六年级上册英语教案-UNIT SIX WHAT IS HE WEARING lesson 19 北京版

六年级上册英语教案UNITSIXWHATISHEWEARINGlesson19北京版教学内容本节课是北京版六年级上册英语第19课，教学内容为UnitSix"Whatishewearing?"。课程将围绕描述人物穿着进行教学，学生将学习如何使用英语询问和描述人物的服装。教学内容包括认识并运用新词汇，如“hat”,“shirt”,“pants”等，以及掌握主要句型“Whatishe/shewearing?”和回答。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。2.技能目标：学生能够运用所学词汇和句型描述人物的穿着。3.情感目标：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。教学难点1.正确发音和使用本节课的新词汇。2.构建并运用描述穿着的句型。3.在实际对话中灵活运用所学知识。教具学具准备1.多媒体教学设备：用于展示课件和播放音频。2.图片卡片：用于词汇教学。3.学生活动手册：用于课堂练习和活动。教学过程1.导入：通过播放与本课内容相关的英语歌曲，吸引学生的注意力，营造英语学习氛围。2.新课展示：使用课件和图片卡片展示新词汇，通过直观的方式帮助学生理解和记忆单词。3.互动练习：组织学生进行小组活动，练习句型“Whatishe/shewearing?”并互相提问回答。4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际对话场景，运用所学知识。板书设计板书将清晰展示本节课的主要教学内容，包括词汇表、句型结构和关键句型示例。通过颜色和图示的辅助，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。作业设计1.书面作业：完成活动手册中与本课相关的练习题。2.口头作业：学生回家后，用英语描述家人的穿着，并记录下来。课后反思课后，教师应反思教学效果，评估学生对新知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语学习的兴趣和自信心。通过不断的反思和改进，提高教学质量，使学生在轻松愉快的环境中学习英语。教学难点1.新词汇的发音与记忆：本节课引入了多个描述服装的词汇，如“hat”,“shirt”,“pants”等。学生需要准确掌握这些单词的发音，并能将其与相应的实物或图片联系起来，以便在实际对话中正确使用。3.实际对话中的灵活运用：学生需要将所学知识运用到实际的对话中去，这需要他们在理解的基础上，进行创造性的思考和表达。1.新词汇的教学：教师可以通过图片、实物或动作来引入新词汇，让学生在直观的情境中学习单词。例如，教师可以穿上不同的服装，让学生描述“Whatistheteacherwearing?”。教师还可以设计一些游戏或竞赛，如“WordMemoryGame”，帮助学生记忆单词。2.句型的教学：教师可以通过示范、模仿、角色扮演等方式，让学生在实际的语境中学习和使用句型。例如，教师可以设计一个“FashionShow”的活动，让学生在展示服装的同时，练习使用“Whatishe/shewearing?”这个句型。3.实际对话的练习：教师可以设计一些真实的对话场景，让学生在模拟的情境中进行练习。例如，教师可以设计一个“ShoppingMall”的场景，让学生扮演顾客和店员，进行关于服装的对话。通过这些策略，教师可以帮助学生克服教学难点，提高他们的英语学习效果。同时，教师还应该鼓励学生积极参与，给予他们充分的肯定和鼓励，以提高他们的学习兴趣和自信心。教学难点补充说明在“UnitSixWhatishewearing?Lesson19”的教学中，我们已经确定了新词汇的发音与记忆、句型的构造与应用、实际对话中的灵活运用作为教学难点。下面，我们将对每个难点进行更详细的补充和说明。新词汇的发音与记忆发音练习：教师可以设计一系列的发音练习，包括听音辨字、语音拼读和模仿跟读。通过反复的听和说，帮助学生准确掌握单词的发音。例如，教师可以播放单词的录音，让学生跟读，并纠正发音错误。记忆策略：教师可以教授学生一些记忆单词的策略，如联想记忆、使用记忆曲线等。同时，鼓励学生在课后使用这些策略进行自主学习，以加深对单词的记忆。句型的构造与应用句型分析：教师可以通过语法分析，帮助学生理解句型的结构和用法。例如，教师可以解释“Whatishe/shewearing?”句型中的主语、谓语和宾语等成分，并给出例句。句型练习：教师可以设计一些句型练习，如填空、改写句子等，让学生在实际操作中掌握句型的构造和应用。教师还可以设计一些情境对话，让学生在模拟的语境中使用句型。实际对话中的灵活运用角色扮演：教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中进行对话。例如，教师可以设计一个“SchoolUniformDay”的活动，让学生扮演学生和老师，进行关于校服的对话。创造性表达：教师可以鼓励学生在对话中发挥创造性，使用所学知识进行表达。例如，教师可以让学生设计自己的服装，并描述给其他同学听。教学过程的调整差异化教学：教师可以根据学生的英语水平，设计不同难度的练习和活动，以便让每个学生都能在适