冀人版（2024秋）小学科学 三年级上册 3.11冰与水 教学设计

冀人版（2024秋）小学科学三年级上册3.11冰与水教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀人版（2024秋）小学科学三年级上册3.11冰与水教学设计教学内容本节课的教学内容来自于冀人版（2024秋）小学科学三年级上册第3.11节《冰与水》。本节课主要内容包括：

1.让学生通过观察和实验，了解冰和水的性质及其变化规律。

2.引导学生通过对比实验，探究冰融化成水、水结冰的过程，以及过程中温度的变化。

3.帮助学生掌握物质的状态变化，理解固态、液态、气态之间的转化关系。

4.培养学生观察、思考、探究的科学素养，提高学生的实践操作能力。

教学目标：

1.让学生能够说出冰和水的性质及其变化规律。

2.使学生能够通过对比实验，观察并描述冰融化成水、水结冰的过程及温度变化。

3.帮助学生理解物质状态变化的概念，掌握固态、液态、气态之间的转化关系。

4.培养学生观察、思考、探究的科学素养，提高学生的实践操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力，使其能够主动发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、解释现象、得出结论。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维的能力，使其能够从不同角度思考问题，形成科学的思维方式。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使其能够积极主动地参与科学学习，善于合作与交流，勇于面对挑战，培养其坚持不懈、勇于探索的科学态度。重点难点及解决办法重点：

1.冰和水的性质及其变化规律。

2.物质的状态变化，固态、液态、气态之间的转化关系。

难点：

1.冰融化成水、水结冰的过程及温度变化的理解和描述。

2.运用科学知识进行实验设计和解决问题的能力。

解决办法：

1.通过对比实验，让学生亲身体验和观察冰融化成水、水结冰的过程，以及过程中温度的变化，从而加深理解。

2.引导学生进行小组合作，共同设计实验，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.在实验过程中，教师引导学生注意观察细节，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解和记忆知识点。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：本节课以实验为核心，让学生通过亲身体验来探究冰和水的性质及其变化规律。教师引导学生观察实验现象，培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.讨论法：在实验过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享实验结果和感受。通过讨论，培养学生合作交流的能力，提高学生对科学知识的理解和应用能力。

3.引导法：教师引导学生提出问题，进行批判性思维和创造性思维的训练。教师给予适当的引导和提示，帮助学生形成科学的思维方式。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用多媒体设备，展示实验过程和结果，为学生提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习积极性和主动性。教师可以通过软件发布任务、组织学生进行在线讨论等，提高教学效果和效率。

3.实验器材：准备充足的实验器材，确保每个学生都能亲自参与实验操作。教师进行示范操作，并引导学生进行观察和记录，培养学生的实践操作能力。

4.学习任务单：为学生提供学习任务单，引导学生逐步完成实验步骤，培养学生自主学习和解决问题的能力。教师可以根据学生的完成情况进行及时的反馈和指导，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冰与水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冰和水是什么吗？它们有什么不同？”

展示一些关于冰和水的图片或视频片段，让学生初步感受它们的变化。

简短介绍冰和水的性质及其变化规律，为接下来的学习打下基础。

2.冰与水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冰和水的性质及其变化规律。

过程：

讲解冰和水的定义，包括其主要特点。

详细介绍冰和水的性质，如透明度、硬度、导热性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冰与水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冰和水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冰和水案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰和水的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用冰和水解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冰和水的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冰和水相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冰和水的研究和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冰和水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冰和水的性质、案例分析等。

强调冰和水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冰和水。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冰和水的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解冰和水的性质及其变化规律，掌握物质状态变化的概念，了解固态、液态、气态之间的转化关系。

2.实验技能：学生通过亲身体验和观察冰融化成水、水结冰的过程，以及过程中温度的变化，提高实践操作能力，培养观察、思考、探究的科学素养。

3.科学思维：学生能够运用科学知识进行逻辑推理、批判性思维和创造性思维，从不同角度思考问题，形成科学的思维方式。

4.合作能力：在小组讨论和实验过程中，学生能够与他人合作，分享想法和成果，培养团队合作精神和沟通能力。

5.问题解决能力：学生能够通过对比实验和案例分析，观察并描述冰融化成水、水结冰的过程及温度变化，提出假设，设计实验，收集证据，解释现象，得出结论，提高问题解决能力。

6.科学态度：学生对科学的兴趣和好奇心得到激发，能够积极主动地参与科学学习，善于合作与交流，勇于面对挑战，培养坚持不懈、勇于探索的科学态度。

7.创新能力：在小组讨论中，学生能够提出创新性的想法或建议，对冰和水的未来发展或改进方向进行思考，培养创新能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂上，教师会通过提问的方式了解学生对冰和水的性质及其变化规律的理解程度，以及学生对物质状态变化的概念的掌握情况。

观察：教师会观察学生在实验过程中的操作技能、观察能力和思考能力，以及学生在小组讨论中的合作能力和问题解决能力。

测试：教师可以通过书面测试或口头测试的方式，评估学生对冰和水知识点的掌握程度，以及学生的实验操作能力和科学思维能力。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业：教师会布置与冰和水相关的作业，如实验报告、短文撰写等，通过学生的作业了解学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

批改：教师会对学生的作业进行认真批改，给出具体的评价和反馈，指出学生的错误和不足之处，并提供改进的建议。

点评：教师会在课后或课堂上对学生的作业进行点评，表扬学生的优点和进步，鼓励学生继续保持良好的学习态度和努力。

反馈：教师会及时向学生反馈作业评价的结果，帮助学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力，并在必要时提供额外的辅导和帮助。

鼓励：教师会给予学生正面的鼓励和激励，增强学生的自信心和动力，使学生更加积极主动地参与科学学习。内容逻辑关系①冰与水的性质：

-冰是水的固态，水是冰的液态。

-冰和水在温度、颜色、透明度等方面有所不同。

-冰融化成水，水结冰的过程是物态变化的一种。

②物质状态变化：

-物质由固态、液态、气态三种状态组成。

-固态、液态、气态之间可以相互转化。

-冰融化成水、水结冰是固态与液态之间的转化。

③实验设计与观察：

-设计实验观察冰融化成水、水结冰的过程。

-观察并记录实验过程中的温度变化。

-通过实验现象，理解冰融化成水、水结冰的原理。

④小组讨论与思考：

-选择与冰和水相关的主题进行小组讨论。

-思考冰和水的性质变化对实际生活的影响。

-提出创新性的想法或建议，改进冰和水的应用。

⑤课堂总结与作业：

-回顾本节课的主要内容，强调冰和水的重要性和意义。

-布置课后作业，让学生撰写关于冰和水的短文或报告。

板书设计：

1.冰与水的性质

-冰：固态，温度低，透明度高等

-水：液态，温度适中，透明度低等

2.物质状态变化

-固态、液态、气态的转化关系

3.实验设计与观察

-实验步骤：观察冰融化成水、水结冰的过程

-实验现象：温度变化、冰融化成水、水结冰等

4.小组讨论与思考

-主题选择：冰和水的应用、改进方向等

-讨论成果：影响、创新性想法等

5.课堂总结与作业

-课程回顾：冰与水的性质、状态变化等

-作业布置：撰写关于冰和水的短文或报告教学反思与改进在教学《冀人版（2024秋）小学科学三年级上册3.11冰与水》这一章节后，我进行了深入的反思，并制定了改进措施，以期在未来的教学中更好地提升教学效果。

首先，我意识到在实验教学中，我应该更加注重学生的实际操作。虽然我在课堂上提供了充足的实验器材，但学生在实验操作过程中仍然存在一些问题。例如，一些学生在观察冰融化成水的过程中，没有仔细记录温度变化，导致实验结果不够准确。因此，我计划在未来的教学中，加强实验操作的指导，确保每个学生都能正确地进行实验操作，并准确地记录实验数据。

其次，我发现学生在小组讨论环节中表现出了强烈的合作精神和积极的思考态度。然而，我注意到一些学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，鼓励学生在小组讨论中提出自己的观点，并鼓励他们进行批判性思考和创造性思维。

最后，我认为在课堂小结和作业布置环节中，我应该更加注重对学生学习成果的巩固和延伸。虽然我在课堂上对主要内容进行了回顾和强调，但一些学生在课后仍然对一些关键知识点掌握不牢固。因此，我计划在未来的教学中，通过布置相关的作业，帮助学生巩固课堂所学知识，并鼓励他们在课后进行进一步的探索和研究。典型例题讲解1.例题1：冰融化成水的过程是什么？

答案：冰融化成水的过程是物态变化的一种，即固态转化为液态。在这个过程中，冰吸收热量，温度升高，逐渐从固态变为液态。

2.例题2：水结冰的过程是什么？

答案：水结冰的过程也是物态变化的一种，即液态转化为固态。在这个过程中，水释放热量，温度降低，逐渐从液态变为固态。

3.例题3：冰融化