色纸、气球、废光盘等)
老师给大家分了组,请小组同学共同设计一个主题:2008奥运会运动员入
场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服
你们想怎样设计呢?老师给大家一个建议:可先设计一个效果图,再进行
创意。
活动四:学生作业,教师指导(播放音乐)
各组推荐一个组长,一个模特,将布或塑料袋、彩纸围在身上,进行大胆
的创意,没有特定的要求,学生自己想怎样设计就怎样设计,组长安排大家分
工,教师鼓励学生大胆创意,集思广益,发扬合作精神。
1、小组讨论,设计以什么图形为主的图案
2、考虑颜色如何搭配,图案如何粘贴比较好看
3、试穿设计的服装
活动五:服装发布会
1、师:经过设计师们紧张的工作,我们的最新款的服装就要展现在大
家面前了。
请欣赏小模特的时装表演。(播放音乐)
2、请小组代表谈设计意图。
3、通过今天的学习,你有什么收获?
小结:今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装,这些服装张
扬了大家的个性,只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手,我相信你们一定会
创造出幸福、美好的新生活!
课题图文并茂
课时2-3课时
学习领域造型、表现、设计、应用
教学目标1、知识:学会运用绘画形式表现自己的想法,培养他们的创造
性,增强学生的生活情趣。
2、技能:学习用绘画表现自编故事的形式特点,通过创作画,使学生进一
步掌握人物动作的画法。
3、情感:通过画自编故事,使学生从生活中体会真、善、美。
教学重点第一课时:了解绘画故事的表现特点,感受真、善、美。
第二课时:绘画自编故事的创作特点及步骤。
教学难点第一课时:选材、构思设计。
第二课时:构图与绘制
教具准备各种材质和表现形式完成的范作数幅,相应的课件。
学具准备各种可绘画的笔或白雪修正液,作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、
KT板等
课件内容1、丰子恺漫画欣赏
2、小故事片段配画,有单幅的、多幅的、连环的。
3.小朋友自编故事的配画作业
4、学生作品分析“锻炼身体,暴走活动”
5.自编一个小故事,参考场景。
6.用不同绘画形式创作的故事画。
教学评价1、能否运用简练语言编写故事。
2、能否展开联想,尝试运用各种材料,设计创新。
3、整个教学活动中,学生是否有浓厚的学习兴趣和创作欲望。
第(1)课时
教学过程:
活动一:“连连看”
教师提供数张图片和儿句话(或儿段文字),请学生根据文字找到相应的图
画将它们连起来,并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结,出示课题《图文并茂》。
设计意图:以游戏的形式“连一连”,激发学生的好奇心和兴趣,以饱满的
热情投入学习内容——图文并茂。
活动二:欣赏分析作品
1.欣赏、分析作品
(1)欣赏大师丰子恺的配文图画,体会其中的趣味性趣。(课件1出示)
提问:如果这些绘画作品没有配上文字,还会这么具有感染力吗?
设计意图:让学生体会故事画的魅力。
(2)欣赏不同种类的故事画。(课件2出示单幅、连环故事画)
(3)欣赏小朋友自编故事的配画作业。(课件3出示)
设计意图:让学生了解生活中有许多事情可以画成故事画,同时故事画的
材质和技法多种多样。
看了这么多的故事画,你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内容?
(小组讨论)
总结:一幅故事画应该包括三个主要元素:谁、在哪里、干什么(板书)
2.分析故事画的创作步骤:
知道了故事画的元素,如果让你自编一幅故事画,应该按什么步骤进行呢?
比如:咱们学校在上个星期天组织同学们参加了“锻炼身体,暴走活动”,
在路上发生了许多有趣的事情。如果要把这件事情画成故事画,咱们怎样来表
现好呢?引导学生讨论,每组选一位代表来阐述。
总结:①构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、
构思,设计出文字与画面的结合方法。比如这位同学的作品(看课件4)就选
择了同学们在路上边走边说说笑笑来战胜疲劳的情景。大家看看他的画面中是
怎样表现不同同学的动作和表情的?
②选材、构思设计以后,还要按照整体与文字的安排,进行书写文字制作,
注意字迹要工整,文字部分要简练,安排在画面的位置等。
设计意图:使学生明确绘画故事的完成过程。通过欣赏也可以使学生从生
活中发现美好事物,提高去挖掘素材的能力,开拓创作思维。
活动三:自编一个小故事:
它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……
提供学生一些情景(课件5),引发其产生丰富联想力。
学习要求:
1.小组合作完成编写故事,编写故事。
2.用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。
设计意图:使学生了解文字故事的简短扼要性,通过不同画面对视觉的刺
激,使其发挥最高想象,完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过
程。
教师小结。
第(2)课时
活动一:
1.小组交流各自的故事选材;构思设计
设计意图:在上一课时文字叙述的基础上,用绘画将其表现出来。使学生
更明确本课学习任务。
2.分析作业步骤:(板书)
①选材构思(已完成)
②文字表现(已考虑好)
③构图
根据故事内容确定用大场面还是小场面表现,选择恰当的角度用铅笔定出
环境中各景物的位置。
设计意图:再次强调故事画的创作步骤。
④深入表现和着色
如果采用线表现,那么就可以用黑色钢笔直接描绘,从近向远处画。用油
画棒、彩色水笔、国画、版画等也基本用此法定稿。需要着色再按要求进行。
(课件6展示儿幅用不同绘画形式创作的故事画作品)
活动二:课堂练习,创作过完成
学习要求:
根据上次小组合作完成编写的故事,用连环画或插图方式完成自编的小故
事或童话故事。
教师指导学生合理合作,安排好画面的构图与文字。提醒学生如果涂色的
话,要强调突出主题,色调统一。
活动三:课堂小结
学生自评互评。教师给与评价。
评价标准:选题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现
手法有特色。
奇思妙想
教学目标:
1.引导学生感受奇思妙想带来的情趣,激起学生思的兴趣;
2.引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感并能认识生命的重
要性;
3.在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式;
教学重点:引导学生尝试以换位方式展开想象,体验动物的情感;
教学难点:在探索尝试中培养学生思维能力,丰富学生的思维方式;
课前准备:多媒体课件、水笔、素描纸等;
课型:创作
教学过程:
一、激趣导入涉奇
1.读课题,引导学生初略感知本课内容。
2.抛出问题,引出本课所思的主体。
3.出示图片(媒体演示)引导学生想象。
(把学生引入“奇”中,自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——
我是发现者。)
二、图片探讨寻奇
1.出示图片(媒体演示),引导学生寻找图片中奇妙之处。
2.引导学生谈论自己的观后感。
3.尝试换位,从动物的角度出发,引导学生展开想象。
(有感而发方是实感,寻奇之妙处,体验另一种思维角度,感受其带来的
奇特效果。)
三、尝试表现表奇
1.学生尝试创作,师作巡回指导。
(有思应显,激思而表,情之所趋也。)
四、作品展示展奇
1.举行“机灵鼠'我最棒’”作品展。
2.学生介绍自己的作品。
(图式展示,易于交流,便于学生间的学习。”三人行必有我师”吗。)
课题二十年后的学校
课时2课时
学习领域探索.造型
教学目标1、知识:了解学校的各种设施配备,学会设计规划学校布局。
2、技能:学会设计未来学校蓝图,并能用各种材料制作建筑模型。
3、情感:对母校的热爱,对美好未来的追求。
教学重点用各种方法、材料制作未来的学校模型。第一课口寸:设计制作
学校的平面图
第二课时:设计制作学校的立体模型。
教学难点大胆想象,小组协作,创想出与众不同的学校创意。第一课时:
学校建筑的布局。
第二课时:设计与众不同的未来的建筑。
教具准备课件、学校平面图、不同材料的立体学校模型(3——4个)、示
范的作品(半成品)
学具准备第一课时:每个小组一张kt板(深色),剪好的各种形状的白纸
(做学校的设施),彩笔,白纸,剪刀、胶水
第二课时:各种纸盒、肥皂、泡沫塑料、彩纸、硬纸板、广告色、乳白胶、
美工刀、尺、笔、剪刀、胶水
课件内容1、自己学校的校舍等图片。
2、先进地区的学校图片或视频。
3、未来的学校设计
4、学校平面效果图
5、制作方法与步骤
教学评价1、设计制作的学校模型是否合理,美观。
2、大胆想象,创想出与众不同的未来学校创意。
3、学生是否能在小组间愉快而有序的讨论、交流与合作。
第(一)课时
教学过程:
活动一:我们的学校
设计意图:回忆在学校生活的美好生活,激发学生对学校的热爱和为母校
设计美好的未来的情感。
1、歌曲:毕业歌
听这优美的旋律,是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小
学生活了,你想到了什么?(学生谈)
2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校,
(本校的照片)虽然我们的环境比较简陋,但在教室里大家一起学习、在操场
上一起游戏,校园的每个角落都有我们美好的回忆。
2、想不想到城市里看看那儿的学校是怎样的呢?
(出示现代化的大学校图片或录像片断介绍)
(大门——电动感应)
(教学楼——宽敞明亮)
(操场——塑胶跑道、绿草坪)
(综合楼——实验室、美术、舞蹈……)
(办公楼——现代化的办公设施)
(绿化——绿树成荫)
给你什么感受?
想不想让我们的学校也能更加美丽,今天我们年龄还小,但二十年后,你
们已经长大成人,让我们都来做建筑设计师,为我们学习生活过的学校出一点
力,规划我们二十年后的学校吧!
出示课题:
活动二:探究实践
设计意图:学习怎样设计建筑的方法、步骤,解决本课时的教学重难点。
1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的?
先要了解学校需要那些建筑,功能是怎样分工的?
(请同学们分组说一说,然后,找2——3组同学发言)
然后进行布局
画出设计稿
设计稿分平面图和立体效果图,
2、(出示平面图)小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面?(顶——
也就是俯视面)
除了主要的建筑外,还要规划出那些地方?(道路、绿化等细节)。
3、(出示立体的效果图)
立体的效果图,还要画出建筑那些部分?(层数、形状与颜色。)
分析(出示建筑的样子)
这些建筑的形状可以归纳成什么基本形……——基本形的组合
4、学校都有那些部分组成的?让学生分析学校的布局结构:
大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场(跑道)……
(出示平面的相应部分,无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上)
5、布局
老师引导学生把刚才乱粘的各个部分组织起来,(每个小组一幅)
标出各个设施的用途。
6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。
先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。
老师的范作(立体效果图):
讲解介绍
建筑的主体:锥形
门、窗(形状、颜色、排列)
这是老师设计的彩虹旋转式教学楼,他的每个教室可以慢慢的旋转变换位
置,让你每天都有不同的景色欣赏。
你有什么更好的创意吗?(学生大胆想象发言)
活动三、创作.评析
设计意图:让学生大胆想象积极创新,合作出未来学校的蓝图。总结本课
的学习成果。
1、分小组讨论
你们想怎样设计未来的学校
2、小组规划出平面设计图,并给每个人分工设计一个建筑的立体效果(画
出来)
每一小组发一张kt板,下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模
型。
3、介绍自己小组的设计意图与创意。
活动四、拓展
设计意图:为下节课做准备。
小组讨论下节课制作建筑模型所需要的材料。
第二课时
活动一、导入课题:
设计意图:引出本课的学习内容。
(欣赏上节课的的学生作业——规划图)
在上节课中,我们同学发挥了奇思妙想,为我们的学校设计了二十年后的
样子,但是今天我们还没有能力把它变成现实,那我们就把它做成精美的模型,
送给我们的学校好吗?
出示课题
活动二、探究发现
设计意图:了解制作模型所需要的材料与方法,解决本课时的教学重难点。
1、(分小组欣赏精美的学校建筑模型)
看这些模型,都是用什么材料制作的?
纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、
你还发现了那些制作的材料。(学生谈)
材料的运用原则:
底部重,中间的墙壁坚挺,房顶轻。
2、探究制作方法。
看录像:建筑工人盖房子(快动作的播放)
你能找出制作建筑的顺序吗?地基——墙壁——门、窗——屋顶
(研究小组的模型)
先做什么?
房子的底部
门窗的形状(可以画、贴)
房顶
示范:(用纸建筑的学校)(和上节课效果图相符)
装饰方法:(材料)
房屋:
街道:
大门:
想一想还可以用怎样的方法、材料做?(学生说)
课件展示(盒子翻新法)(切割造型法)
说说你想还能设计怎样的学校?
3、你们小组想用什么材料,怎样做?
(小组讨论)
活动三、创作实践
设计意图:创设作业情境,让学生带着激情与兴趣创作。
现在让我们乘时光列车回到10年前,看看同学们是什么模样,出示课件,
你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗?
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测,
随着科学技术的发展,人们的学习、生活都将发生重大的变化,20年以后你们
相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的变化?二十年
后,我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校,向社会各界征集设计模型,
亲爱的同学们快来参加吧。
作业要求:分小组完成未来学校的建筑模型制作,参加未来的建筑设计大
赛。
活动四、欣赏评价
设计意图:
1、在音乐中,每组同学围绕着建筑边走边看,欣赏评价。
2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员,听取各个小组的介绍与展示
作品,并评出最佳创意、最佳效果等奖项。
活动五、联想拓展:
未来的孩子们在学校的愉快生活。
长大后为我们的家乡设计美好的未来。
我们即将毕业
课时:2课时
学习领域:综合探索
教学目标:综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。制作毕业纪
念品和纪念册。
教学重难点:运用所学的美术知识制作纪念品和纪念册。
教具学具准备:绘画工具、手工工具等
教学过程:
活动一:谈话引入。
设计意图:这一环节,是一首小诗来激发学生的离别情感,勾起学生对小
学六年生活的美好回忆,从而导入新课。
同学们,今天老师给大家带来的不是美丽的图画,而是一首我写的诗,你
们谁愿意来第一个来欣赏一下。
出示课件1:学生配乐朗读:
每到六年级
心里就有些难过
你们就要离开
而我刚刚收获
我不知道你们将来会怎样生活
你们总说你们永远永远记得我
我知道那记得的原因是什么
那是因为欢欣、痛和酸涩
于是我用我的方式留住他们
我说
孩子们
发扬你们的优点
彰显你们的特色
老师要为你们写一本书
记录下我们所有的哀伤和欢乐
记录下我们对未来的展望和思索
听到这些,你有什么感受?(自己就要告别这个校园,很伤感)
是啊,一转眼,大家都是六年级的学生了,马上就将分离,看着你们一个
个熟悉的脸庞,就像面对自己即将远行的孩子。每当到了这个时候,我们曾共
同经历的那些风风雨雨,总是不停地在我的眼前闪过。
板书课题:我们即将毕业。出示课件2
活动二:真情告白。
设计意图:这一环节,是让学生回忆自己小学六年来的美好生活,畅所欲
言,感受那浓浓的师生情、学友情、爱校情,将“情”字升华,为下面作好铺
垫。
1、我相信你们一定也和老师一样,有着太多的不舍与眷恋,那些我们共同
经历的美好的往事,我们一起度过的风风雨雨。此时此刻,在即将毕业的日子
里,你有什么话要说呢?
2^往事回忆,真情再现。
学生自由发言说说自己在这六年当中最难忘的事情、最难忘的人或最难忘
的景。
3、指答心情。
听了这么多,你现在的心情是怎样的呢?
(点明:感激之情,感谢之情,愧疚之情,惭愧,幸福,祝愿,对同学的
帮助表示感谢,歉意、难舍难分之情等。)
那你现在最想做什么?(送礼物)
活动三:欣赏探究
设计意图:通过欣赏学生的作品,了解制作的方法和要素,为下面的创作
打好基础。
1、此时此刻,同学们都有着各不相同的心情,真想把自己的礼物送给最珍
惜的朋友、老师、母校作为留念,XX学校的杨雪同学也是这样,今天老师带
来了她的礼物,你们瞧。(出示课件3)
2、仔细观察她是用什么方法来制作这件礼物的。(用字体变形,设计自己
的签名)
3、有了这么独特的签名做礼物,相信你的朋友一定会永远记得你。
4、可是这样一个特别的签名,是怎么设计的?你知道吗?小组讨论找找答
案。
5、对于没有具体含义的笔画或文字,我们又该怎么设计呢?(出示课件4)
6、有一件事可把我给难倒了,云、雨、星、帆、山、林、花、冰几个字我
实在是想不出该怎样变化,你们能帮帮老师吗?看哪个小组的想法最奇妙。(每
个小组分一个字研究解决)出示课件5:云、雨、星、帆、山、林、花、冰
7、怎样可以使我们的签名更加美观醒目呢?看看他们是怎么做的?
(出示两张经过闪光笔,水彩笔装饰的名字。)
出示课件6:制作方法
活动四:抒情创作
设计意图:本课中,重在突出一个“情”字。这一环节,是在前面激''情"
得基础上,激发学生的创作欲望,设计出具有个性得签名作品,表达自己的情
感。
在过去的六年里,我们不仅收获了彼此间深厚的友谊,也学会了许多美术
设计知识,如果让你设计自己的签名,你想怎么设计?(学生在以往学习的基
础上,思考自己名字的设计方案,这时老师可以启发一下,不仅是笔画的设计,
还可以从字的形体、字的意义、字的色彩等多方面进行设计,还可以加上自己
想说的话。)
时间宝贵,让我们一起动手,组成我们班级的留言册,留下最精彩得一笔,
成为美好回忆。大家快点动手,用你准备的材.料,设计自己个性的签名吧。学
生制作,教师随机进行指导,如:字的大小是否合适,字的色彩是否鲜艳,字
的外形是否美观等……对于学生作业中的创作新意,要及时鼓励和给予肯定。
活动五:激励评价
设计意图:这一环节,采用学生间的评价,让学生学会欣赏,提高审美及
语言表达能力。同时,通过教师签名的环节.,让学生了解废旧物品也可以变废
为宝。
1、说说能吸引你的名字设计,并谈谈你的看法和认识。
这么多精彩的签名,哪个是你最喜欢的?为什么喜欢它呢?设计者来说说
为什么要这样设计呢?你想把它送给谁?
2、教师自己设计的名字也贴在留言板上,留做纪念。
看到大家漂亮而独特的签名,我也忍不住了,瞧,我也设计了自己的名字,
你们看我是用什么材料、什么方法制作的?(出示:教师签名,废旧物品制作)
3、小结:原来我们的签名不仅可以采用不同的设计方法,采用不同的制作
材料也会有意想不到的效果。
4、集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰,使其整体感觉更为美观。利
用彩笔或废旧物品。
5、小结.
同学们,“明天,我们即将毕业,今天我们在这里留言。再过十年、二十年、
三十年,你们将成为国家的栋梁,再回到母校,那时老师可能已是满脸皱纹,
白发苍苍了,但是老师会拿出珍藏多年的签名和你们一-起回忆你们童年时这欢
乐的学习生活。
最后老师想送你们一份礼物。
出示诗歌:
无论走到哪里,
记住你们曾经是六年的兄弟姐妹,
记住尽可能帮助他人就是帮助你自己。
得意时,
不要忘记告诉大家,让我们与你同乐;
失意时,
不要忘了你身后的我们,还会帮你度过难关。
宽容、平和、乐观、向上,是我对你们的期望,
最后,让我衷心地祝福你们,
祝福你们中的每一位,
健康、幸福、快乐!
下课。
课题电脑美术
课时1课时
学习领域造型.表现、设计.应用、综合.探索领域
教学目标1、知识:让学生在上节课的基础上进一步熟练“画
图”工具的使用,设计制作一幅电脑小报作品,并通过小组合作的方式组合成
为电子报刊。
2、技能:本课是将艺术的神奇借助于网络来表现,有助于学生对信
息的接收和强化,学生在学习过程中自主地调动多种感觉器官,达到了声色俱
备、视听相联的求知新境界。
3、情感:引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的创作乐
趣。
教学重点感受电脑美术的乐趣。
让学生学习用window软件上的画图板自己设计--份电脑小报。小组
将电子小报运
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