安徽专版2024春七年级语文下册第二单元综合素质评价新人教版

Page1其次单元综合素养评价限时：150分钟满分：150分(其中卷面书写占5分)一、语文积累与运用(35分)1.默写。(10分)(1)古诗善用各种修辞表情达意。《木兰诗》中，“________________，__________________”运用比方的修辞手法，对木兰女扮男装、代父从军未被发觉的奇异进行了奇异解答；《晚春》中“___________________，___________________”运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了晚春季节花木争芳斗艳，尽情伸展生命的本色的漂亮景象。(2)家国情怀是诗歌中最动人的旋律。“____________________，____________________”(《逢入京使》)表达了岑参远赴边塞途中的思乡怀亲之情；“_____________________，_____________________”(《春夜洛城闻笛》)表达了李白对家乡的依恋和无限的思念之情；“_____________________，_____________________”(《木兰诗》)表达了木兰真挚的孝心和炙热的爱国情。2.[2024·安徽凤阳月考]请运用所积累的学问，完成(1)~(4)小题。(12分)【甲】论他个人，他不该这样舍命。逃回城里之后，他并没等病好利落了就把车拉起来，虽然一点不服软，可是他时常觉出疲乏。疲乏，他可不敢休息，他总以为多跑出几身汗来就会减去酸lǎn的。对于饮食，他不敢缺着嘴，可也不敢多吃些好的。他看出来自己是瘦了好多，但是身量还是那么高大，筋骨还那么硬棒，他放了心。【乙】在屋里，又憋men得慌。他恨不能一口吃壮起来，好出去拉车。可是，病是毁人的，它的来去全由着它自己。歇了有一个月，他不管病完全好了没有，就拉上车。把帽子戴得极低，为是教人认不出来他，好可以缓着劲儿跑。“祥子”与“快”是分不开的，他不能大模大样地渐渐蹭，教人家看不起。(有改动)(1)给加点字注音，依据拼音写汉字。(4分)疲乏() 大模()大样酸lǎn() 憋men()(2)下列词语的词性不属于连词的一项是()(2分)A.虽然B.对于C.但是D.不管(3)【甲】选段中祥子舍命拉车是因为________________________；【乙】选段中祥子舍命拉车是因为__________________。(2分)(4)结合【甲】【乙】选段，简要分析祥子的形象。(4分)3.[2024·安徽淮北月考]复兴学校开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参加。(13分)(1)为营造活动氛围，请你拟写一条活动标语，要求至少运用一种修辞手法。(4分)(2)下面是小亮同学的演讲稿的一部分，请你补充和修改。(6分)你的身躯、你的精神是国家塑造的。【甲】国家民族的特性已经深深地消化在你的血液里。国家的名誉、利益和你的名誉、利益紧紧地连在一起。于是你与祖国就既有了情感上的依存，【乙】______有了利益上的一样。这是我们爱国的自然的、血缘上的理由。【丙】人必需爱父母，这叫孝，人又必需爱祖国，这叫忠。忠孝二字是人类的基本道德，是人类对自己的母体的回报，即对父母和祖国的回报，是自然的法则，属天理良心一级的最高的又是最至少的道德标准。①【甲】处画线句子中有一个词语运用不当，请提出修改看法。(2分)②在【乙】处横线上填上恰当的关联词。(2分)③【丙】处画线句子有一处标点符号运用不当，请提出修改看法。(2分)(3)下面是几幅抒写家国情怀的书法作品，对书体及其特点推断有误的一项是()(3分)A.【甲】是楷书，形体方正，端庄重谨。B.【乙】是篆书，蚕头雁尾，一波三折。C.【丙】是行书，行云流水，潇洒有致。D.【丁】是草书，用笔狂放，笔势连绵。二、阅读(55分)(一)[2024·江苏连云港期中]阅读下文，完成练习。(22分)江北的雪朱明东①一场雪白的盛典不期而至。②朵朵雪花在空中缓缓地飘、渐渐地舞，层层叠叠、密密麻麻，一层一层往下落。这就是哈尔滨江北的雪，江北冬日里大张旗鼓的雪。③初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风跟随热腾腾的豆香袭进屋内。透过结冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在充溢，像柳絮在飘飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。房前房后，院里院外,银白一片。想出门，门却推不开。④下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：“好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回来了。”那两天，雪花晶莹了我的梦。第三天早上，阳光透过霜漫的玻璃，将我从梦中暖醒。呀，雪住了，天晴了，妈妈要回来啦！我兴奋地穿好衣服跑出门。雪霁一片新色，满村的雪，满村的白。脚下的雪更厚实，踩在上面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。村西头那些老杨树上高凹凸低挂满了“棉絮”，微风一吹，枝头就一抖；再一吹，“棉絮”就落了一地。⑤前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥爷家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得有些疼，我用手揉了一下再望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来……⑥孩子沉醉在深深的雪梦中，田野、山林、乡村和城冷静谧而平稳。月光下，江北成了安静的海洋，到处闪动着银色的光。天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。脚下的雪更加厚实了，大大的雪爬犁滑行得更加自由。我和哥哥坐在爬犁上，父亲轻快地拉着。太阳升起来了，宽敞的江北大地新光浮跃，熠熠生辉。赶集回来，天近黄昏，去时还安静的田野突然刮起了大风。风卷着雪刮过来，向我们起劲儿地冲击着。我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走。父亲劝慰道：“别怕，前面就到家了。”⑦大雪小雪下了几十年，离家的孩子最终回到了家乡。曾被红棉袄衬托的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国家级新区。看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的雪轻轻快盈，朵朵绽放。落在树上，树上开满了银色的花儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力气；落在窗台上，窗台上就闪耀温煦的光。雪花有情，江北的大地朴实而热忱。在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰？⑧在我看来，没有雪花的飘舞，江北大地就少了一份冬日独有的美感。江北，有飞雪迎春的信念，更有桃花盛开的期盼。在冰雪大世界，我真实地感受到了雪的无畏光线。数十台造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与自然雪共同打造着江北的新童话。五花八门的冰灯引导着雪飘舞的方向，最美的摩天轮成为江北新地标，与江北漂亮的夜色和星空融为一体。⑨银的大地，银的楼宇，银的江岸，到处都是雪的欢腾。几个孩子在小区门前堆雪人，打雪仗，活泼而喧闹。我不由自主地抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去。突然，片片银屑如蝶飘舞，它们动情地唱着歌儿，似在传递春的消息……(选自《人民日报》2024年02月08日，有删改)4.依据文章内容，概括作者围绕“雪”写了哪几件事。(5分)5.按要求赏析文中画线的句子。(5分)(1)透过结冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在充溢，像柳絮在飘飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。(从修辞手法的角度赏析)(3分)(2)我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走。(从描写方法的角度赏析)(2分)6.依据第⑦段的内容，分析“在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰”的缘由。(4分)7.请说说作者在文中为何要写“造雪机”。(4分)8.“一切景语皆情语”，“江北的雪”寄寓作者丰富的情感。在我们学过的课文中也有很多饱含情感的景物描写。请体会下列语句中作者的情感。(4分)(1)黑的山峰像巨人一样矗立在面前。(陆定一《老山界》)(2)在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。(端木蕻良《土地的誓言》)(二)[2024·福建莆田期中改编]阅读下面的材料，完成练习。(19分)【材料一】阅读是儿童智力发展的重要因素，成年人也可从阅读中受益。多项探讨表明，阅读是一种大脑熬炼，甚至可以提高情商。这项重要的大脑熬炼能帮助我们集中留意力。众多有关婴儿期阅读好处的探讨表明，读书对儿童的大脑发育有好处。例如，西班牙儿童发育探讨协会发表的一项探讨指出，从较低年龄段起先阅读的孩子在一些智力测试中的得分会更高，驾驭的词汇量也更大。(选自《阅读为何能提高情商智商》，有删改)【材料二】假如把阅读分开来说，一般科学的教科书应当偏重于阅，语言文字的教科书应当偏重于读。一般科学的教科书虽也用了文字来写，但我们学习的目标并不在文字上，譬如说，我们学地理，不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字中求得内容就够了。但是假如我们读韩愈的《画记》，这时我们不但该知道韩愈这个人，理解这篇《画记》的内容，还该有别的目标，如文章的结构、描写表现的方法等，都得加以探讨。(选自《怎样阅读》，有删改)【材料三】阅读不同的文本，可以实行不同的读法。例如，读好用文体可以实行“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深化理解；读文学作品则可以实行“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以实行默读的方法；评价、探究性阅读，可以实行评点批注的方法；消遣、消遣性阅读，可以实行阅读跳读的方法。【材料四】其次单元阅读5黄河颂/光未然6老山界/陆定一7谁是最可爱的人/魏巍8*土地的誓言/端木蕻良9木兰诗写作学习抒情本单元接着学习精读，应留意涵泳品尝，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，登记自己的点滴体会。9.阅读能给人们带来哪些好处？请依据【材料一】分点概括。(6分)10.【材料二】中的“我们学地理，不必专从文字上记忆揣摩，只要从文字中求得内容就够了”的“专”是否可以去掉？为什么？(4分)11.依据【材料三】，下列作品和阅读方法搭配不合理的一项是()(3分)A.《西游记》——冷读 B.《木兰诗》——默读C.《黄河颂》——热读 D.《骆驼祥子》——评点批注12.请你依据【材料二】【材料三】【材料四】，谈谈学习语文教材七年级下册其次单元为什么“要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，登记自己的点滴体会”。(6分)(三)[2024·山东临沂期中]阅读下面的文字，完成练习。(14分)【甲】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡。【乙】荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士数十人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉将士，且战且前，得入鲁阳山获免①。自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚②率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。【注释】①获免：免于灾难。②抚：人名，周访之子周抚。【丙】刘大哥讲话理太偏，谁说女子享悠闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园，白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。你要不信任哪，请往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是她们连哪。(节选自豫剧《花木兰》)13.说明下列加点词。(4分)(1)关山度若飞 度：_________________(2)朔气传金柝 朔：_________________(3)逾城突围夜出 逾：_________________(4)又为崧书与南中郎将周访请援 书：_________________14.下列句中加点的“为”与例句中的“为”用法与意义相同的一项是()(2分)例句：又为崧书与南中郎将周访请援A.为人谋而不忠乎 B.可以为师矣C.愿为市鞍马 D.为杜曾所围15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分)(1)将军百战死，壮士十年归。(2)贼闻兵至，散走，灌之力也。16.【丙】文豫剧《花木兰》的唱词改编自乐府民歌《木兰诗》，这段唱词同样喜闻乐见。请比较分析【甲】【丙】两文在语言方面的共同特点。(2分)三、写作(55分)17.阅读下面的文字，按要求作文。家是什么？家是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家是温馨的港湾，是胜利的驿站，是眷恋的乡土，是遥念的祖国………请以“家”为话题写一篇文章。【提示与要求】①自拟标题，文体不限(诗歌除外)；②文中不要透露你个人的身份信息；③抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；④不少于600字。

其次单元综合素养评价一、语文积累与运用1.(1)双兔傍地走安能辨我是雄雌草树知春不久归百般红紫斗芳菲(2)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干此夜曲中闻折柳何人不起故园情愿为市鞍马从今替爷征2.(1)fámú懒闷(2)B【点拨】B项“对于”是介词，不是连词。故选B。(3)想要挣钱买车想要挣钱养活虎妞(4)示例：①勤俭节约：没等病好利落了就把车拉起来，对于饮食，他不敢多吃些好的。②自尊心强：他认为不能大模大样地渐渐蹭，教人家看不起。【点拨】依据【甲】选段中的“他并没等病好利落了就把车拉起来”“对于饮食，他不敢缺着嘴，可也不敢多吃些好的”和【乙】选段中的“歇了有一个月，他不管病完全好了没有，就拉上车”，可以看出祥子是一个勤俭节约的人。依据【乙】选段中的“他不能大模大样地渐渐蹭，教人家看不起”，可以看出祥子有很强的自尊心。3.(1)示例：树时代新风，立爱国壮举。(2)①示例：将“消化”改为“溶化”。②示例：又【点拨】“有了情感上的依存”和“有了利益上的一样”是并列关系，【乙】处横线上可填“又”。③其次个逗号改为分号。【点拨】【丙】句是从“孝”和“忠”两方面写的，“人必需爱父母，这叫孝”与“人又必需爱祖国，这叫忠”是并列关系，且句中已运用逗号，因此其次个逗号应改为分号。(3)B【点拨】视察可知，【乙】这幅作品，字的结构宽扁，笔画有波澜，蚕头雁尾，这是隶书的典型特征。篆书的特点是：曲笔弧线，体正势圆。故选B。二、阅读(一)4.①祖父端着豆腐冒雪而归；②母亲雪后从姥爷家回来；③“我”和哥哥随父亲迎着雪赶集回家；④归乡的游子赞雪；⑤造雪机造雪装扮江北大地；⑥孩子堆雪人，打雪仗；⑦“我”抓雪、抛雪。(答出随意5点即可得满分)【点拨】①依据第③段中的“初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风跟随热腾腾的豆香袭进屋内”可概括出：祖父端着豆腐冒雪而归。②依据第⑤段中的“眼睛望得有些疼，我用手揉了一下再望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来”可概括出：母亲雪后从姥爷家回来。③依据第⑥段中的“赶集回来，天近黄昏，去时还安静的田野突然刮起了大风。风卷着雪刮过来，向我们起劲儿地冲击着。我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走”可概括出：“我”和哥哥随父亲迎着雪赶集回家。④依据第⑦段中的“大雪小雪下了几十年，离家的孩子最终回到了家乡”“雪花有情，江北的大地朴实而热忱。在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰”可概括出：归乡的游子赞雪。⑤依据第⑧段中的“数十台造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与自然雪共同打造着江北的新童话”可概括出：造雪机造雪装扮江北大地。⑥依据第⑨段中的“几个孩子在小区门前堆雪人，打雪仗，活泼而喧闹。我不由自主地抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去”可概括出：孩子堆雪人，打雪仗；“我”抓雪、抛雪。5.(1)运用比方、排比的修辞手法，写出了雪花漫天飘舞的特点，表达了作者对雪的宠爱和赞美之情。(2)运用动作描写，示意了雪之大，写出了“我”和哥哥的胆怯 。6.①江北已变成国家级新区，焕发出新的活力，游子对奇异生活充溢赞美之情；②江北的大地“朴实而热忱”，游子对家乡充溢酷爱和眷恋之情。【点拨】①依据第⑦段中的“曾被红棉袄衬托的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今已成为国家级新区”可知，游子欣慰是因为江北已变成国家级新区，焕发出新的活力，游子对奇异生活充溢赞美之情；②依据第⑦段中的“雪花有情，江北的大地朴实而热忱”可知，游子欣慰是因为江北的大地“朴实而热忱”，游子对家乡充溢酷爱和眷恋之情。7.①造雪机造的雪与自然雪共同打造江着北漂亮的雪景；②造雪机,表现了江北的发展,寄予了作者对家乡巨大变更的赞美之情。【点拨】①依据第⑧段中的“数十台造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与自然雪共同打造着江北的新童话”可知，造雪机造的雪与自然雪共同打造着江北漂亮的雪景；②依据第⑧段中的“在冰雪大世界，我真实地感受到了雪的无畏光线”“五花八门的冰灯引导着雪飘舞的方向，最美的摩天轮成为江北新地标，与江北漂亮的夜色和星空融为一体”可知，造雪机，表现了江北的发展，寄予了作者对家乡巨大变更的赞美之情。8.(1)句生动形象地写出了山势的险峻高大，表达了作者对红军身处险境却能冷静自若的乐观主义精神的赞美之情；(2)句赞美了家乡春天奇异的景色，表达了作者对家乡的酷爱和眷恋之情。【点拨】(1)句中“黑的山峰像巨人一样”把山峰比作巨人，足见山峰之高、山势之险，生动形象地写出了山势的险峻高大，表达了作者对红军身处险境却能冷静自若的乐观主义精神的赞美之情；(2)句中“土壤的香气便在田野里飘起”从嗅觉的角度写春天到了，家乡的泥土散发出来的香气氤氲在田间，给人以美的享受，通过写家乡春天奇异的景色，表达了作者对家乡的酷爱和眷恋之情。(二)9.①可以提高情商。②能帮助我们集中留意力。③对儿童的大脑发育有好处。10.不行以。“专”是“光，只，特地”的意思，“不必专从文字上记忆揣摩”的意思是不必特地从文字上记忆揣摩。去掉“专”后，就成了不必从文字上记忆揣摩，与原意不符。11.A【点拨】结合【材料三】中的“读文学作品则可以实行‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果”可知，《西游记》实行“热读”的方法更为合适。故选A。12.语文教材七年级下册其次单元的作品为文学作品，须要实行“热读”的方法，调动感情，产生共鸣，体会作品的情境，感受作者的情怀。做批注可以帮助我们更深化地理解作品，登记自己的点滴体会，提高阅读理解实力和文学素养。(三)13.(1)越过(2)北方(3)越过(4)写信14.A【点拨】例句中的“为”是介词，意思是替；A.介词，替；B.动词，担当，充当；C.介词，为了；D.介词，被。15.(1)将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后返回家乡。(2)敌人听说救兵到来，纷纷逃跑，这是荀灌出的力。16.示例：【甲】【丙】两文都呈现出明显的口语化特点，朴实平实，亲切自然。【甲】【丙】两文都运用了对偶修辞，富有韵味。【点拨】结合【甲】文中的“将军百战死，壮士十年归”“归来见天子，天子坐明堂”等和【丙】文可知，【甲】【丙】两文都呈现出了明显的口语化特点，朴实平实，亲切自然。结合【甲】文中的“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣”等可知，【甲】文运用了对偶的修辞手法；结合【丙】文中的“男子打仗到边关，女子纺织在家园，白天去种地，夜晚来纺棉”可知，【丙】文也运用了对偶的修辞手法。对偶修辞手法的运用，使两文都富有韵味。【乙文参考译文】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的节操。荀崧任襄城太守，被杜曾围攻，(荀崧)兵力薄弱，粮食吃尽，准备向以前的属吏平南将军石览求救，(却)没有方法冲出包围。荀灌当时十三岁，竟然率领数十个勇士，在晚上越过城墙，突围出去。敌人追得很急，荀灌勉励战士，一边战斗，一边向前冲，进入鲁阳山得以免于灾难。(荀灌)亲自探望石览，恳求派兵救援，又替荀崧写信给南中郎将周访恳求救济，并结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人和石览会合一起去救荀崧。敌人听说救兵到来，纷纷逃跑，这是荀灌出的力。三、写作17.思路点拨：本题考查话题作文。题干中的“家”，可以有两种理解：一种是本义上的“家”，另一种是比方义或者引申义上的“家”，如国家、班集体等。可接受多种表达方式，如，开篇可以接受记叙，文章