16《田忌赛马》 教学设计

16《田忌赛马》教学设计主备人备课成员教材分析《田忌赛马》是人教版四年级下册语文第23课的内容，本文讲述了战国时期齐国大将军田忌和孙膑通过调整马匹出赛策略，在赛马中转败为胜的故事。文章蕴含着深刻的谋略思想，教育学生学会分析事物的内在联系，发挥聪明才智，达到预期的目的。本文情节简单，语言流畅，人物形象生动，是进行语言训练和思维训练的好材料。教学本课，要引导学生通过朗读感悟，理解课文内容，明白其中的道理，并从中受到启发和教育。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解四个方面。通过学习《田忌赛马》，使学生能够：

1.理解课文内容，把握故事情节，提高语言理解能力。

2.学习并运用文中生动的描绘手法，提升文学鉴赏能力。

3.学会分析事物内在联系，培养逻辑思维能力。

4.体会孙膑的智谋，理解谋略在实际生活中的运用，提升文化传承与理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《田忌赛马》之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节；同时也应该对古代历史有一定的了解，能够理解战国时期的历史背景。此外，学生可能已经学习过一些关于策略和智谋的知识，能够理解并分析故事中的策略运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对生动有趣的故事情节比较感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了基本的阅读理解和分析能力，同时也具备一定的口头表达和写作能力。在学习风格上，学生可能存在差异，有的可能更喜欢通过阅读来学习，有的可能更喜欢通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《田忌赛马》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对战国时期的历史背景不太了解，这可能会影响他们对故事情节的理解。其次，学生可能对故事中的策略和智谋不太理解，这需要教师通过生动的讲解和举例来帮助他们理解。此外，学生可能对文中的某些词汇和句子结构不太理解，这需要教师通过阅读指导和解释来帮助他们理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线阅读平台。

3.信息化资源：课文动画视频、相关历史背景资料图片、策略分析图表、在线互动游戏。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、情景模拟、角色扮演、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《田忌赛马》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《田忌赛马》的故事情节和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《田忌赛马》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述田忌赛马的故事案例，引出《田忌赛马》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《田忌赛马》的故事情节，分析孙膑的智谋策略，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情景模拟等活动，让学生在实践中掌握策略分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、情景模拟等活动，体验策略分析的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《田忌赛马》的故事情节和策略。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握策略分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《田忌赛马》的故事情节，掌握策略分析技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《田忌赛马》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《田忌赛马》相关的拓展资源（如历史背景书籍、策略分析文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《田忌赛马》知识点和策略分析技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《孙子兵法》：孙子兵法是中国古代著名的军事理论著作，其中包含了丰富的战略和策略思想。鼓励学生阅读《孙子兵法》中与田忌赛马类似的故事，如“谋攻篇”、“形篇”等，让学生进一步了解古代兵法中的策略思想。

《战国策》：鼓励学生阅读《战国策》中与田忌赛马相关的故事，如“齐策”、“楚策”等，了解战国时期的历史背景和各个国家的政治斗争。

《史记·孙子吴起列传》：鼓励学生阅读《史记》中关于孙子和吴起的传记，了解他们的生平事迹和军事思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解战国时期的历史背景和各种战争策略。可以引导学生研究其他历史时期的战略案例，如三国时期的赤壁之战、唐朝的李靖之战等，让学生从中汲取智慧，培养自己的战略思维能力。

学生可以尝试运用《田忌赛马》中的策略思想解决现实生活中遇到的问题，如在学习、工作和人际关系中遇到的竞争和合作问题。通过实际运用，加深对策略思想的理解和运用能力。

学生可以进行小组合作，组织一次关于《田忌赛马》的演讲或辩论活动。通过准备和展示，提高自己的表达能力和逻辑思维能力，同时也能加深对课程内容的理解。

学生可以尝试创作与《田忌赛马》相关的故事或漫画，通过创作过程，培养自己的创新思维和艺术表达能力。典型例题讲解1.例题一：阅读理解题

题目：请阅读《田忌赛马》的故事，回答以下问题。

问题：田忌在赛马中转败为胜的关键是什么？

答案：田忌在赛马中转败为胜的关键是孙膑的智谋策略。孙膑建议田忌采取“以弱胜强”的策略，通过调整马匹出赛顺序，使得田忌能够在比赛中取得胜利。

2.例题二：策略分析题

题目：请分析《田忌赛马》中孙膑的智谋策略。

答案：孙膑在《田忌赛马》中采取了“以弱胜强”的策略。他通过观察马匹的实力对比，发现田忌的马匹在速度上占有优势，而敌方的马匹在力量上占有优势。因此，孙膑建议田忌采取以下策略：

（1）用田忌最快的马匹与敌方最慢的马匹比赛，确保田忌的马匹能够赢得第一场比赛。

（2）用田忌最慢的马匹与敌方最快的马匹比赛，确保田忌的马匹能够输掉第二场比赛。

（3）用田忌第二快的马匹与敌方第二慢的马匹比赛，确保田忌的马匹能够赢得第三场比赛。

3.例题三：推理题

题目：请根据《田忌赛马》的故事，推理出田忌在比赛中的马匹出赛顺序。

答案：根据孙膑的策略，田忌在比赛中的马匹出赛顺序应该是：

（1）田忌最快的马匹与敌方最慢的马匹比赛。

（2）田忌最慢的马匹与敌方最快的马匹比赛。

（3）田忌第二快的马匹与敌方第二慢的马匹比赛。

4.例题四：应用题

题目：假设你是一名象棋爱好者，请你运用《田忌赛马》中的策略思想，设计一套象棋开局策略。

答案：运用《田忌赛马》中的策略思想，可以设计以下象棋开局策略：

（1）用较强的主力棋子对敌方的较弱棋子进行牵制，确保在开局阶段取得一定的优势。

（2）利用棋子的机动性，调整棋子的位置，以便在后续的对局中取得更好的布局。

（3）观察敌方的棋子布局，找出敌方的弱点，并制定相应的攻击策略。

5.例题五：论述题

题目：请论述《田忌赛马》故事对你的学习和生活产生的启示。

答案：《田忌赛马》故事对我的学习和生活产生了以下启示：

（1）策略思维的重要性：故事中孙膑的智谋策略使得田忌能够在赛马中转败为胜，这告诉我策略思维在解决问题中的重要性。在生活中，我们也会遇到各种问题，通过运用策略思维，我们可以找到更有效的解决方法。

（2）团队合作的力量：田忌能够在赛马中取得胜利，离不开他和孙膑之间的默契合作。在学习和生活中，团队合作也是非常重要的。通过与同学、朋友和家人合作，我们可以共同解决问题，取得更好的成果。

（3.勇于尝试和挑战：田忌在面对强大的对手时，没有退缩，而是勇于尝试和挑战。这教会了我在面对困难和挑战时，要勇敢地迎接挑战，敢于尝试新的方法和思路。板书设计①本文重点知识点：田忌赛马的故事情节，孙膑的智谋策略，以弱胜强的策略思想。