四年级下册英语教案-Lesson 5 What are these 第一课时-科普版（三起）

四年级下册英语教案Lesson5Whatarethese第一课时科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语第五课，主题为"Whatarethese?"。本节课旨在通过一系列的教学活动，让学生掌握询问物品名称的句型，并能够正确运用这些句型进行简单的英语对话。教学目标1.学生能够理解并正确使用"Whatarethese?"这一询问物品名称的句型。2.学生能够听懂并准确回答这些物品的名称。3.学生能够通过图片、实物等辅助教学工具，加深对所学单词的记忆。4.学生能够在小组活动中，运用所学句型和单词进行简单的英语对话。教学难点1.正确使用"Whatarethese?"这一询问物品名称的句型。2.正确发音并记忆所学单词。3.在实际对话中，灵活运用所学句型和单词。教具学具准备1.教师准备PPT课件，包含本节课所需图片、单词及句型。2.教师准备相关单词卡片。3.学生准备笔记本、文具盒等学习用品。教学过程1.导入：教师通过PPT展示与本节课相关的图片，引导学生复习已学过的相关单词，如"pen"、"pencil"、"ruler"等。2.新课内容呈现：教师通过PPT展示新课内容，包括单词"book"、"eraser"、"crayon"等，并引导学生学习"Whatarethese?"这一询问物品名称的句型。3.操练：教师组织学生进行课堂练习，包括听力练习、口语练习和书面练习，以巩固所学知识。4.小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型和单词进行简单的英语对话。板书设计1.Lesson5Whatarethese?2.主要内容：单词"book"、"eraser"、"crayon"等，以及询问物品名称的句型"Whatarethese?"。作业设计1.完成课后练习题，巩固所学知识。2.家长协助孩子进行英语口语练习，运用所学句型和单词进行简单对话。课后反思本节课通过图片、实物等辅助教学工具，帮助学生更好地理解和记忆所学单词。同时，通过小组活动，让学生在实际对话中运用所学句型和单词，提高了学生的英语口语表达能力。但在教学过程中，部分学生对于"Whatarethese?"这一句型的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强练习和指导。教学过程详细说明1.导入在导入阶段，教师需要通过PPT展示与本节课相关的图片，这些图片应该是学生熟悉的物品，如"pen"、"pencil"、"ruler"等。教师可以通过提问的方式引导学生用英语描述这些物品，如“Canyoutellmewhatthisis?”，让学生用“Yes,it'sapen.”等方式回答。这样做的目的是复习已学过的相关单词，同时激活学生的英语思维，为学习新内容做准备。2.新课内容呈现教师通过PPT展示新课内容，包括单词"book"、"eraser"、"crayon"等。对于每个新单词，教师应该提供清晰的图片和准确的发音，并引导学生跟读。在介绍新句型"Whatarethese?"时，教师可以通过实物展示或图片，用这个句型来询问学生，让学生理解句型的用法并学会回答。例如，教师可以指着一些书本问：“Whatarethese?”，并引导学生回答：“Theyarebooks.”3.操练在这一环节，教师需要组织学生进行各种形式的练习，以巩固所学知识。听力练习可以包括听录音或教师发音，让学生识别新学的单词；口语练习可以让学生两人一组，用"Whatarethese?"来询问和回答对方手中的物品；书面练习可以是填空、选择或句子匹配等。这些练习不仅帮助学生巩固记忆，还能提高他们的语言运用能力。4.小组活动小组活动是本节课的重点，因为它能够让学生在真实的语境中使用英语。教师可以将学生分成小组，每组分配不同的物品，让学生轮流扮演询问者和回答者的角色。例如，一个学生可以拿着一本书问：“Whatarethese?”，另一个学生则需要回答：“Theyarebooks.”通过这种角色扮演的方式，学生能够在模拟的真实场景中练习英语对话，提高他们的口语交流能力。教学难点突破策略重复练习：通过反复的听力、口语和书面练习，让学生多次接触和使用新句型，加深记忆。直观教学：使用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词。角色扮演：通过小组活动中的角色扮演，让学生在实际对话中运用所学句型和单词，提高口语表达能力。鼓励和反馈：教师应该给予学生积极的鼓励和及时的反馈，帮助他们建立信心，纠正错误。通过这些策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，从而有效地达到教学目标。教学过程的进一步细化1.导入阶段2.新课内容呈现在新课内容呈现时，教师可以通过故事情境来引入新单词，例如，讲述一个故事，故事中的角色需要使用这些新单词来描述物品。这样的情境教学能够帮助学生更好地理解单词的意义和用法，并能够在新情境中灵活运用。3.操练阶段在操练阶段，教师可以设计一些互动性强的活动，如“单词接龙”，让学生一个接一个地用新学的单词造句，或者进行“快速问答”，教师快速出示物品图片，学生则需要快速用新学的句型来回答。这些活动能够提高学生的反应速度和语言运用能力。4.小组活动在小组活动中，教师可以设置一个“物品展示会”的场景，每个小组需要用新学的句型和单词来介绍他们分配到的物品。这样的活动不仅能够让学生在实际情境中运用所学知识，还能够培养他们的团队合作能力。布置作业时，教师可以设计一些开放性的任务，如让学生回家后，用今天学到的句型和单词向家人介绍家里的物品，并将这个过程录音或视频记录下来，下次课上与同学分享。教学难点突破策略的深化1.重复练习重复练习不仅限于课堂上的活动，教师还可以设计一些家庭作业，如让学生每天用新学的句型来描述家里的物品，连续练习一周。这样的长期重复能够帮助学生巩固记忆。2.直观教学除了使用图片和实物，教师还可以利用视频等多媒体资源，让学生在观看视频的同时，学习如何使用新句型和单词。视频中的真实语境能够帮助学生更好地理解单词和句型的实际运用。3.角色扮演在角色扮演活动中，教师可以引入一些角色卡片，让学生在扮演不同角色时使用新学的句型和单词。这样的角色扮演不仅能够提高学生的口语能力，还能够增强他们的情境适应能力。4.鼓励