八年级语文下册 第五单元 19《登勃朗峰》教学设计 新人教版

八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文下册第五单元的《登勃朗峰》。该课文描绘了作者马克·吐温登上勃朗峰的所见所感，通过生动的描绘和幽默的笔触，展现了大自然的壮丽和人类面对自然的渺小。文章语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对文学语言的感受能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《背影》、《春》、《济南的冬天》等描写自然景色的文章，对通过景物描写抒发感情的方法有一定的了解。同时，学生也掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析文章的结构、手法和表达效果。通过对本课的学习，学生将进一步提高对自然景色的描绘和欣赏能力，丰富自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《登勃朗峰》，学生将培养对自然景观的审美鉴赏能力，学会通过欣赏自然之美来提升自己的审美情趣。同时，通过分析课文中的幽默笔触和生动描绘，学生的思维能力将得到锻炼和发展。此外，通过学习课文中的自然景观描写，学生将更好地理解和传承中华传统文化中对自然景观的赞美和描绘。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《登勃朗峰》的基本内容和主题思想。

（2）分析课文中的描绘手法、幽默笔触和语言特色，提升文学鉴赏能力。

（3）通过课文学习，培养学生对自然景观的审美情趣和赞美之情。

（4）掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解和写作能力。

2.教学难点

（1）课文中所描绘的勃朗峰的壮丽景色和奇异现象的理解。

（2）幽默笔触和生动描绘手法的把握，以及如何运用到自己的写作中。

（3）对课文中的文学修辞手法和表现手法的深入理解，如夸张、对比等。

（4）如何将自己的情感与课文中的自然景色相联系，形成自己的审美观念。

（5）在阅读和欣赏过程中，如何抓住文章的主旨和细节，进行有效的鉴赏和分析。

（6）如何运用课文中的知识和技巧，提高自己的阅读和写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《登勃朗峰》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生进行预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备勃朗峰的风景图片、相关地理知识的图表以及登山探险的视频等，以帮助学生更直观地理解课文中的描述和情景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行观察实验，需要准备显微镜、岩石样本等实验器材，并确保学生了解实验操作的步骤和安全注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，设置一些讨论区，每个讨论区配备相应的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.学习平台：确保学生能够访问到学习平台或在线教学资源，以便进行在线阅读、讨论和提交作业。

6.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便进行多媒体演示和教学互动。

7.学习指导材料：准备与课文相关的学习指导材料，如阅读指南、思考题、练习题等，以便学生进行自主学习和巩固知识。

8.评价工具：准备相应的评价工具，如课堂讨论评价表、小组合作评价表等，以便对学生的学习过程和成果进行评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《登勃朗峰》课文，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“课文中的哪些描述让你感受到了勃朗峰的壮丽？”“作者是如何运用幽默笔触描绘登山过程的？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如勃朗峰的图片、视频资料等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、情景模拟等，提高学生学习课文的热情和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如：“你听说过勃朗峰吗？它有什么特别之处？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然景色描绘方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，如：“上节课我们学习了如何描绘自然景色，那么在《登勃朗峰》中，作者又是如何描绘的呢？”检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文《登勃朗峰》的基本内容和主题思想。

突出课文中的描绘手法、幽默笔触和语言特色，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的描绘手法和幽默笔触展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如让学生尝试自己描绘一个自然景观，提高学生的实践能力。

在课文学习结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调课文中的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文《登勃朗峰》相关的拓展知识，如勃朗峰的地理位置、登山历史等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考自然景观与人类生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容和重点难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于自然景观的作文，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.文学作品：推荐学生阅读其他描写自然景观的文学作品，如徐霞客的《游记》、苏轼的《赤壁赋》等，以丰富学生的文学素养。

2.纪录片：观看关于勃朗峰的纪录片，如《勃朗峰之美》、《登山者》等，以更直观地了解勃朗峰的壮丽景色和登山者的挑战。

3.地理知识：学习有关地理知识，如山脉的形成、气候特点等，以加深对课文内容的理解。

4.旅行体验：鼓励学生参与户外登山活动，亲身体验登山的乐趣和挑战，以增强对课文内容的学习兴趣。

（二）拓展建议

1.文学鉴赏：学生可以尝试自己创作一篇描写自然景观的短文，运用课文中的描绘手法和语言特色，培养写作能力和文学鉴赏能力。

2.研究性学习：学生可以进行关于自然景观保护的研究性学习，探讨人类活动对自然景观的影响，培养批判性思维和问题解决能力。

3.分享交流：学生可以与同学分享自己在课外的自然景观体验，通过交流互相学习和启发，培养沟通能力和合作精神。

4.持续观察：鼓励学生在课外时间持续观察自然景观的变化，记录下来并进行思考，培养观察力和批判性思维。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生的学习态度和专注度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如合作态度、交流能力和创新思维等，评价学生的团队合作和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂练习和测试，评估学生对课文知识和技能的掌握程度，如对课文内容的理解、描绘手法的应用等，评价学生的阅读理解和写作能力。

4.作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，如对课文内容的复习和拓展、写作能力的运用等，评价学生的自主学习和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，提供具体的指导和帮助，促进学生的持续进步。课后作业1.请学生尝试运用课文中的描绘手法，以《我心中的美丽山峰》为题，写一篇短文，要求描绘出山峰的美丽景色，并体现出自己的情感。

2.请学生分析课文中的幽默笔触，以《我与幽默的故事》为题，写一篇短文，要求运用幽默笔触讲述一个自己的故事。

3.请学生选择一个自然景观，尝试用课文中的描绘手法进行描述，要求写出景观的特点和自己的感受。

4.请学生分析课文中的文学修辞手法，以《我眼中的秋天》为题，写一篇短文，要求运用文学修辞手法描绘秋天的景象。

5.请学生总结课文中的描绘手法和幽默笔触，以《我的写作心得》为题，写一篇短文，要求总结自己的写作经验和感悟。内容逻辑关系重点知识点：描绘手法，情感表达

词句：生动描绘、细腻刻画、情感流露

板书设计：描绘手法与情感表达，如生动描绘、细腻刻画、情感流露等，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。

2.幽默笔触与语言特色

重点知识点：幽默笔触，语言特色

词句：幽默笔触，生动活泼，语言风格独特

板书设计：幽默笔触与语言特色，如幽默笔触、生动活泼、语言风格独特等，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。

3.文学修辞手法与表现手法

重点知识点：文学修辞手法，表现手法

词句：文学修辞手法，如夸张、对比、拟人等，表现手法，如情景交融、以小见大等

板书设计：文学修辞手法与表现手法，如夸张、对比、拟人等，表现手法，如情景交融、以小见大等，以简洁明了的方式呈现，方便学生理解和记忆。教学反思与改进本节课通过学习《登勃朗峰》，我尝试采用了多种教学方法和策略，以促进学生的理解和参与。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力。但是，在提出问题时，我发现部分学生对于问题的理解和回答还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，更加注重问题的设计，以确保问题能够引导学生深入思考并激发他们的好奇心。

其次，在新课呈现环节，我通过清晰的讲解和实例的展示，帮助学生理解和掌握了描绘手法和幽默笔触。但是，在互动探究环节，我发现部分学生对于小组讨论的参与度不高，缺乏积极性和主动性。因此，我计划在未来的教学中，更加注重激发学生的积极性，例如通过设置奖励机制或者提供更多的互动机会，以提高学生的参与度和学习热情。

再次，在巩固练习环节，我通过随堂练习题和错题订正，检查了学生对课文知识的掌握程度。但是，我发现部分学生对于随堂练习的