Unit 11 Section A (Grammar Focus-3b) （教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit11SectionA(GrammarFocus-3b)（教学设计）2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit11SectionA(GrammarFocus-3b)》是人教版河北专版七年级英语下册的一课。本节课主要内容是学习一般现在时态的疑问句和否定句，以及一般过去时态的疑问句和否定句。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，并能运用到实际情景中。

教学目标：

1.能够正确构成和运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句。

2.能够理解和运用本节课的重点词汇和短语。

3.能够运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句进行简单的交流。

教学重点：

1.一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成。

2.理解和运用本节课的重点词汇和短语。

教学难点：

1.一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用。

2.理解和运用本节课的重点词汇和短语。

教学方法：

1.任务型教学法：通过任务和活动引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。

2.情境教学法：通过创设真实的情景，帮助学生理解和运用所学知识。

3.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力。

教学过程：

1.导入：通过图片和情境引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现和练习：通过教材中的对话和练习，展示一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。

3.任务和活动：设计任务和活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.总结和复习：通过总结和复习，帮助学生巩固所学知识。

5.作业布置：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

教学反思：

本节课结束后，教师应进行教学反思，检查教学目标的实现情况，以及学生的学习效果。根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句，学生将能够提升以下核心素养：

1.语言能力：学生能够正确运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句进行交流，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习英语语法，学生能够更好地理解英语文化的表达方式，增强他们的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：学生将通过解决实际问题的方式，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主学习和合作学习，培养他们的学习策略和自主学习能力，提高他们独立解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成。

（2）理解和运用本节课的重点词汇和短语。

（3）运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句进行简单的交流。

2.教学难点：

（1）一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用。

（2）理解和运用本节课的重点词汇和短语。

详细解析：

1.教学重点：

（1）一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成：疑问句的构成是在陈述句的基础上将助动词提前，否定句的构成是在陈述句的基础上加入助动词not。例如，一般现在时态的疑问句“Doeshelikefootball?”，否定句“Hedoesn'tlikefootball.”；一般过去时态的疑问句“Didhegotothemoviesyesterday?”，否定句“Hedidn'tgotothemoviesyesterday.”。

（2）理解和运用本节课的重点词汇和短语：本节课的重点词汇和短语包括“goshopping”、“playfootball”、“haveaparty”等，学生需要理解这些词汇和短语的意思，并能运用到实际情景中。

（3）运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句进行简单的交流：学生需要能够在实际情景中正确运用一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句进行交流，如“Doyoulikemusic?”（你喜欢音乐吗）、“Idon'tlikemusic.”（我不喜欢音乐）等。

2.教学难点：

（1）一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用：学生对于疑问句和否定句的构成和用法可能存在理解上的困难，需要通过大量的练习和实际运用来熟练掌握。

（2）理解和运用本节课的重点词汇和短语：学生可能对于一些具体词汇和短语的意思理解不够，需要通过情境模拟、小组讨论等方式加强理解和运用。

举例说明：

1.教学重点举例：

教师可以通过示例让学生掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成。如，教师展示一般现在时态的疑问句“Doesshelikereading?”，让学生模仿并构造出一般过去时态的疑问句“Didshelikereadinglastyear?”。

2.教学难点举例：

对于疑问句和否定句的运用，教师可以设计情境，如模拟商店购物场景，让学生练习运用一般现在时态的疑问句和否定句进行交流：“Doyouneedanyhelp?”（你需要帮助吗）、“Idon'tneedanyhelp.”（我不需要帮助）等。

对于重点词汇和短语的理解和运用，教师可以通过小组讨论的方式让学生在实际语境中运用所学知识。如，教师给出句子“Lastweekend,I___1___amoviewithmyfriends.”，让学生选择正确的词汇填空，并用自己的话解释为什么选择这个词汇。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版河北专版七年级英语下册同步教学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的示例句子和练习题，以及本节课的重点词汇和短语的图片和例句。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。也可以设置实验操作台，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备教学所需的投影片、幻灯片等教学工具，以便教师进行讲解和展示。

6.教学软件：确保教学所需的计算机、投影仪等设备正常运行，以及网络连接畅通，以便使用教学软件进行教学。

7.学习平台：如果需要使用学习平台进行教学，确保学生都已注册并能够正常使用学习平台。

8.教学指导资料：教师需要准备教学指导资料，包括教学计划、教案、PPT等，以便进行教学指导和反馈。

9.作业布置：准备与本节课内容相关的作业，以便学生进行巩固练习。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，以便收集学生对课堂教学的反馈和意见，以便改进教学方法和策略。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，掌握相应的语法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的语法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：本书详细介绍了英语语法的基础知识，包括时态、语态、句型等，适合对英语语法有深入理解需求的学生。

-《英语语法练习册》：本书提供了大量的语法练习题，帮助学生巩固本节课所学的语法知识，提高语法运用能力。

-《英语口语教程》：本书通过实际情景对话，教授如何运用一般现在时态和一般过去时态进行口语交流，适合提高口语能力的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主阅读《英语语法大全》和《英语语法练习册》，加深对一般现在时态和一般过去时态的理解和运用。

-学生可以利用《英语口语教程》进行口语练习，提高口语表达能力和交流能力。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的学习心得和经验，互相学习和帮助。

-学生可以尝试将一般现在时态和一般过去时态运用到日常生活中的实际情景中，如购物、看电影等，提高实际运用能力。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、英语学习APP等，进行自主学习和拓展学习。七、教学反思与总结在教授Unit11SectionA(GrammarFocus-3b)这节课的过程中，我采用了任务型教学法和情境教学法，通过设计丰富的课堂活动和实际情景，引导学生积极参与学习。在教学方法上，我注重培养学生的语言能力和思维品质，鼓励他们进行自主学习和合作学习。在课堂管理方面，我通过分组讨论和角色扮演等方式，提高了学生的参与度和积极性。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成时，我可能讲解得过于繁琐，导致部分学生无法完全理解和掌握。此外，在课堂活动中，我可能对学生的个别指导不够，导致一些学生在实践中遇到问题时无法及时得到解决。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生对一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法有了基本的了解，并能运用到实际情景中。在课堂上，学生的参与度和积极性较高，通过小组讨论和角色扮演等活动，他们的团队合作意识和沟通能力得到了提高。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在讲解一般现在时态和一般过去时态的疑问句和否定句的构成时，我可能讲解得过于繁琐，导致部分学生无法完全理解和掌握。此外，在课堂活动中，我可能对学生的个别指导不够，导致一些学生在实践中遇到问题时无法及时得到解决。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

-在讲解语法知识点时，我会尽量简化讲解，用更直观和易懂的方式呈现知识点，以便学生更好地理解和掌握。

-在课堂活动中，我会更加关注学生的个别指导，及时解答他们在实践中遇到的问题，帮助他们更好地运用所学知识。

-我会继续鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过设置具有挑战