2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 5比较数的大小教案 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过数数、比较等基本方法，对100以内数的大小进行正确判断，发展学生的逻辑推理能力。

2.数据处理：培养学生能够通过实际操作，理解并掌握比较两个数大小的方法，提高数据处理能力。

3.问题解决：培养学生能够运用数的大小比较方法，解决实际生活中的问题，提升问题解决能力。

4.数学语言：培养学生能够用数学语言描述数的大小关系，增强数学语言表达能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握100以内数的大小比较方法。

2.能够运用数的大小比较方法解决实际问题。

难点：

1.理解并掌握100以内数的大小比较原理。

2.将数的大小比较方法应用于实际问题中。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生反复练习比较100以内数的大小，加深对比较方法的理解。

2.提供丰富的实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用数的大小比较方法，巩固所学知识。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计数棒、小奖品

2.课程平台：无需使用课程平台

3.信息化资源：PPT、教学视频（关于数的大小比较）

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏互动五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识100以内的数5比较数的大小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品数量多少的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比较数的大小的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是比较数的大小。比较数的大小是数学中的基本操作，它可以帮助我们判断两个数的大小关系。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了比较数的大小在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确比较两个数的大小和如何解决实际问题。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较数的大小相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示比较数的大小的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比较数的大小在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了比较数的大小这个概念、它在实际中的应用以及如何正确进行比较。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比较数的大小的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学故事会：数字的奇妙之旅》（介绍数字的起源、发展以及数字在世界各地的文化意义）

-《数学探秘：数的秘密》（探讨数的性质、数的规律以及数学家们的发现）

-《生活中的数学：从购物到烹饪》（通过日常生活中的实例，展示数学知识的实际应用）

2.课后自主学习和探究：

-学生可以在家中寻找生活中的实例，练习比较100以内数的大小，并尝试解决实际问题。

-学生可以尝试制作一个简单的数学游戏，如“数的大小接龙”，与家人或朋友一起玩，增进对数的大小比较的理解和兴趣。

-学生可以研究一下其他进制数系统（如二进制、八进制等），了解它们是如何进行数的大小比较的。

-学生可以阅读一些数学家的故事，了解他们是如何发现和探索数学知识的，以激发对数学的兴趣和好奇心。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-认识100以内的数

-比较两个数的大小

-掌握比较数的大小的方法

②关键词：

-数的大小

-比较

-100以内

-判断

③板书设计：

-板书课题：认识100以内的数，比较数的大小

-用图片或图形展示100以内的数，如用计数棒表示

-用箭头或连线展示比较数的大小的方法，如用箭头连接较大的数和较小的数

-在黑板上列出比较数的大小的规则或步骤，如先比较十位，再比较个位八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度，评估学生对比较数的大小的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作程度以及提出的观点和解决方案的质量。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括一些比较数的大小的题目，用以评估学生对所学知识的掌握情况。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的正确性、完整性和提交时间。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习进展，给予积极的评价和具体的反馈，鼓励学生继续努力并指出需要改进的地方。

根据评价结果，对学生的学习情况进行分析，了解学生的掌握情况，为后续的教学提供参考。针对学生的个性化需求，制定相应的辅导计划，帮助学生提高数学能力。同时，鼓励学生积极参与数学活动，培养他们对数学的兴趣和自信心。教学反思与改进今天讲授《认识100以内的数5比较数的大小》这一章节，我观察到学生们在课堂上积极参与，但部分学生在实际操作时仍对比较数的大小方法有些困惑。这让我意识到，尽管学生们能够理解理论概念，但将知识应用于实际问题仍需要更多的练习和指导。

首先，我觉得今天的导入环节很成功，通过生活实例引发学生的兴趣，大家都跃跃欲试地想要比较一下物品的数量。但在新课讲授时，我可能需要更慢一些，给予学生们更多的时间来消化和理解比较数的大小的规则。

其次，实践活动环节，我原本计划让每个小组都能展示自己的讨论成果，但时间有限，只有几组有机会分享。下次我可以尝试分配更多时间，或者提前让学生们准备好展示，以确保每个小组都能参与到成果分享中。

此外，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。下次我可以尝试采取更互动的方式，比如小组竞赛或者游戏，激发他们的积极性，让每个人都能参与到讨论中来。

针对以上反思，我计划在未来的教学中做出以下改进：

1.放慢教学节奏，特别是在讲授新概念时