人教版高一年级美术上册教案

学期教学工作计划

一、备学生

高一入学的大部分学生，在初中时多数没有认真上过美术课，

对美术课早已麻木，不了解其对健康心理的塑造和个人素质的完善

有不可取代的作用，一幅经典绘画直观的形象和蕴涵的丰富哲理会

影响人的一生。但学生由于有了一定生活经验和知识积累，领悟能

力有所提高，因此他们可以接触和吸收一些绘画乃至美术领域的内

在高品质的文化。这也是对他们个人美术素养的一种熏陶和提高。

二、备教材

美术鉴赏是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教

育阶段美术课程中欣赏•评述学习领域的基础上更高层次的拓展与

延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过

程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文

化的情感和态度

三、备课标

1、认知目标：

1）、从形式多样的美术作品中学会感受美术的语言美。

2）、掌握中外绘画的各个时期和各时期一些著名的画家及其作

品。

3）、了解优秀的建筑和雕塑并感受他们的内在表达语言。

2、理解目标：

1）、学会分析一些优秀绘画作品的美术特点。

2）、能够说出一些具有代表性的美术作品。

3）、理解和体会部分美术作品的特征和美术语言。五、备教法

1、在课堂教学中充分发挥学生的积极性和主动性，发挥美术鉴

赏课审美教育的主渠道作用，平时认真钻研教学大纲，吃透教材，

恰当熟练运用各种教学方法，特别是先进的教学媒体，使学生成为

真正的学习的主人。

2充分发挥信息技术的优势，使高中美术欣赏课与网络信息技

术合理的整合起来。使用电脑课件进行授课，让学生自己接触信息

技术，通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经常的改变

一些形式，从而使信息技术和美术学科很好的整合，让学生接受，

让学生欢迎。以达到课堂教学的改革与创新，形成自己的教学风格。

真正提高学生的整体素质。

七、备作业

学生作业根据学生特点以及课程内容要求，结合实际布置合适切有

针对的作业量。并将作品评价作为学生作业的重要环节因此，多提

供机会让学生观察塑造优秀榜样，他们一定会向榜样看齐。

八、备资源

课堂资源包括可也为课堂服务的资源具体为现实资源和网络资源，

现实资源包括：自然、人文、文化资源，网络资源如图片、文献、

影视等资源，四年级中所设计的内容可利用的资源较为宽广，网络

资源设计较多。

教学进度

周次教学内家备注

1月日日

《学些美术鉴赏知识》828-39

2月日日

《玉石之分——古代玉石艺术》94-5

3月日日

《泥土的生命——古代陶器与瓷器》911-12

4《楚王问鼎——商周青铜艺术》9月18日-19日

5《皇权的象征——故宫建筑群与天坛》9月25日-26日

7《宛自天开——古代园林艺术》10月9日-110日

8《事死如事生——古代陵墓雕塑》10月16日-17日

9《妙相庄严——古代宗教雕塑》10月23日-24日

9《幽冥世界的奢华一古代墓室壁画》10月23日-24日

10《天上人间一宗教壁画》10月30日-11月1日

11《传神写照——人物画》11月6日-7日

11《咫尺千里一中国古代山水画》11月6日-7日

《江山多娇——现代山水画》

1211月13日-14日

12《移情草木一花鸟画》11月13日-14日

13《时代风采----中国油画》11月20日-21日

14《与民族共命运——木刻与漫画》11月27日-28日

15《美在民间一中国民间美术》12月4日-5日

复习

1612月11日-12日

17复习12月18日-19日

18测试12月25日-26日

教学内容一、《学些美术鉴赏知识》

教学目标1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。

2、使学生了解美术鉴赏的基本方法,并能初步应用该方法进行鉴赏练习。

教学重点：掌握鉴赏方法

教学重点应用该方法进行练习。

教学难点自主、探究、讨论、合作

课前准备课件

教学环节教师活动学生活设计意图

动

一、导入学生讨激发兴趣，

一、导入新课同学们己经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作论回答了解认知

品，请说说原因。

美术和艺术的关系？

二、新授丰富认知，

美术的范畴为创作打

板书绘画工艺基础

美术雕塑书法学生学

建筑篆刻习

各种类型请学生举一作品。

二、讲授新课美术史、美术理论的基本知识。

小组讨论：

⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流

派及代表人物？

⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差

异？

学生简单表述，结合图例

《放牧》古代岩石画

《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国

《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画

美术鉴赏的方法

对不同作品进行比较研究（板书）

选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。学生交培养学生

三、学生交流流的评述能

力

四、小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏学生互培养学生

中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握相点评的评述能

美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为力

对不同作品进行比较研究。

五、反思

教学内容二、《玉石之分一一古代玉石艺术》

教学目标1、通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。

2、了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术

获得初步了解。

教学重点玉器的发展历史和丰富内涵

教学难点理解“君子比德于玉”的特殊历史意义

课前准备感受集体生活的乐趣。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入

一、导入新课你了解玉哪方面的故事？

指名说说学生讨论回稳定情绪

答

二、新授

板书问题：引导学生去读课文

以玉组词

玉分几种，玉器制作有几种审美追

求？

为什么说“君子比德于玉”？

二、讲授新课新石器时代有哪些玉器文化？

选择一玉器进行鉴赏练课件制作习丰富认知，为创

学生细读，交流讨论。学生学习作打基础

反馈：结合图例引导学生说说答案，

阐述“言念君子，温其如玉”、“君子

无故，玉不去身”等含义，重点讲授

“君子比德于玉”

进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜

欢的原因。

学生交流班级存在的问题培养学生的创

三、学生交流学生创作做能力

四、小结中国传统玉工艺历史悠久，品种浩学生互相点培养学生的评

瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内评述能力

涵，以玉的质地来比喻人的美德是我

国特有的文化现象，使本来就精美的

玉器更增添了深层次的审美意蕴。

五、反思

教学内容三、《泥土的生命-一古代陶器与瓷器》

教学目标1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。

2、了解中国ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。

3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。

教学重点中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；儿大名窑的造型特征

教学难点瓷器的造型、装饰和艺术特色

课前准备课件、课上所需视频素材

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入:说到陶瓷你会联想到什么？

一、导入新课你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生学生讨论激发兴趣，了解

交流。回答认知

板书：陶瓷

1、设问引导学生读书

2、结合教材，提问：

⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、

工艺.丰富认知，为创

⑵陶的发展：彩陶、素陶学生学习作打基础

二、讲授新课仰韶文化——马家窑的文化一一半山

----马厂----大汶口文化----山东龙山文

化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹

彩陶盆

鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁舞蹈纹

盘薄胎高柄陶杯

瓷的发展：按历史年代介绍

重点是宋五大窑代表作品造型与艺术

特色。

师引导学生交流，在指名说说

汝窑：胎质细腻，似玉之美

耀州窑：梅瓶典雅高贵

官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊

釉

定窑：乳白釉景德镇：青花

陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？

三、学生讨论师总结。小组合培养学生的创做

作、学生能力

创作

四、小结四、布置课外思考：

青花瓷的艺术特色是什么？学生互相培养学生的评述

点评能力

五、反思

教学内容四、《楚王问鼎——商周青铜艺术》

教学目标1、使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。

2、理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会

flash课件模板下载作用。

教学重点青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：

西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。

教学难点学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较

多，用途不明确。

课前准备课本、课件

教学环节教师活动学生活动设计意图

引言：在各个不同的历史阶

一、导入新课段，都有具有代表性的工艺学生讨论回激发兴趣，了解认知

美术品。如果说陶器是原始答

社会新石器时期的象征，那

么青铜工艺就成为工艺美术

的典型代表。

板书：夏商周青铜器

1、什么是青铜器？

以铜为主加入锡铅合金，用

蜡或泥模铸造的青铜器具。

2、青铜器的工艺三峡学

案答案的产生和历史背景：丰富认知，为创作打

引导学生根据已学历史知学生学习基础

二、讲授新课识简单阐述。

3、青铜器的功能

结合作品赏析：

礼器：司母戊鼎乐器：钟

兵器：越王勾践其他生活

工具：

4、青铜工艺在造型和装饰

上发生重大变化的四个时期

及各个时期青铜工艺的主要

特征。商代尊神重鬼：西周

礼乐制度：春秋战国礼崩乐

坏。

商代前期多以日用品为主，

大多薄胎纹饰简单主要为

饕餐纹。

商代晚期胎壁加厚，纹饰

逐渐丰富，构图完整。欣赏

《龙虎尊》《妇好角瓜》。

春秋战国时期，奴隶制度趋

于瓦解，青铜工艺在造型和

装饰也开始摆脱神秘宗教气

息议论文向清新活泼的风格

发展，变得奇巧富丽。欣赏

《立鹤方壶》

战国时期作为封建社会的

开端，处于开创新风格的变

革时期，新工艺广泛流行，

出现了《曾侯尊盘》2件合一

的器物

小组讨论

三、学生讨论小组合作、学培养学生的创做能力

生创作

四、小结古代青铜器艺术的产生、发学生互相点

展、变化是与当时的社会情评培养学生的评述能力

况紧密结合的，大家要了解

青铜工艺在造型和装饰上发

生重大变化的四个时期及各

个时期青铜工艺的主要特

征。

五、反思

教学内容五、《皇权的象征一一故宫建筑群与天坛》

教学目标1、使学生对中国建筑艺术的经典一一宏伟壮丽的紫禁城有个高二

数学试卷分析初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统

思想的具体体现。

2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。

3、认识中国古代木结构建筑的特点。

教学重点结合实例讲解中国古代建筑的特点。

教学难点古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。

课前准备课本、课件

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入：你知道紫禁城一共有多少间

房子吗？

（9999.5间）学生讨论回

紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的，答

一、导入新课（皇帝、皇后）个别也有绿的，（嫔

pin妃）为什么？

激发兴趣，了解

认知

中国古代建筑艺毕业论文大纲格

式术（板书）

（教师讲解）：中国建筑、欧洲建

筑和伊斯兰建筑被称为世界三大

建筑体系。其中尤以中国建筑和欧

洲建筑延续时间最长，流传最广，

二、讲授新课成就更为辉煌。故宫是中国建筑的

代表作品，它又称紫禁城，是明、丰富认知，为创

清两代的皇宫。位于北京旧城的中学生学习作打基础

心位置，是我国现存最大最完整的

古建筑群。占地七十二万余平方

米，南北长961米，东西宽753米。

四周有高达10多米的城墙和宽52

米的护城河相围绕，城墙的四角还

分别建有角楼，组成一座森严的城

堡。它是最能体现中国古代建筑风

格的作品。

1、中国古代建筑艺术的特点初中

英语学案（板书）

（1）木结构（板书）：中国建筑

体系与其他建筑体系相比，具有独

树一帜的木结构体系。这种木结构

体系，承重与围护结构分工明确。

门窗等的配置，不受墙壁承重能力

的限制，具有“墙倒屋不塌”（板

书）之妙。（2）庭院式的组群布局

（板书）：即重要建筑都是以

“群”的形式组成一个院落。除园

林外，一般都是采用均衡对称的方

式，沿着纵横两条轴线进行布局，

比较重要的建筑都安置在纵轴线

上。这种布局是和中国封建社会的

宗法和礼教制度密切相关

的。例：北京四合院（板书）

2、中国古代建筑（板书）提示：

请同学们注中学历史教学园地意

观察，故宫作为中国古代建筑的代

表作品（板书），其最大的特点是

什么？（1）、故宫的总体规划（板

书）（图示）请同学们观察，故宫

的总体布局有什么特征？（学生回

答：中轴线式布局，左右对称（板

书）。）（问？）请思考：这样布局

体现了什么样的思想？（生回答：

体现了等级制度严格和皇权威严

（板书），封建时代一切以皇帝为

中心的思想。）（师总结）：故宫由

于是皇宫，所以一切都以皇帝为中

心，体现严格的等级制度，除了整

体布局以外，其他的装饰也是这

样，我们接着欣赏。

（2）、故宫的屋顶样式的等级区

别（板书）（教师讲解）：中国古

代初三物理电学的屋顶样式繁多，

而且有严格的等级区别，根据房屋

的重要性来灵活运用。其中中国古

代五大屋顶等级的排列如下：虎殿

顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬

山顶（板书）欣赏：太和殿、中和

殿、保和殿、午门、太和门、等，

教师讲解，学生体会建筑的重要性

与屋顶样式的关系。太和殿：皇帝

进行朝会和举行重要典仪的地方，

是故宫前朝三大殿中最重要的大

殿，其屋顶样式采用重檐虎殿顶。

中和殿：皇帝到太和殿举行重要典

仪前作准备的地方，在前朝三大殿

中地位最低，其屋顶样式采用重檐

攒尖顶。

（教师讲解）：同学英语论文格式

们可以看到，随着建筑物地位的变

化，建筑的屋顶样式也随之变化，

这是中国古代建筑等级性的鲜明

体现。此外，建筑的彩画也是同样

的制作方式。

（3）、故宫中建筑彩画的等级体

现（板书）（教师讲解）：中国古代

建筑外观上的另一显著特征是色

彩的运用。色彩是中国古代建筑的

主要装饰手段.这是由木结构体系

的特点所决定的。从木材表面施加

油漆作为防腐措施，发展到建筑彩

画，形成俗话所说的“雕梁画

栋”，北京故宫主要建筑的黄色琉

璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐

下处于阴影部位的建筑彩画用山

市ppt青绿色略加点金，在白色石

台基的衬托下，各部分轮廓鲜明，

使建筑物显得更加富丽堂皇。在封

建社会中，色彩的使用也受到等级

制度的限制。黄色是最尊贵的颜

色，绿色次之0所以，主要宫廷建

筑的用色十分严格。这在建筑彩画

中表现得尤其明显。建筑彩画的分

类：（板书）

a、和玺彩画：用在主要宫殿，

以龙为主要题材，其中又分为金龙

和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其

中金龙和玺使用大量沥粉（用胶、

油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，

上覆明亮的颜色，以加强彩画立体

感、层次感的手法）贴金，最为富

丽。

b、旋子彩中泰化学股吧画：以

旋子花为题材，按照叠晕（用同一

颜色调出二至四种色阶，依次排列

绘制装饰色带的手法）和贴金的多

少，分为六个等级，用在不同等级

的建筑上。

C、苏式彩画：以人物、山水、花

卉、翎毛、福寿字等为题材，比较

灵活，多用在园林建筑中。

二、赏析天坛和其他建筑：中山

陵设计者吕彦直（1894年一1929

年）字仲宜，又字古愚，天津人，

清华大学建筑系毕业，1913年公费

派赴美国在康奈尔大学建筑系深

造五年。1921年回国，先在上海中

南建筑公司任职，后自设彦记建筑

事务所。1925年5月，国民政府总

理葬事筹备委员会向海内外征集

中山小班教案陵设计图案，吕彦直

的设计获头奖，被聘为中山陵建筑

师。中山陵于1926年3月12日奠

基，1929年建成贝聿铭和香港中

银大厦贝聿铭，华裔美籍建筑师。

1917年生于广州，1935年赴美国

留学，1940年获麻省理工学院学士

学位。1946年获哈佛大学硕士学位

后留校任教。1958年在纽约成立个

人的建筑师事务所，曾获美国建筑

师学会金奖、法国建筑学会金奖、

日本帝赏奖。1983年获代表建筑界

最高荣誉的普利兹建筑奖，1986年

里根总统颁予自由奖。贝聿铭建筑

设计的特色是简洁利落、合理，有

秩序性。他的代表作品有科罗拉多

州美国大气研究中英语词典下载

心、台湾东海大学卢斯纪念教堂、

纽约肯尼迪国际机场候机楼、新加

坡中国银行办公楼、华盛顿国家美

术馆东馆、北京香山饭店、巴黎卢

浮宫入口玻璃金字塔大厅、香港中

国银行大厦（1982年—1991

评述书中建筑培养学生的创

三、学生创作学生创作做能力

四、展评作品作业展示、学生互评、教师点评。学生互相点培养学生的评

小结，手工书不仅要用眼睛看，还评述能力

要用手摸，更要用心去感受。要用

创意的思维、发现的眼睛去完成一

件手工书作品。

五、反思

教学内容六、《宛自天开——古代园林艺术》

教学目标1、了解中国古代园林的种类，特点及代表性作品；

2、通过对园林形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的

能力；

3、通过了解中国传统园林艺术的设计思想，对现代环保意识的影响，

提高民族自豪感，进行爱国主义教育。

教学重点1、了解园林艺术的思想内涵及实质。

2、中国哲学思想对园林艺术的影响，人与自然的和谐，寄情于景。

教学难点"虽由人作，宛自天开”

1.以"诗情画意"为中国园林之精髓是造园艺术追求的最高境界。

2.提倡环保意识，回归自然的价值取向，主要引导学生领会"天"开的

含义及造园者崇尚隐逸，向往自然。

课前准备课本、课件

教学环节教师活动学生活动设计意图

让学生欣赏两组短片。一组是古代建筑

一、导入新课（故宫），另一组是园林建筑（苏州园林）。学生讨论回激发兴趣，

答了解认知

显示图片：对北方园林的代表一一北

京颐和园的图片欣赏，以及南方园林的代

表一一苏州园林拙政园的图片进行欣赏，

丰富认知，

在欣赏过程中穿插讲解。（或让去过园林学生学习为创作打

二、讲授新课的学生谈谈感受，并介绍游园的经历）我基础

国园林有哪些主要类型？皇家园林、私

家园林、寺观园林。中国古典园林最终成

为“模仿自然，高于自然”这样一种艺术

形式，其形成和发展的根本原因，不能不

提到三个最重要的意识形态方面的精神

因素一一崇拜自然思想、君子比德思想、

神仙思想。主要园林介绍：皇家园林——

颐和园；私豕园林苏州园林；本地园

林----高庙公园

中国园林最早见于史籍记载的是公

元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国

古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园

林形式。）至今已有三千年的历史。随着

社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民

族形式，自成体系。由于文人参与园林的

建设，中国古代的园林充满了文人气息和

诗情画意。''诗情画意”是中国园林的精

髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为

达到这一目的，造园艺术家常利用古人诗

文与造景相结合。我们刚才欣赏的短片中

的苏州园林就是典型的代表。我们再来看

一些有关园林的图片。（显示颐和园图片）

颐和园占地290公顷，水域占了四分之三

的面积，山水结合。总体布局，摹仿杭州

西湖，许多重要的景点也以江南名园为蓝

本，但其博大的山体水域环境、严谨的整

体布局，金碧辉煌的建筑群，凌厉豪强的

皇家气派所形成的大气象，则又非江南私

家园林可比拟。（显示远香堂图片）取宋

周敦颐《爱莲说》中“香远益清”之意，

提为远香堂。水中遍植荷花，因荷得名。

夏日池中荷风扑面，清香远送，是赏荷佳

处，园主借花自喻，表达其高尚的情操。

（显示与谁同坐轩图片）苏州拙政园“与

谁同座轩”：取苏轼词“与谁同座，明月

清风我”之句为名。苏轼词的原意是标榜

清高不群，这里只借以写景，使意境更为

丰富。江南私家园林一般规模不大，在景

区划分和造景上追求细腻曲折丰富的变

化。（中国园林艺术的最高境界是讲究自

然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大

特点是一切要按自然美的规律来安排（尊

重自然规律，屋内的柱子的朝向按照树木

在自然界的状态）受道家思想的影响，如

“人法地，地法天，天法道，道法自然”，

要求人们要尊重自然规律的法则，不要横

加干涉自然法则。园林风格也因园主的情

趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。多

是把自然的和人造的景物融为一体，集中

体现了中国古代园林艺术的特点和精华。

但万变不离其宗，都是模仿自然，建筑隐

于自然山水环境中。）小组讨论：我国的

园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑

有哪些区别？（提示：都有哪些要素构成？

建造的目的是什么？规模怎样？）学生讨

论。六人为一组，并推举一人简答。

教师归纳：

1、取法自然，高于自然，自然美与

建筑美为一体，以诗情画意的传统作为创

作方法；

2、为了满足封建统治阶级和文人士

大夫游憩生活的需要而兴起和发展的，渗

透着封建文人的艺术情趣；

3、都凝聚着劳动人民的智慧和创造

力；

4、追求寓情于景、触景生情的艺术

境界。

中国古典园林的构景要素：山石、流

水、花木、楼阁、庭榭、回廊、小径、墙

体、门窗、建筑、书画等等。园林少不了

建筑，中国园林的布局中，巧妙地使山石

流水，花草树木渗透到建筑中去，迫使建

筑园林化，要求建筑随高就低，因山就势，

自然敞开，使建筑本身与自然融为一体。

中国古代向来把园林看成是一首诗

或一幅画，它巧妙地将诗画艺术与园林熔

于一炉，诗画与园林作品不仅赞赏自然本

身的形态美，而且更注重自然的内在美。

［设计意图］:通过讨论，分析，是学

生理解园林艺术本于自然又高于自然，以

诗情画意的传统作为创作方法，渗透着封

建文人的艺术情趣。

背景音乐［高山流水］

显示图片：（北海五龙亭），景山被

摄入视野，成为园林景观的组成部分。（颐

和园西堤）西堤仿杭州西湖苏堤，也建有

六桥，其中以玉带桥最为优美。自西堤远

眺，玉泉山和玉峰塔成为成功的借景。苏

州拙政园《梧竹幽居》成功的借景，远处

为苏州城内北塔寺。苏州网师园《冷泉亭》

小亭倚墙而建，内置峭壁石，亭南有泉眼

涌出一池清泉，“峭壁石”指靠墙布置的

山石。好像是以壁面为纸，而以山石为图

画，其表现效果犹如雕塑中的“塑

壁”。苏州《环碧山庄假山》仅一亩多

面积的小型园林是清乾隆年间叠山名家

戈裕良所设计，山体有峡谷、飞梁、岩洞、

峭壁、溪流可居可游，为叠山的代表作品。

还有就是对景，每个景点互为景观。如拙

政园枇杷园中的云墙和圆洞门（图片）。

［设计意图］通过图片欣赏，让学生了

解设计园林所运用的技巧，更能体会园林

的诗情画意。

小组讨论：我国园林艺术在表现手法

上有哪些技巧？（提示：通过造园要素，

怎样安排，穿插以达到“精而合宜”。）

学生讨论，并回答。

教师归纳：中国古典园林的造景手

法：抑景、添景、框景、漏景、点景、利

用，，因，，、“借”、，，对，，、“叠山”等

手法。所谓“因”是只观察、利用地基、

地形特点，对构成园景的树木、山石、流

泉、建筑物等进行精心的安排、调整，以

达到清雅、幽静的乐趣。借景：把园外的

佳境，通过精心选择和剪裁，收纳到园林

中来，扩大空间感。对景：中国园林讲究

的是“步移景异”随着人的走动，景物就

不断地变换。“叠山”不同名家都有不同

的设计风格，是造园的重要技巧。在景点

多的园林中，各个景点常互为对景。有时

为了强调对景中最精彩的部分，还常常通

过各式洞门或通过各式窗户及各种漏窗，

透过门框或窗框，透过门，空间相互联系、

渗透，使空间感觉更为深远，使画的境界

更生动、更深邃，耐看、耐寻思，让人回

味。

中国古典园林的构思特点：诗情画

意，寄情于景。

中国古典园林的品位特点：虽由人

作，宛自天开。

园林的景的欣赏：

静观（类似欣赏一幅幅图片）

动观（类似欣赏短片）

欣赏了以上著名园林，结合我们所掌

握的知识，大家谈谈本地资源高庙公园的

构思及品位特点。

显示图片•学生欣赏（谈感受，发表

自己的见解）

三、学生创作感受园林的美小组合作、培养学生

学生创作的创做能

力

四、展评作品采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬

为主，适当指出不足。学生互相点培养学生

引导学生总结：园林艺术作为中国封评的评述能

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建文化的一部分，是为满足封建统治阶级

和文人士大夫游憩生活的需要而兴起和

发展的，渗透着封建文人的艺术情趣，这

些文化遗产，又是劳动人民智慧和创造力

的结晶。中国园林，取法自然，高于自然，

融建筑美与自然美为一体，以诗情画意的

传统作为创作方法，至今仍值得借鉴、继

承和发扬。

五、反思

教学内容七、《中国古代陵墓雕塑》

教学目标1、知识与技能：了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。

2、过程与方法：以艺术的角度欣赏中国古代陵墓雕塑

3、情感态度价值观：培养学生对中华传统文化认可。

教学重点了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。

教学难点以艺术的角度欣赏中国古代陵墓雕塑

课前准备课件、图片

教学环节教师活动学生活动设计意图

（一）直观感受，各抒己见，

一、导入新课引发思考。学生讨论回答激发兴趣，了解认

教师：出示图片（秦始皇兵知

马俑）

你认为秦始皇兵马俑为什么

被誉为世界第八大奇迹？

学生：直观感受，思考。

教师：请学生谈原因

学生：谈自己的想法。

[Ml：

■秦始皇兵马俑欣赏：

教师：秦始皇兵马俑出现的

历史背景和思想文化原因是

什么？丰富认知，为创作

学生：分组讨论2分钟，回学生学习打基础

二、讲授新课答。

结论：自秦汉以来的厚葬风

俗，统治阶级注重修建自己

的陵墓。陵墓雕刻是古代陵

墓建筑的重要组成部分。

教师：整体和局部图片展示

秦始皇兵马俑的艺术特点。

学生：b同学谈参观后的感

受，其他同学自由发言。

结论：细腻生动的个性与气

势磅礴的整体相协调统一。

教师：

秦始皇兵马俑是中国雕塑的

重要代表，其地位代表中国。

法国前总理希拉克参观完

说：世界上有7大奇迹，现

在要加上秦俑。不看金字塔，

不算真正到过埃及；不看秦

俑坑，不算真正到过中国。

那么，中国古代陵墓雕塑还

有哪些呢？

学生:a同学介绍陵墓雕塑艺

术成就。

■汉代俑

图片欣赏

比较：秦俑和汉俑异同点

学生：讨论2分钟，回答

结论：内容模拟现实生活，

反映社会时尚和状况。艺术

手法，秦俑写实，汉俑夸张。

［陵墓地面雕刻］:

汉霍去病墓石刻欣赏

结合历史背景谈谈《马踏匈

奴》的艺术特点。

南朝陵墓雕刻欣赏

结合旅游经历谈谈石兽雕刻

的艺术特点。

三、学生创作学生作业，教师巡回指导：小组合作、学生培养学生的创做

创作能力

四、展评作品1、组织学生展示、交流、讲

评，指出其作品的优点、缺

点，提高学生对作品的鉴赏

能力，解决绘画中的主要问

题。

2、欣赏大师之作，鼓励学生学生互相点评培养学生的评述

课后继续探索学习。能力

五、反思

教学内容八、《妙相庄严——宗教雕塑》

教学目标(1)知识目标：通过对不同时期典型佛教雕塑作品和道教雕塑作

品的欣赏，了解其不同的造型特征和艺术价值。

(2)能力目标：通过学生自主学习、合作探究学习，使学生的分

析判断能力、综述表达能力有所提高。

(3)情感目标：通过对佛教雕塑民族化的了解，感受中国民族文

化的博大精深，增强民族自豪感。同时，对于宗教雕塑中所存在的

封建迷信思想应有批评的认识。

教学重点分析龙门石窟第20窟佛教雕塑作品

教学难点分析云冈第20窟“露天大佛”作品，由佛教雕塑形象的变化体

会宗教雕塑民族化的过程。

课前准备课件、图片，各种颜色的水彩笔，油画棒。

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入新课

一、导入新课观看观音及佛像。学生讨论回答激发兴趣，

设计意图：补充佛教雕塑的基了解认知

本知识，提高学生的兴趣，为

下面的课堂学习打下伏笔。

活动(1)：通过图片联想到了

什么？

活动(2)：关于佛的故事。

教师：佛教在什么时间传入中

国？佛教雕塑中有哪些人物，

他们有什么区别？

学生回答问题0

教师：佛教在东汉末年传入中

国，佛教雕塑中的主要人物有

佛像、菩萨像、罗汉像、天王

和力士像等。他们有什么区别

呢？让我们共同走进今天的

课题，研究一下宗教雕塑作

品。

板书：佛教雕塑、石窟雕塑、

中国四